乌鸦喝水教案

《乌鸦喝水》教学设计

坪上中心小学

徐杰英

《乌鸦喝水》教学设计

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。

2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。

教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学准备：课件

教时：一课时

教学过程：

一、激趣引入：

1、出示乌鸦图片。

师：老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗？（课件：小乌鸦给大家打招呼声音）

师：小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？（学生和小乌鸦打招呼）

2、引出课文内容：

师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？（想）那在听故事之前老师啊有个小小的要求，希望小朋友们用心的听，听完故事之后，告诉老师这个故事讲了谁在干什么？明白了么？（明白),好，开始。（课件：听《乌鸦喝水》的故事）（板书课题：乌鸦喝水）

二、自主识字，感悟课文：

1、初读课文，提出识字要求：

师：刚刚同学们听得可真认真了!来，看看那个小朋友的耳朵最尖，谁愿意起来告诉老师这个故事讲了谁在干什么？

生说听到的故事。（师赞：真棒，你的耳朵真尖。你真会听故事。）

刚才小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，19 乌鸦喝水（齐读课题）多聪明的小乌鸦啊！我们一起去看看吧！现在请小朋友轻声读课文，注意听清老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧（课件出示识字要求）

2、识字游戏：

A.师：刚才同学们已经把课文都读完了，小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（出示我会认的字）

瞧，这些生字宝宝多可爱啊！谁认识他？

（指名读）你读的可真棒，那谁愿意起来当个小老师，带领大家一起读。（生读，师赞，真是个优秀的小老师）

还有谁愿意起来当个小老师？（生读，师赞，你也是个优秀的小老师）

B.现在老师把这些生字宝宝的拼音去掉，大家还认识他们么？一起来喊出他们的名字。同学们的声音可真洪亮。现在抓紧和你的同桌互相读一读，读完后，告诉你的同桌你是怎么记住这些生字宝宝的。

好，就到这里，刚才啊同学们讨论很积极，那同学和这些生字宝宝交上朋友了么？（交

上了）现在老师来考考你们，让我们开起我们的小火车。开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.同学们可真棒，瞧，这些生字宝宝真淘气，都跑到这里来了，你还能认识他们么？全班齐读。

三、品读领悟。

A．第一段：

1、过渡语：小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？

2、找到了吗？读出来

学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？（课件：乌鸦飞来飞去的动画）

师：小朋友仔细看，乌鸦在那里干什么？

找水喝（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）

（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词

（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？

（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁还想试试 ?

指导读：渴得都快说不出话来了。让我们一起来读读。

4）是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词（到处）。让我们把这只口渴，到处找水喝的小乌鸦通过读表现出来。（齐读）

师：乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时??你们看：（课件：乌鸦看到水的动画片段；句子：乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。）想想这时你好像听到乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？高兴（指名读），开心（指名读），快乐（指名读），来带着快乐的心情男生一起来读一读，女生请带着你高兴的心情也来读一读吧（分男女读。）

师：找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？（课件：乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？（不高兴，不开心，难过）带着你难过的心情来读一读吧。（指名读）怎么看出来的？（课件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。怎么办呢？）该用什么样的语气读？

（a.自由练读；b.指名读；c.全班齐读。）

师：乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！（课件：歌曲《乌鸦喝水》）

B．第二段：

师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？（课件出示：第二段；齐读第二段；）

C．第三段：

师：刚刚同学们听完了好听的歌曲，现在让我们再来看看乌鸦是怎么喝着水的？播放课件

看完了这个小动画，你知道乌鸦是怎样喝着水的？用书上的话来读一读。（指名读）你知道可真多，真是一只聪明的小乌鸦。请带着你的聪明一起来把这句话读一读。

师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？谁知道水为什么会升起来？

师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？（你可真棒，你可真厉害）

师：想想这时候乌鸦心情怎样？会说什么呢？那该怎样读呢？（课件出示句子：第三段；a.师范读；b.齐读。）

四．、拓展巩固：

师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明。但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）（你的办法太好了，你的办法也行，你的办法也可以）同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子

五、写字指导、：

（1）同学们课文我们学完了，现在我们再来写个生字吧，请同学们认真观察办在田字格中的占格位置，该怎样来写呢？生说，写的时候要注意把两点对齐写在横中线上，并且他们的方向是相反的。来伸出你的小手一起来跟老师写一写。（师边说注意事项，边范写。）可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势) 头正，身直，脚放平。）

(2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。

六、课后总结：

师：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

七、作业超市

1、课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!

2、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。

《乌鸦喝水》教学设计

坪上中心小学

徐杰英

《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦“找水喝—喝不着—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。《乌鸦喝水》也是一篇比较经典的课文，我上小学时也学过，所以并不陌生。但现在，作为一名教师我该怎么教孩子们呢？识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切办法，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。一年级是以识字为主要任务的教学阶段，但与此同时又不能忽视语文素养的培养，需做到有的放矢。所以，在教学中我采取了让学生自主学习的教学方式。

课上，通过教师播放课件给学生讲故事、这一设计，既能引发学生学习的兴趣，又能降低理解的难度。安排学生尝试自由借助拼音认读，可以让学生把预习过的生字多读几遍，加深记忆。在此过程中体现了学生自主识字，读课文识字，使认读生字有了语境的依托。教学生识字，很重要的一点是要教给学生识字方法，“授人以鱼”不如“授人以渔”。本课有一个教学目标，就是“在遇到困难时，能积极观察周围事物，想办法克服困难”。课末，我就以“如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这样一个拓展问题为讨论点，渗透这个教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有把瓶口打烂的，还有的要去衔来沙子填到瓶子里的??多棒的点子啊！不知不觉中，学生的思维得到发展我这节课有优点，但同样也存在着一些不足：

1.指导朗读不到位

2.课上没有充分调动起孩子们的兴趣。

3.时间没有把握好。

4.对于课文上的内容把握不充分。

在本节课中，自己虽然渗透了一些新的课程观念，但还不够放手，今后还需要不断学习，好好提高自己的教学能力。