教学反思

新课程改革，是一次深刻的改革。新课改倡导全人教学，强调课程学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力；新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

今天，我上了人教版七年级Unit 7 Section B(2a_2c)部分，我上后发现自己课改得不够好，我把四I模式用得不够好。首先，指令不够清晰，因此导致学生在练习2c时不够积极，自己在这部分没能很好的调动学生的积极性，也没有做到让全体学生参与进去，还没有分角色表演，只是一两个组来一起练习了。其次，我担心时间不够，忽视了重要句型：For girls,we have ...in ... for only.... For boys,we have...for only...的练习，而只是学生读了两遍。第三，我在讲完句子Come and buy your clothes at our great sale.We sell all our clothes at very good prices.come to Mr. Cool’s clothes store now!之后，引导学生们一起读广告的最开始两句，中间再加上For girls,we have skirts in purple for only ＄20.For boys,we have black trousers for only＄22这两句和广告的最后一句，其实这就是一个广告了，我已经引导学生读了这则广告，应该引导学生们去写自己的广告，再展示，那么学生们就会掌握得更牢，而且更想展示自己的成果，同时也把重要句型复习了。但我没有做到这一点。第四，在让学生小组一起总结后，应多让几个学生来总结自己小组的收获，那样他们能更深的巩固了本节课所学的内容。最后，在作业布置上，我应该让学生们下去后组内练习2c，或者自制一则广

告，明天上课时展示，这样就让学生们巩固了本节课所学的内容。我只是要求他们自制海报，明天上课时展示。

同时，我也认为有收获的地方，比如:开始的引入，用猜物品的价

格来引起学生的兴趣，同时又复习了句型：How much is/are..... It’s/They’re.... 。在阅读2b这篇广告时，我用表格来让学生通过阅读完成表格，这样是为了让学生抓住关键词。同时，我还告诉学生，在阅读是，有不认识的单词，要通过语境去猜意思，这样教会学生怎样去进行阅读。最后，在总结时，我让学生用到I know.......I believe I can learn better and better in English. I believe I can make it.一是让学生巩固了这节课所学到的知识，同时又要让学生对学英语要有信心，要相信自己，因此让他们在《我相信》这首歌曲中结束这节课。

这就是我这节课的反思，我也相信自己通过这节课和通过这两天的学习，一定会有很大的收获，并得到提高。

赤水市宝源学校 张安会

2014.12.4

 

第二篇：仁爱版 七年级上册英语教学反思

20##-2011学年度第一学期七年级英语教学反思

大陂中学李月圆

现用教材《 新目标英语 》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个， 九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？ 

实践证明，传统教学中，讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：  
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。 

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。  

3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box , day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。  

4、重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。 

5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

在本学期的教学中仍然属于探索阶段，希望通过实践与反思不断提高教育教学水平。