关于“然后呢？”的反思

在信息技术的课堂里，上机实践操作是必不可少的一项练习和任务，其目的是为了更好地巩固理论知识，为了学以致用，为了掌握一项技能。然而，在结束上机实践操作的教学后，总会有一些声音时常在脑海里徘徊，那就是“然后呢”这三个字。

一、回顾教学

在《算法与程序设计》（选修１）中，有很多需要实践的内容，从第一章开始，本教材就介绍了计算机解决问题的步骤，实际上就是怎样将实际问题用编程的方法求出答案的过程。当然，这里介绍的内容都是纯理论的，上机实践的时候，才是能应用理论的时候。

举例：在上机实践操作ｉｆ条件语句的练习题时候，需要学生将教材４４页实践题１的程序代码输入到ｖｂ中，然后输入给定的Ａ的值，最后得到结果，并说明该程序的功能。因为是学生第一次完整地使用ｖｂ，我开始一步一步地教学生如何使用ｖｂ。在进行到输入源代码的阶段时，学生开始出现差异，有的学生输入速度较快，很快就输入完成了，有的同学输入较慢，很久都没有输入完成。这时候，输入较快的学生开始不耐烦起来，总是提问：“老师，然后呢？然后呢？”。

二、分析得失

事后，我发现很多班级均是如此，学生不仅问，而且问完以后如果得不到答案，就开始干起其他的事情。这种情况下，学习掌握较慢的学生是有一定的发展空间了，可以有充足的时间熟悉和掌握内容。而在这种情况下，学习掌握快的学生，就有点浪费学习时间了，不仅要等慢的同学，还不去主动学习，更是一种资源的浪费。

三、找出原因

究其原因，我认为有以下几点：

1.学生对讲过的内容，不记忆，不回顾。

2.学生没有养成自主学习，勤于思考的习惯。

3.教师的引导不够。

4.教师的上机实践环节安排欠妥。

四、寻求对策

1.高中阶段学生的信息技术课有限，可以在每次课前组织学生对学过的内容进行回顾 ，可以采用回答问题，提问，小测验等方式让学生巩固内容。

2.逐渐培养学生自主学习，勤于思考的习惯，在学生掌握一定的内容后，先编制适合学生自主学习的简单任务，分组进行，让学生自己完成任务，然后逐渐编制一些有点难度的任务，重复以上步骤，逐步让学生遇到问题不再是一味地询问，而是能够自己寻找答案，自己完成任务。

3.在学生提问时，应注意引导，引导学生自己先想想接下来该干什么，怎么干，可以引导学生从教材上，从网络上，从和同学的讨论中得到答案。

4.上机实践讲究先易后难，对于第一次接触ｖｂ编程的学生们来讲，第一次上机一定是生疏的，一定是有很多问题存在的。如果预先让学生知道编程的过程，对他们第一次上机实践会产生很好的促进作用，故，要让学生在上机前对编程的全过程有一个观看演示的机会，这样在学生自己实践的时候，就能知道接下来应该参照演示中的那一步进行。

 

第二篇：反思

第一周

队列队形教学内容比较枯燥，不好调动学生的兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的。有一定的难度。

例如，在小学进行原地踏步、立定的教学中。我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能初步分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了原地踏步走、立定的动作方法。

通过以上实践，我体会到：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境”非常重要。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

第二周

广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径。

在教学过程中，我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小

老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。

在新课程的教学中，只要选择合理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。通过这样的教学，学生就可以把广播操掌握的规范，在整个小学阶段起到真正的锻炼效果！

第三周

前滚翻是小学水平一的教学内容，在学习前滚翻的时候也是教育了学生一种自我保护的方法，所以学好前滚翻是很重要的。而前滚翻动作对初学者来说，看似简单，实则不然，在学习中教师一定要认真讲解示范动作要领，并做好保护帮助，以免发生危险。前滚翻的动作要领是“蹲撑，两手撑垫，同时屈臂、低头，两脚蹬地，提臀收腹，重心前移，团身向前滚动。前滚时，枕骨、肩、背、臀部依次触垫。第一：加强上肢的力量练习（如做立卧撑、举哑铃、俯卧撑、引体向上等等）第二：面对墙体站立，双手屈臂撑墙，使身体稍前倾，双手推墙，使身体直立，反复练习，体会双手用力的动作。第三：双臂撑垫，屈臂、重心前移，然后，双臂用力推垫，使身体恢复到双臂撑垫的动作，反复练习，体会双手用力的动作。

第四周

本周的教学活动，我选定的教学内容是小学阶段的重点学习项目——跑。

本节课我采用以素质练习为主，游戏作为辅助的形式，通过各种练习，使学生初步掌握跑的基本技术，并通过素质练习和游戏，提高学生的学习兴趣，发展学生的奔跑能力，身体灵活性和协调性，以及培养学生的团结协作的集体精神。

针对本节课的实际情况，总结出以下几个方面：

1．本课能根据教材的要求制定较合理的学习目标，整个课堂流程较顺畅。

2．课程安排的运动量适中，教学过程采取循序渐进的方法，练习的强度逐步增大，并在老师的鼓励下，认真完成规定的内容。

3．课堂秩序良好，学生能表现出较强的组织纪律性并能体现出相互帮助，相互合作的团队精神。

4．学生对课程安排的学习内容掌握的较好。

在教学过程中，同样存在着一些不足之处：

1．课的形式较为传统，未能明显体现出学生学习的主体地位。

2．各练习环节起伏较少，学习的重点难点不够突出。

3．课堂上教师的讲解过多过细，影响了课堂的连续性和练习时间。

4．学习过程中学生都是根据老师设定的方式和内容进行练习，教师未能有效地引导学生积极创新。

经过课后的反思、总结，使我认识到自己在教学过程中还存在着许许多多不足，往后的日子里，我必须从其他老师身上不断学习、吸收，提高自身的教学能力。

第五周

在小学体育教学中有相当部分的游戏活动，这些游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。游戏是深受学生喜爱的一种活动，也为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强，常发生互相埋怨，发生互相争执，导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心教育学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的失败，婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。比赛应是友谊第一，比赛第二。

第六周

体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿，所以在本课教学中我让学生在快乐中尽情地学与练。本课以仰卧起坐为主教材，以游戏为辅助教材。课上仰卧起坐是体能锻炼的一个重要环节，仰卧起坐的主要作用是增强腹部肌肉的力量。做得正确的话，仰卧起坐既可增进腹部肌肉的弹性。其次，培养了学生的创新意识，并“活用”、“乐用”，使学生的动手能力得到发展。本课的设计，通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导法，引导学生会学；通过导做，引导学生善学，同时寓环保教育于课堂，把课堂活动提高到一个新的水平。

第七周

我上五年级体育课，结合小学生的生理和心理特点，为了让生活融入体育，我用情景激发兴趣，用兴趣促进发展，并以学生喜闻乐见的游戏为形式，将教学内容有机的结合在一起，在我的引导下，学生主动、愉悦的进行练习。培养他们自主锻炼及终身体育的意识和习惯的养成。通过教学实践，我发现了以下几点还算比较成功。1、本节课较好地调动了学生的积极性、主动性，使学生体验到运动的乐趣与成功的欢乐，培养了学生运动的兴趣。2、成功的体现了体育教学生活化原则，利用了学生已有的生活经验锻炼身心，并从中获得运动技能。3、较好的体现了学生的主体性，引导学生进行创造性的练习，拓展了学生的能力。4、圆满的完成了教学任务。课中90%以上的学生基本掌握了立定跳远的动作技术。5、整节课的气氛活跃，学生情绪愉悦、高涨。6、练习密度、运动负荷较为合理。不足的地方：教学语言的组织还不够严谨，教态与学生在一起有一定的差距。

第七周

在体育活动中，学生不喜欢机械重复的动作技术练习，如何增强课堂的趣味性，让学生主动参与到课堂的练习中呢？只有激发和保持学生的参与兴趣，才能牢牢地“拴”住学生。在本课教学活动的实施中，我特别注重了学生学习兴趣的培养，在课前我营造一个生动有趣的学习情景，把学生带到特定的活动环境中去，让学生入景动情、明理知味，用情景来激发学生对体育活动的兴趣，很浅意把新知容进了游戏

中，让学生在，“玩中学，学中玩，玩中创”，使学生充分获得向上跳起的学习体验，从而让学生由易到难，由简到繁，循序渐进，很快地掌握了立定跳远的动作方法突破重难点。我的多样化的评价大大激发了学生的上进心和积极进取的精神。使学生尽全力发挥了自己的最高水平，让每个孩子都体验到成功的乐趣。最后的整理活动不仅消除了疲劳，还让学生有种意犹未尽的感觉，达到学生爱体育，想学好体育的目的。这堂课我还深刻地认识到，要做好一位体育教师不但要有满腔的热情，更要关注每一个孩子，保护他们的自尊，要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化，并能够机动灵活地改变教学方法，创设良好的活动场景，拉近师生之间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会，倡导自主、合作、探究的学习方式，才能有效地促进学生的全面发展。

第八周

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲

自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

第九周

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

第十周

接力跑是田径项目中唯一集体合作项目，对这个教材的理解，凡是由多人参与、为共同一个目标，相互合作，以跑为主完成共同活动的就是接力跑，传递接力棒为特征的接力跑仅仅是一个活动方式，在

接力跑教材中，传接棒的技术并不复杂，过于专注技术教学的专业化，准确化，对学生的发展意义不大。因此，注重学生的身体锻炼，掌握技能的教学外，更多的、更重要的就是体现学生在心理健康和终身体育意识上。

本课主要是让学生在欢快的气氛中，通过小组互相合作，互相讨论，互相评价，自主地完成教学目标，主要体现在分组练习，学生自由分组，基本教材里，学生通过小组讨论，基本学会了本次课教学目标，也就是传接棒技术，本次课主要体现学生集体合作完成接力，培养学生为集体争光的优秀品质。游戏教学里主要增强学生之间互相合作，互相评价，互相交流的能力，组与组之间自己定规则，进行比赛，更增强了学生之间的交流，教师在辅之于导，使本次课更加人性化，学 生在欢快的气氛中完成了教学任务。