《地震中的父与子》教学设计

一、教材分析：

《地震中的父与子》一文，是小学语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文，讲

的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事。赞扬了父子俩在险恶的环境面前自信、不向困难屈服的品格，表现了父子之间深深的情意。本单元几篇课文表现并赞美了父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱。通过本单元的学习，让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，教育他们把爱的火种撒向生活的每个角落。选编本课的意图：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。

三、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

四、教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。）

五、教学过程：

（一）创设情景，引入课题

20xx年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。

这节课我们来学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下19xx年美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。板书课题

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（二）初读课文，整体感悟

1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子）

在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子）

（三）品读课文，了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

1、为什么说这是一个了不起的父亲

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

全班交流：

①生汇报，师相机出示：

他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时??没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。

②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。

谁能用朗读来表达内心的感受。

（2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？

从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

（3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。

交流讨论：

出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读

③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。

Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？

Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。

④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文)

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⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论??总??”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。 （４）有感情朗读。

①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、??到处都是血迹。）

②配乐读课文。

２．为什么说儿子也了不起呢？

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。

（2）想象说话。

当他的爸爸这样挖掘了十二小时??，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？

儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。

（3）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到?（师生对读）。

教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

生读：不论发生什么，我总会和你在一起！

３、课文为什么反复出现这句话。

当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起

当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量。

师生读：不论发生什么，我总会和你在一起

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望

师生读：无论发生什么，我总会和你在一起

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总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：不论发生什么，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。

让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

（三）总结全文，升华情感

同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。

（四）课后拓展，延续“亲情”

1、出示图片，体会母爱的伟大。

2、将这个感人的故事讲给你的爸爸、妈妈听。

板书设计：

17、地震中的父与子

我总会和你在一起 父 了不起 子

你总会和我在一起

教学反思：

《地震中的父与子》这篇课文讲述的是19xx年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。

在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行 4

发现、自我建构的过程。首先，大家对“了不起”质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。

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第二篇：地震中的父与子教学设计及反思.hao doc

17《地震中的父与子》教学设计

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。

二、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

三、教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师和学生搜集有关地震的材料。

3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。）

四、教学过程：

（一）创设情景，引入课题

1、20xx年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。

2、创设情境:是啊，大地震就更可怕了，我们快来看看。（播放地震视频）【百度视频】/v_show/id_XMjI4Nzk0ODEy.html

3．学生谈观看后感受。（生谈感受）

4．教师导入：地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们来学习 17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。

（二）初读课文，整体感悟

1．指名读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（这篇课文讲述了在美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾旁人相劝，执着挖掘，经过38个小时的不懈努力，终于救出了瓦砾堆底下的儿子及其同学。）

2、在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子） 1

3、出示并朗读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

（三）品读课文，了解父与子的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲的了不起体现在哪？儿子的了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。

1、为什么说这是一个了不起的父亲

（1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

①生汇报，师相机出示：在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

从“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情，他迫切想知道孩子的情况。从“安顿”中看出父亲很爱家人，因为混乱中仍然能安顿家人。）

②生汇报：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。）

（2）指导有感情朗读,读出父亲的绝望。（指名读2句，评读，齐读。）

③学生汇报：跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（1）体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）

④学生汇报：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

（1）说说你从这一段话里读懂了什么？（挖的时间长）从哪看出？（他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）

（2）同样表示挖掘的时间，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？（第二句更能让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛？）

比较：读读这两句，哪一句表达的效果更好。【课件出示】

A:他挖了36小时，没人再来阻挡他。

B: （他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。）

（3）你能通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长及艰辛吗？读第4句。）

（4）你还读懂了什么？（父亲挖的范围很广，从“到处”体会到的。）指名读出范围广的感受。

（5）父亲挖得很艰难、辛苦（从“挖”字看出）。这里的“挖”还可以写成什么词？（掰、抱、拣）

（6）一个“挖”字包含了这么多的动作，你体会到了什么？（挖掘的辛苦）

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（7）还从 “布满血丝”“衣服破烂不堪”看出父亲挖得很艰难、辛苦。

（8）都成这个样子了，他还在苦苦挖掘。引读12自然段

9)指名读:多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲的高大形象定格在我们的心里吧，

【配乐】

⑤学生汇报：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”“没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。”

（1）联系上下文，想这句话出现了多少次？（3次，体会到很想救儿子，也很无助。其他父母看到废墟，痛哭一番后绝望地离开了，而父亲却坚持挖掘也看出他的了不起。）

２．为什么说儿子也了不起呢？

（1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。

学生汇报①“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救出大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起!”

（2）从中你可以体会到什么？（勇敢、冷静、有坚强的信念、信任爸爸）你抓住了儿子的语言读出了儿子的自信。）

（3）带上你的感受读读16自然段吧。

学生汇报 ② “我们这里有14个同学，都活着??没被砸着。（懂得求生意识）

学生汇报 ③“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

（1）从中你可以体会到什么？( “不！”从感叹号可以看出儿子说得斩钉截铁，危急时刻，他仍有谦让精神，一心想着同学，让同学先出去。)

(2)你也抓住了儿子语言读出了儿子的勇敢。）请你读一读这句话。

（3）“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这句话在文中出现了几次？课文为什么反复出现这句话？（这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。）

（4）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

（四）总结全文，升华情感

同学们，父子终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱，爱在我们生活中的点点滴滴中，愿我们都能成为故事中了不起的人。

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板书设计：

地震中的父与子

坚定 语言 信任 执着 动作 坚强

坚持不懈 神态 先人后己

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