《呼吸道对空气的处理》教学反思
张元第
教学首先应遵循“以人为本”、“以学生为本”的基本科学理念;在本节教学中我突出生活与健康这一主题,使学生通过本课的学习,知道怎样保护环境、保护自己的健康,养成良好的生活习惯;本节教学要强调对学生非智力因素(情感、态度、价值观等)及良好行为习惯的培养。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生的探究性学习,培养学生的创造能力。设计本节在教学时应充分给予学生表现的空间,活动的空间,思维的空间,鼓励学生质疑,达到调动学生积极主动参与的目的。在设计本节教学时应注重生物教学的直观性原则, 充分利用板书简图、模型、多媒体教学手段,动与静相结合,宏观与微观相结合,形象生动,突出重点,易化难点。
“呼吸道对空气的处理”一节是初中生物七年下册(人民教育出版社)第四单元《生物圈中的人》中继第二章“人体的营养”(消化系统)之后第三章《人体的呼吸》(呼吸系统)的第一节内容。本节中心问题有三个:1、呼吸系统由哪些器官组成?2、呼吸道有哪些作用?这些作用是如何实现的?3、空气质量的好坏与人体健康有什么关系?本节内容是学生探究本章内容的基础,特别是呼吸系统的组成,这部分内容是贯穿本章的主体。本节内容放在人体的营养(消化系统)一章之后讲述,呼吸是人生存的另一个基本生理活动(呼吸系统)。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用,鼻子是用来呼吸的器官,但对呼吸时还有哪些器官参与,这些器官对吸入的气体有什么作用,了解的比较少。通过学习本节内容,学生可以明确呼吸系统的组成,呼吸道对吸入的气体所起的作用有了一定的认识,同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。同时本节内容为进一步学习《发生在肺内的气体交换》一节打基础,做好知识铺垫的。所以是本章的重点内容。
还有,呼吸道的作用这部分内容,教材安排的资料分析和讨论题,能充分调动学生的思维进行探究,学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健,是学生自主探究的好素材,安排合理,能达到《课标》的标准要求。
再有,人体是统一整体,由八大系统构成。初中生物七年级上册概述了人体的结构层次,下册则开始逐一讲解每一系统的具体结构和功能。强调每讲一个知识点都要使前后知识衔接连贯系统,形成完整统一的知识链。
七年级的学生这个阶段的学生活泼好动,有较强的好奇心,喜欢表现自己,如果引导得当,将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。这个阶段的学生心理上的发育还不成熟,思维模式仍然有明显的形象思维痕迹,很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的知识,课堂教学中要多用通俗易懂的语言描述,多引用资料、图片,多联系贴近生活的事例,尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力,极力推行“做中学”,学会分析资料,学会自主学习。
学生对呼吸系统的知识已有初步的了解,知道人的生命与呼吸息息相关,且在作剧烈运动时,呼吸会更加急促;大体知道呼吸系统的组成。但学生对呼吸系统的具体知识了解不够,对呼吸与生命活动的本质联系认识不清,各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。而且在他们的日常生活中,有很多不好的习惯,如挖鼻孔、吃饭时说话等,这些都直接危害到了他们的健康,通过本节的学习就是让学生认识到呼吸系统的作用以及养成爱护呼吸系统的好习惯。通过上学期新课程标准与本课题研究的实验,学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础,具备了良好的学习氛围。
生物教学提倡生命化的教学理念,我的理解就是在课堂上充分发挥学生的积极主动性,让学生主动的参与课堂教学,改变以往的要我学为我要学的教学理念以及教师习惯于“按部就班”、就课论课的讲课模式。我认为教师要引导学生构建知识链,把一些系统性很强的知识前后有机的联系形成完整的有机整体,构建知识链。如讲本章《人体呼吸》前,
《呼吸道对空气的处理》教学设计
●教学目标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。
3.能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标
培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感目标
1.让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中空气的新鲜清洁。
2.让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。
●教学重点
1.通过资料分析总结呼吸道作用。
2.培养学生分析问题、归纳概括的能力。
3.如何防止呼吸道疾病。
●教学难点
通过资料分析总结呼吸道的作用。
●教学方法
分析法和综合法。
●课时安排
1课时
●课前准备
多媒体。
●教学过程
[导入新课]
教师:(贴近生活,创设问题情景使学生感到亲切、好奇,调动学生学习的积极性)为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
学生:(动脑筋,思考问题,讨论后自由发言)婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。 教师:同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始,我们每个人一来到人世间就离不开空气,需要不断呼吸,要不断的从空气中获得氧气,并排出体内产生的二氧化碳,那么,我们睡觉后是否也要进行呼吸呢?
学生:睡觉也要进行呼吸。
教师:对,我们的生活离不开空气,我们每时每刻都要呼吸,今天我们就来学习这方面的知识。(板书课题:人体的呼吸)
[讲授新课]
呼吸道对空气的处理:
教师:我们是通过哪些器官进行呼吸的?
学生:(根据生活经验和已有知识说出)鼻、咽、喉、气管、支气管、肺,别的器官不具有呼吸功能。
教师:(对学生回答不作表态,建议学生继续学习,留有悬念,促进学生主动学习)究竟是不是这样呢?(指导学生阅读识图,并播放多媒体画面,组织学生说出呼吸系统的组成,让学生进行自主学习,培养学生观察能力、自学能力)
学生:(阅读课文中关于呼吸系统组成的信息,认真识图,然后作答)
我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换,呼吸系统包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管,它们是气体进出的通道。
教师:回答得非常好! (进一步设疑,激发学生继续学习的欲望)那么请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体的通道吗?
教师:(指导学生阅读,分析每段资料的内容,并观看多媒体画面中呼吸道的结构特点,引导学生从中找到相关信息,组织各组有效地进行讨论,分析如下问题)
(1)呼吸道有什么结构能保证气体畅通?
(2)呼吸道除了保证气体的通畅外,还有哪些作用?这些作用是如何实现的?鼻内部有什么结构特点?为什么要用鼻呼吸?(引导学生找出解决问题的突破口)
(3)有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?
(4)北欧的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形状可能有什么特点?为什么?
学生:(认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充、评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答)
(1)呼吸道都有骨或软骨作支架,这可以使呼吸道内的气体通畅,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保证气体通畅方面有一定的功能。
(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,它还有温暖、清洁和湿润进入体内空气的作用;鼻腔能预热吸入的冷空气;鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘住吸入灰尘和细菌,鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌,并能湿润吸入的空气,所以要用鼻呼吸。
(3)呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的,进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质,这些物质会对人体健康造成危害,所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。
(4)与生活在赤道附近的人相比较,北欧人的鼻子显得大一些,鼻腔也相应地长一些,这有利于预热寒冷的空气。
教师:同学们回答得非常好!这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。
学生:(抢着回答)呼吸道不仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 教师:同学们总结概括得非常精练、准确!说明你们归纳概括能力也很棒!
知识延伸:
教师:同学们,你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况?为什么吃饭时不能大说大笑?(让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害,让学生观察课文漫画并阅读有关内容,鼓励学生发言)
学生:(学生思考总结后纷纷抢答)1.吃饭时说笑,会剧烈咳嗽,并咳出进入气管的食物。2.严重的还引起呼吸障碍,到医院做手术,把进入食道的食物取出。3.我们要养成良好的“食不言”的习惯。
课堂小结]
教师:(播放多媒体画面,让学生回忆本节知识内容,培养归纳总结能力)我们来共同回顾一下本节所学的内容。
学生:(共同回忆、补充、作答)
(1)呼吸系统包括呼吸道和肺,呼吸道是气体的通道,它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。
(2)呼吸道不仅仅是气体的通道,而且还能使气体温暖、湿润、清洁。
教师:把学生表达的精练内容进行板书。
[巩固练习]
1.食物和气体的共同通道是( )
A.口腔 B.咽 C.喉 D.食道
答案:B
2.气管能保持敞开的原因是( )
A.有“C”形的软骨支架 B.肌肉较松弛
C.气管壁较硬 D.周围有肌肉牵拉
答案:A
3.鼻腔内鼻毛的作用是( )
A.灭菌 B.温暖空气
C.湿润空气 D.过滤空气
答案:D
4.吃饭时说笑,若吞咽时__________来不及盖下,会使食物进入__________,引起剧烈咳嗽( )
A.软腭 B.会厌软骨 C.气管 D.食道
答案:B C
5.平常所说的痰来自( )
A.鼻 B.咽 C.喉 D.气管支气管
答案:D
6.女高音歌唱家的声带特点是( )
A.较长 B.较短 C.较窄 D.较宽
答案:C
7.北欧人的鼻子较大,其作用是( )
A.使人漂亮 B.使鼻孔较大
C.使鼻腔较长 D.使鼻毛较长
答案:C
8.小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴,小英马上戴上口罩,而平平没有戴,请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较,结果为( )
A.到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁
B.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁
C.到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多
D.无法确定谁肺部的气体清洁
答案:B
9.能使吸入的气体变得清洁的结构有( )
①声带 ②气管、支气管内表面的纤毛 ③鼻黏膜 ④会厌软骨 ⑤鼻毛 ⑥嗅细胞
A.③⑤⑥ B.①②④ C.②③⑤ D.①④⑤
答案:C
10.呼吸系统由__________和__________组成,后者是呼吸系统的主要器官,它是__________的场所;前者由__________、__________、__________、__________、__________共同组成,主要作用是将吸入的空气变得__________、__________、__________,减少对肺的刺激。
答案:呼吸道 肺 气体交换 鼻 咽 喉 气管 支气管 清洁 温暖 湿润
●板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
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