《龙咚锵》教学反思

《龙咚锵》教学反思

《龙咚锵》教学反思

《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌,歌曲中歌声与锣鼓声交替进行,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点,设计了“聆听声音—欣赏歌曲,体验情绪—创造节奏,认识乐器—形式多样,动情歌唱—拓展知识,开阔视野”的教学过程,在整个学习过程中,始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐,让学生玩中学,乐中唱。

本课力求在师生的交流合作中,让学生体验歌曲所表达的快乐情感,了解中国年文化的悠久历史,热爱祖国的民族器乐,并培养学生的音乐创新能力和表现能力等。

导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望,通过聆听鞭炮的声音,让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素,激发学生的学习兴趣。学生通过搜集资料的交流,了解中国新年的相关文化。其次,在快乐的音乐中,通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在聆听中巡回思考,阐述自己对音乐作品所带来的不同情感体验,鼓励学生敢于参与,大胆交流。模仿“龙咚锵”的声音,激发学生认识打击乐器的愿望,产生强烈的求知欲。音乐是听觉的艺术,通过聆听、想象、敲击、感知、认识,让学生用饱满的情绪感知小钹和堂鼓音色的特点,培养对民族打击乐器的热爱。鼓励学生大胆进行创作表演,探索出打击乐器的正确演奏方法。通过模仿老师的节奏,提高学生对声音、节奏的听辨能力。学生通过师生合作、男女生合作,在快乐的“接龙”游戏中,解决教学中的难点节奏,体验堂鼓和小钹的美妙音色,培养学生对民族打击乐器的喜爱。师生的对接演唱,加深对歌曲内容的理解,是对歌曲歌词、节奏的衔接有效联系,为学生后面的独立演唱打下基础。低年级学生对乐谱视唱能力很低,教师的范唱培养学生的观察力和对歌曲音准、节奏的感知能力。课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌唱气氛,提高学生的学习兴趣,让学生在玩中获得快乐和成就感,其中我还设计了跳东北秧歌的环节,学生通过手上动作,在活动中不断地创新展示,提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创造力。通过交流、总结。最后在欢快的音乐声中,在《欢乐中国年》的音乐声中,学生带着愉悦的心情结束本课学习。

我在本节课的教学中采用了多种教学方法和教学手段,使得本节课做到了循序渐进、由难到易。我认为本节课的亮点,将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中,让孩子在玩中乐、乐中学,体验中不知不觉的就学到了知识。本课的不足是课堂教学中的语言运用不够精炼,自如地驾驭课堂的能力有待于提高。白板的使用是为了为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间,把问题设计和画面相结合,以后我要多加强白板的使用,多琢磨,多练习。

 

第二篇:第三届全国互联网优秀教案评选《龙咚锵》教学设计

《龙咚锵》教案设计

龙建敏 新密市实验小学

课题名称:《龙咚锵》

教材版本:课程标准实验教材人音版第一册第十课《过新年》中的《龙咚锵》 授课年级:一年级

教材分析:

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿歌,四二拍,五声宫调式,由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。歌曲主要运用了节奏重复,旋律级进、重复,前两乐句歌声与锣鼓声交替,转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起,强调了热烈的气氛,抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 设计思路:

本节课用音乐新课程标准所倡导的“以音乐审美为核心,重视音乐实践,以兴趣爱好为动力”的教学理念作指导,面向全体学生,突出学生主体地位并结合小学低年级学生的身心特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,现确立以下教学设计思路:创设情境——初步感知,深入体验——自主探究,学唱歌曲——创造表现,拓展延伸——开阔视野。

教学目标:

一、指导学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《龙咚锵》,充分感受歌曲中表现过年的热烈喜庆气氛,抒发了人们庆新年的欢乐心情。

二、认识民族打击乐器鼓和镲,探索其演奏方法,并能为歌曲《龙咚锵》伴奏。

三、在学习活动中了解年的来历,感受和体验不同地区喜迎新年的音乐情绪,培养学生的音乐感受力、想象力及表现力。

教学重点:

准确而熟练地演唱歌曲《龙咚锵》,正确把握“ ×·× ××节奏。

教学难点:

歌曲《龙咚锵》中,鼓、镲节奏的掌握:

⑴龙 咚 | 锵 0 ‖

⑵2/4龙·咚 龙 咚| 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 |锵 0 ‖

教具准备:鼓 镲 钢琴 歌曲多媒体课件

教学方法:示范法、体验法,交流法、听唱法、对比法

教学过程:

一、创设情境,初步感知

1、师生随《龙咚锵》伴奏音乐律动。

2、观察教室布置,会让你们想起什么节日?生回答。

3、课件出示年的来历,学生观看并回答。(背景音乐为《龙咚锵》伴奏音乐)。

4、新年你们是怎么庆祝的?生回答,师小结。

师:听,远处的小朋友唱着歌在欢庆新年呢!他们的心情如何?歌声中唱了些什么?

5、初听歌曲范唱,生回答。

6、揭示课题:《龙咚锵》

【设计意图:创设与本课相宜的音乐环境,以“新年”为线索,引导学生积极参与音乐实践活动,从中感受过年的气氛,在欢快的音乐声中感染学生,激发学生学习音乐的兴趣。】

二、深入体验,自主探究

1、复听歌曲范唱。问:他们是用什么乐器“龙咚锵”的?请同学们仔细听、仔细看。

2、介绍鼓和镲。

第三届全国互联网优秀教案评选龙咚锵教学设计

⑵2/4龙· 咚 龙 咚 | 锵 0 龙 咚 | 锵 0 锵 0 | 锵 0 ‖

4、有感情地按节奏读歌词。

【设计意图:轻松的音乐游戏活动,是学生最乐于接受的学习方式之一,体现了音乐教学的新理念,本环节采用了多种教学方法:对话式、接口式等方式,让学生在游戏中掌握歌曲的难点节奏部分,注重发展学生的自主学习性,把显性知识变为隐性教学,通过有趣的节奏游戏学习,激励学生各种学习能力的发展。同时顺利突破教学难点为进入新歌学习做好铺垫。】

三、学唱歌曲,创造表现

1、学生随琴演唱,师提醒情绪、音准、音色。

2、尝试随琴轻唱歌词,师纠正不正确的地方,再次解决休止符和附点的运用。

3、接龙演唱,巩固歌曲节奏难点: 如教师演唱“过新|年·呀|”学生演唱“龙·咚 龙·咚|锵 0‖ ”后几小节都采用这样的方法。

4、歌曲处理:教师用速度变化两种形式让学生演唱,感受歌曲的速度与情绪有着直接的联系。

5、学生带着欢快的情绪演唱歌曲。

6、运用鼓、镲打击乐为歌曲伴奏。

7、学跳十字步,为歌曲伴舞。

【设计意图:音乐是听觉的艺术,让学生通过多次聆听,了解歌曲内容,感悟音乐要素,实践表现新歌旋律,轻松学唱歌曲,用打击乐伴奏、秧歌舞表演表现歌曲,感受音乐的弥漫性,培养学生的自主学习能力,创造表现能力,手、脑、口的协调能力,使学生体验成功后成就感,树立自信心。】

四、拓展延伸,开拓视野

多媒体课件出示:

菜单一:新密人们过年的动感画面。

菜单二:东北地区过年画面。

菜单三:英国小朋友过圣诞节,围着圣诞树高唱着《新年好》跳舞。

【设计意图:教学有它的延展性,充分利用现代信息技术,营造一个学生自主、探究性学习的氛围,通过点击菜单,聆听音乐,了解各地的新年习俗,从而开拓视野,培养学生的音乐感受力、表现力、鉴赏力。】

五、课堂小结

师生随《龙咚锵》音乐,离开教室。

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