第二节 腔肠动物和扁形动物

【课前预习】

一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读文字，回答下列问题：

1、水螅生活在 中，通常会固着在 上，身体呈 色， 状，顶端有多条细长的 ，呈 对称。

2、水螅的体壁由 和 两层细胞构成，身体有 无 。

3、常见的腔肠动物还有 、 、 、 等。 二、观察涡虫的图片，阅读P80-81文字，回答问题：

1、蜗虫背面呈 色，腹面颜色 。身体 ，背腹 ，体形象一片 。涡虫身体前端呈 形，两侧各有一个 ，头部背面的两个黑色的 ，可以辨别光线的明暗。

2、涡虫的身体是由 个胚层形成的，由于中胚层形成了 层，使涡虫的运动能力比水螅强。

3、 、 、 都属于扁形动物。

4、多数扁形动物中营 生活的。

【合作探究】

.阅读下段文字,并回答问题:

血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。

解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。

(1)血吸虫的成虫生活在 ,以 为生。血吸虫动物分类上属于 动物,在营养方式上属于 ,寄主有 和 。

(2)请你设计三个方案,防止血吸虫的传播。

① 。

② 。 ③ 。

【课后练习】

1

1.腔肠动物的主要特征 、 、 、 。

2.扁形动物的主要特征是:身体背腹 , 对称,有 个胚层。

3.水螅的身体呈 色, 形,长约 。水螅用身体的一端附着在物体

上,另一端有 , 周围有6~10条细长的 。

4.水螅的体壁是由 和 两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细

胞结构的中胶层。由体壁围成的空腔叫做 ,它与 相通。

5.珊瑚是由珊瑚虫群集而成的 。在热带海洋中,许多种珊瑚虫的生长和繁殖都很快,它们 的骨骼在海岛的四周或海边堆积,逐渐形成了 和 。珊瑚的软

组织在一定的温度和压力条件下能转化成石油。有些珊瑚可制成 品,如红珊瑚;有

些珊瑚能供药用,如柳珊瑚。

6.涡虫全身只有10~15cm 背部呈 色,腹部颜色较浅。身体柔软,背腹 ,体

形像一片柳叶。身体前端呈 ,两侧各有一个耳状突起,头部背面有两个黑色

的 ,可以辨别光线的明暗。

7.水螅体内的结构叫做( )。

A.空腔B.消化腔C.体腔D.内脏

8.在水螅周围放些水蚤,活水蚤进入水螅体内的方式( )。

A.水蚤游到水螅口中 B.水蚤被吞入水螅口中

C.水蚤被水螅的触手捕捉,游入口中 D.水蚤被水螅的触手捕捉,送入口中

9.水螅排出食物残渣的方式是( )。

A.由肛门排出 B.由口排出

C.由胞肛排出 D.由细胞膜排出

10.观察水螅的体形和生活状态,以下最适于进行实验的一组是( )。

A.新鲜的自来水中,生有芽体的饥饿的水螅

B.井水中,生有芽体的饱食后的水螅

C.放置几天后的自来水中,不生芽体的饥饿的水螅 D.蒸馏水中,不生芽体的饱食后的水螅

11.与原生动物相比,水螅是 动物,细胞有了 ;体壁由 、中胶层

和 组成;体内有消化腔,消化方式不仅有细胞内消化,还有 消化。以上表

明,腔肠动物比原生动物 而 。

12.腔肠动物全为多细胞动物,但它仍然是低等的。例如,在消化方面,从结构上来看,有 无 ,从功能上来看,消化方式还保留着相当一部分细胞内消化。这种消化方式无论是消化食物的种类还是数量都是不足的。

效果评价与反思

1.这节课我还不懂的内容是 2.我收获了

3．学案怎么做会更适合我

2

 

第二篇：第一节 腔肠动物和扁体动物说课稿

5.1.1. 腔肠动物和扁形动物 说课稿

一、说教材

这节课是新人教版八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章第一节。本节课包括腔肠动物和扁形动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对其形态结构生活习性都不熟悉。但它们在生物进化过程中有重要地位，对学生了解生物进化有重要意义。 教学目标

1．知识方面

（1）通过本节教学，使学生掌握腔肠动物和扁形动物的基本结构特点。

（2）使学生了解腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

2．能力方面

使学生初步形成动物体的形态结构，生理机能，生活习性与生存环境相适应的基本生物学观点。

3．思想情感方面

通过对课程的学习，使学生知道珊瑚礁对海洋一些海底鱼类生物的重要意义,培养他们热爱环境,保护环境的意识。使学生养成不吃生食等一些预防寄生的好习惯。

重点难点

1确定腔肠动物和扁形动物的主要特征是本课重点。上完本节课必须让学生知道哪些动物属于腔肠动物和扁形动物，它们属于腔肠动物和扁形动物的依据是什么。

2．腔肠动物和扁形动物与人类的关系是本课难点。要让学生懂得保护动物，预防寄生虫。

教具准备

腔肠动物和扁形动物的常见生物图 水螅和涡虫的结构图

二、说教学法

在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用腔肠动物和扁形动物的图片的投影手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 说学法

在教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析 归纳法、自主探究法、总结反思法。

三、教学过程

（一）创设情境，激发学习兴趣（3—5分钟）

在这节课的教学过程中，先让学生观察水螅图片，问他们是植物还是动物，引发学生思考，导入课题。

（二）通过合作探究学习逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

给学生资料，通过一系列的问题让学生群学，自主探究以解决此课教学重难点（25分钟）。

课堂小结，强化认识（3—5分钟）。课堂检测（5分钟）。

（三）以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。（3分钟）

现实生活中有许许多多的动物，那比腔肠动物和扁形动物更加高级的动物又有那些，他们有什么共同的特点。通过这样的课外拓展，留下悬念，激发学生学习兴趣，同时也能够促使学生去思考总结归纳，构建自己知识网络。

四、板书设计

第一节 腔肠动物和扁形动物

一、腔肠动物

水母，海蜇（可食用），海葵，珊瑚虫，水螅

二、腔肠动物的主要特征是：

身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门

三、与人类的关系

海蜇可食用，珊瑚虫形成的珊瑚礁可观赏是一些海洋生物栖息地

四、扁型动物

涡虫，血吸虫，华枝睾吸虫，绦虫

五、扁型动物的主要特征：

身体左右对称，背腹扁平，有口无肛门

六、与人类的关系

除涡虫等少数可以自由活动，大多数寄生在人和动物体内

五、教学反思

由于实验室材料等的限制，没有实物的辅助，学生对腔肠动物和扁形动物结构上的认识比较困难，为了解决此难题，我决定用大量图片来直观教学，让学生自己去观察思考。由于是开放式课堂，课堂节奏、课堂秩序稍难把握，这对老师的要求较高。另外学生自主探究的模式，也会导致学生思维太过发散，会有意想不到的答案呈现，老师应该注意问题提问的准确性和启发性，以及意识到答案的不唯一性。

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