Pep六年级上册
Unit 4 I have a penpal教学反思
祖山兰亭中学小学部 方蕊
本部分最初设计的目的是利用听力活动进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词,并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从视觉和听觉上感知新词或引入新句型,从而在听说读写四个方面循序渐进达到教学目标;后来结合了学生学习实情,考虑到本部分是学生已学过的单元,所以在设计环节部分更着重进一步训练学生的听说能力,并通过读和写完成任务的能力。
教学实施第一环节是复习旧句型。这部分以chant形式展开,让学生在有节奏的歌谣中体验语言、感受语言。然后复习利用pairwork,操练旧句型。最后提供对话支架:生生交际练习对话和短语。达到听说目的,并集体复习动词ing变化规则。
教学实施第二环节是直接进入本课学习新知部分学习。让学生初步感受新词新句。再师生表演操练新词新句,让学生造句操练。
教学实施第三环节本着从突出兴趣激发、注重能力培养、强调语言运用、联系生活实际、重视灵活拓展为目的。设计了询问同学爱好并找到共同兴趣点结伴一起活动,同学们分组准备一段对话,后生生以人物扮演的形式台前表演对话,师给予鼓励性加星评价。
教学实施第四环节拓展阅读,着重突出培养学生阅读能力,积累学生词汇量,初步培养学生独立运用所学语言去做事情的能力。
教学实施第五环节巩固提高,灵活表达是检查和反馈学生本节所学知识的环节,设计了说一说和小练笔活动,同时对学生进行情感教育。教育学生要培养和发展自己好的爱好!
最后一环节是Homework,通过Andy写给Lily的一封信为模板,鼓励学生介绍自己的相关信息的作文。
本课预设与生成存有一点差距。
首先chant部分并未达到预设所想像的激发学生兴趣,营造师生双向交流的学习氛围。
其次,由于时间仓促,譬如小组合作交流并未得到充分施展,感觉上是匆匆一过,并未深入让学生感受语言的运用。
再次,作为教师应更多的关注学生而不是课堂本身。我在最初的一段时间,经常会把整堂课的流程背得滚瓜烂熟,课堂上也总是想办法要完成教学任务,有同学开小差分神都顾不上提醒,如此以来,不仅分神的小孩自己学不到知识,还会影响到其他同学听课,这样的课堂自然是事倍功半的。而如果老师能够稍微停下来几秒钟,对学生就是一种暗示,开小差的同学会很快做好,其他同学也会集中注意力,课堂效率就好很多了。
总之,本堂课教学通过图片和动画展示了新单词比较直观形象。让学生自己观察动词的变化了解动词的现在分词形式。通过复习旧单词,唱歌谣引出了新句型,在操练活动中教师利用拍手唱歌谣巩固了句型,突破了重难点完成了教学目标。在整堂课的教学过程中学生的奖励机制不够充分,还有六年级的学生已经有了一定的语言基础,应给学生创设语言情景让学生更深入地训练语言综合运用能力。教师自身应不断学习,不能安以现状,不断提升自身素质和教学能力,才能更好地为学生发展服务。
人教版PEP六年级上册 Unit4 I Have a Pen Pal教学设计
教学目标:
1、知识目标:
(1)能够听、说、认读句子:
What’s your hobby? I like collecting stamps.
(2)能够听、说、读、写四会单词及短语的ing形式且掌握其读音: collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites etc.
2、能力目标:
(1)通过学习,能够简单描述自己或亲戚、老师、朋友的业余爱好。
(2)通过本课的学习,培养学生获得如何询问和描述兴趣爱好的表达能力。
3、情感、文化目标:
(1)通过学习What’s your hobby?句型,激发广泛的兴趣与爱好,以及培养乐于与人交往的性格。
(2)通过学习,能够积极适时运用所学语言进行表达与交流,增进学生、师生之间的关系。
教学重点:
掌握下列词的ing形式及其读音:collecting stamps, riding a bike, diving, playing the violin, making kites。
教学难点:
1.like后面跟动词ing形式
2.动词riding, diving, making的原形
教学准备:
卡片,图片,多媒体课件
教学过程:
一、Warm-up
1. Greetings
2. Divide the class into 5 teams: Music team, Sports team, Computer team, Art team and Reading team.
3. Chant: 《Walking,walking》
4. Free talk:
T: I am teaching English. I like teaching. (引出新句型I like swimming.并板书)
What about these children? Please watch the screen. (课件显示3个动画) Can you tell me? (学生根据老师的句子,分组自己表述,老师指导)
二、Presentation
1、课件故事整体呈现Let’s learn词组,学生看一次,回答2个问题: How many animals are there? Who are they?
2、课件再播放一次故事,学习动词短语。
(1)学习playing the violin
①教师示范问:Cat, Cat, what’s your hobby?并板书带学生问2次。 ②出示图片,板书,男生带读,女生跟读:Playing, playing, playing the violin, I like playing the violin.
(2)学习collecting stamps
①教师示范问:Rabbit, Rabbit, what’s your hobby?并带学生问2次。 ②出示图片,板书,带读,分小组读:Collecting, collecting, collecting stamps, I like collecting stamps.
(3)学习making kites
①学生问2次:Squirrel, Squirrel, what’s your hobby?
②出示图片,板书,女生带读,男生跟读:making, making, making kites, I like making kites.
③T: I like making kites. I can make many beautiful kites.(板书make)
(4)学习riding a bike
①学生问2次:Monkey, Monkey, what’s your hobby?
②出示图片,板书,听读,强调字母“i”的发音,一条龙轮读:riding, riding, riding a bike, I like riding a bike.
③T: I like riding a bike. So I often ride a bike on Sundays.(板书ride)
(5)学习diving
①学生问2次:Dog, Dog, what’s your hobby?
②出示图片,板书,听读,强调字母“i”的发音,两个两个读:diving, diving, I like diving. 并板书drive,引导学生区分。
③T: I like diving. But I can’t dive.(并在diving下面板书dive)
3、整体跟读新句型和短语。
4、小组活动,用所学句型和短语互相问答。
三、Practice
1、Chant:(听录音跟唱)
Hobby, hobby, what’s your hobby? Playing, playing, I like playing the violin. Collecting, collecting, I like collecting stamps. Riding, riding, I like riding a bike. Making, making, I like making kites. Diving, diving, I like diving.
2、Role playing: What’s your hobby? I like?(小组内互相练习)
四、Extension
Group work: Make a survey.
8个学生为一组,调查小伙伴们的兴趣爱好,并根据各自的兴趣爱好自由参加学校的课外活动,然后用英语汇报调查结果。
Survey
Eg: 4 students like diving. They can go to the Sports team. 五、Brief summary
1、浏览今天所学的内容,齐读短语和句子。 2、Try to sing the song. 六、Homework
1、请大声地把P46读3次。
2、访问你的同学、朋友、家人的兴趣爱好,并做好记录,下节课交流。 板书设计:
Unit Four I have a pen pal
A. Let’s learn
What’s your hobby?
I like swimming/playing the violin/collecting stamps/making kites/riding a bike/diving.
make ride dive
教学反思:
全班分成5个小组:Music team, Sports team, Art team, Computer team, Reading team,每个小组的组员回答对了问题,可以拿到一个小奖品,到下课时奖品最多的小组为胜。
此外,在拓展统计调查中,可以利用这5个小组名引导学生进行汇报。
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