二氧化碳和一氧化碳教学反思

在这节课里我们主要学习了二氧化碳和一氧化碳得性质，包括对它们的物理性质和化学性质的比较，并了解了二氧化碳和一氧化碳的主要用途、由二氧化碳引起的温室效应对人类可能产生的危险以及一氧化碳的毒性及解毒方法。二氧化碳、一氧化碳物理性质和化学性质的比较是本节的学习重点，二氧化碳与紫色石蕊试液反应是本节的学习难点。

本节课主要是通过演示并分析实验来学习二氧化碳与一氧化碳的性质，因此在教学过程中，教师应多注意对实验的剖析和对学生的组织、引导，使学生通过教师的帮助和自身的努力领悟知识要点。

在教学过程中，教师应安排部分简单且安全的实验来让学生设计并完成，在实验的过程中应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领，学生实验完后，教师要鼓励学生进行反思性小结，使学生初步认识科学探究的基本过程，并进行初步的探究活动。教师的演示实验应着重引导，将分析实验的任务留给学生去完成，引导学生通过讨论等方式自主得出实验结果，这样不仅使学生掌握了知识，更重要的是时他们学会了学习的方法。在授课过程中，教师可以多结合与学生密切联系的实际生活，通过举例的方式让学生较直观的了解二氧化碳和一氧化碳的物理性质和用途等。

对于二氧化碳的物理性质的学习，建议以探究式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，学生对一氧化碳的了解并不多，另外两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识的难度，所以在二氧化碳的教学中采用以学生自主学习、学生之间合作学习为主，但一氧化碳的学习则通过教师边实验边与二氧化碳的性质进行对比，同时启发学生对实验结果进行分析的方法来掌握。

总之，本节内容实验的分量较大，教师不应把全部实验作为演示实验来做，应挑一两个既富有探究性又比较好把握的小实验让学生亲手去做，这样既能训练学生动手操作的基本能力，又能提高学生对实验的初步设计能力，还能进一步激起学生对化学这门学科的兴趣。

 

第二篇：课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计

《课题3二氧化碳和一氧化碳》教学设计 蔚县职教中心 李 宏

教材分析：

碳的化合物种类很多，而碳的氧化物（CO和CO2）不仅与学生日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。二氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。 教学目标：

［知识与技能］

1、通过实验探究，了解二氧化碳的性质。

2、能设计和完成一些简单的化学实验，通过实验现象，得出实验结论。 ［过程与方法］

1、通过探究二氧化碳的化学性质，使学生经历科学探究的基本过程。

2、体验对实验现象进行分析、推理，得出结论的过程。

［情感态度与价值观］

1、通过学习，保持和增强对生活和自然中化学现象的好奇心和探究欲。

2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 教学重点：二氧化碳的化学性质

教学难点：对二氧化碳与水反应原理的探究

教学用品：制取二氧化碳的装置、装有阶梯蜡烛的烧杯、充满二氧化碳的透明软塑料瓶1个、三个充满二氧化碳的集气瓶、用滤纸制作的紫色石蕊小花4朵、稀醋酸、水、石灰水、石蕊试液、试管、酒精灯、试管夹、镊子、火柴、多媒体等

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［板书］

课题3 二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳 （一）物理性质

1、通常状况下是无色、无味的气体 2、密度比空气大 3、能溶于水

4、干冰（固体CO2），易升华 （二）化学性质

1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸 2、二氧化碳与水反应

CO2 + H2O＝H2CO3

H2CO3 H2O + CO2↑

3、二氧化碳与石灰水反应

CO2 + Ca（OH）2 ＝ CaCO3↓+ H2O

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