《小松树和大松树》教学反思

《小松树和大松树》教学反思

《小松树和大松树》是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。教师本节课的重点是帮助学生认识小松树的盲目自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚、有礼貌是文本价值所在。设计本课时我以学生自主、合作、探究和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情，使学生在分角色朗读中流露真情；帮助学生在想、演、说中内化语言的深情。

在教学过程中,我本着“高效课堂”的理念，意识到仍有很多不足的地方.

1.学好生字词是学好课文的基础,在这节课的教学中,我在字词的复习上花的时间偏少,让学生们夯实基础,运用多种方式让他们多读多练.

2.小学低年级孩子重要的是“读“，但是在高效课堂中读的很少，课堂上听不到读书声。

3.在小组学习探究方面，对小组长的训练还要下功夫，听、说、读、写各个方面的养成习惯重在培养。另外在问题的设置上也需要精密。

4.教师的语言也需要多加罗列和整和。课堂上的放和收也要把握到位。这些都是我这堂课中欠缺的地方,以后在教学中要学会从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究，受之以渔。

这次的教学虽然还留有遗憾，但每一次授课都是一次历练,这是一个积累的过程。在这样的过程中我看到了不足,总结了优势,一点点进步,一次次蜕变,在过程中,我磨练着，并享受着，也期待着自己更大的进步。

 

第二篇：8 小松树和大松树第二课时

8.小松树和大松树 （第二课时）

教学目标

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学重点：学会本课生字，认识新偏旁。

教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。

教学准备：PPT

教学过程

一、复习

1、小朋友，上一节课，我们交了两个朋友，他们是谁和谁啊？

2、这两棵松树，一棵大，一棵小，今天，他们来到一块儿，成了我们要学的课文题目。出示课题。（齐读课题：《小松树和大松树》）

?请小朋友伸出右手食指和老师一起写写他们。

（学生书空，每写完一个字学生就念出一个字）

?师：谁来读读他们？（指名读）

师：读的真好，真像一位小老师，请坐，来！我们一起学着他的样子读读吧！（齐读课题）师：读的真是太美了，

3、小松树和大松树说了，要考考我们一（1）班的小朋友，看看能不能读好文中的词语宝宝。（出示词语）

指名一行一行地来读。齐读

风伯伯 大山爷爷 孩子(评：真棒，轻声读得又快又准！老师奖励你做小老师带领大家读一读。)

摸着 托起来 低下了头 惭愧（要是能加上动作读一读会更好，谁来试试？）

喂 多高哇 你呢 （这些都是语气词，读好了！ ）

评价：同学们读的真好听，就像在愉快的聊天，老师也想和大家聊聊天，愿意和老师聊天吗？（愿意）咱们就来聊聊小松树和大松树吧。

二、充分诵读，巧破难点，指导朗读。

1、导读第一自然段。

（1）简笔画高山：这是一座山，那大松树和小松树它们长在哪里呢？ ?请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段，找找答案！

?谁来把大松树和小松树送回家?(贴松树图片）

（2）从图上看，我们知道他们长在什么地方了吗？谁能通过朗读告诉大家。

（3）出示文字：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

如果能看着黑板上的画，一边读一边做上动作，大家就会更明白了。 C我们大家一起来读——齐读。

2、学习第二自然段

（1）师：真好！小松树在山顶上，他看到了太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由的散步，还看见了远处连绵起伏的群山??如果你是小松树，看到这些心里会有什么样的感受？（生答高兴、激动）

师：是呀！小松树看到了如此壮观这么美丽的景象，心里就想：我是世界上长得最高最高的松树了。当它向山下望去的时候，看到了山下的一棵大松树，它对山下的大松树说了什么？请小朋友们读一读第二自然段。

根据学生的回答出示句子：

（1）“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？” （评价：你读得既正确又流利，谁再来读，其他小朋友边听边思考：你觉得这是一棵怎样的小松树？）

（2）学生自读后交流：你觉得这是一棵什么样的小松树呢？（小松树骄傲自大、自我炫耀。）

（3）这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？——学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。

（4）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。——逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。

A 指导读好“喂” 。

②小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。）

③那你觉得这个 “喂”应该怎样来读呢？谁愿意来试一试？小朋友，小松树在山上，离山下的大松树很远，他会怎么喊山下的大松树呢？

（你能再喊得响一些、长一些吗？还可以再远一点。大松树可听不见呀! 这声音一定飘到大松树的耳朵里了。）

——指名学生读好这个词的语气。

我们一起来试试。

B 指导读好“多高哇”、

它是怎么夸自己的？（出示：多高哇）

指名读。

站在高高的大山上，朝脚下看去，高楼大厦、我的那群树兄弟们矮小得跟一只小蚂蚁一样；多威风，多得意呀，谁再来读？（指名1生朗读，才这么高，还可以再高点。指导表情。）

强调：看看，小松树在夸自己长得高的时候，还用上了感叹号。（教师打开词语折叠的感叹号）谁有本领把感叹号表现的语气也读出来。（评价：真是很得意。）

指名读 评价（“多高哇”注意表情和动作真高啊！还加上动作读了呢！） C“很远很远”

请你来读？

这里用了两个很远，说明——非常的远。

小朋友你说我的心里该多高兴、多自豪啊！

评价：老师听出来了，从你的朗读中，老师真的感觉到小松树能看得非常非常远，怪不得他那么骄傲呢！我们大家也一起来读读。

D你呢？

这句话里还有一个词语也能看出小松树的骄傲？（指答）

（点红“你呢？”）这里的你呢意思就是小松树认为（引导说：大松树看不到很远很远的地方）小松树看不起大松树。

（5）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。

（1）指名读 评价 真不把大松树放在眼里

（2）谁也来和他比一比，把你眼中的小松树读出来。

（这棵小松树真是非常骄傲 连脚尖都踮起来了 小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？ 真是一棵活灵活现的小松树）

（3）我们一起站起来学学小松树的样子来读读

7、对于小松树的这种态度，大松树完全可以和他争论一番，可他却没有回答。 看看图，他是什么表情？ 为什么不生气？

大松树多像我们的爷爷奶奶啊，他知道小松树小，不懂事，不和它计较争论了。 三、学习第三自然段

1、过渡：大松树虽然没有回答，可是小松树的话却被刚巧路过的风伯伯听到了。（多媒体出示风伯伯）风伯伯是怎么做，怎么说的呢？（自读第三自然段）

（1）摸着——动作 平时谁摸过你的头？ （妈妈、爸爸、爷爷、奶奶?） 当时你有什么样的感觉？ （很舒服。）

（2）风伯伯称呼小松树什么呀？（孩子）是啊，风伯伯把小松树是当成了自己的亲人多么亲切、多么和蔼呀，请你读好这个词。指名读“孩子”

2、引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！

3、讨论。风伯伯说了些什么？

*山下的松树比你高多了。

其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了）。 （1）“ 比你高多了”（点红）是说谁高？

是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 A黑板上演示比较两棵松树的大小）

B高多少？指答。（大松树高，高出很多，有好多个小松树高）

（2）谁把自己当作风伯伯读好它？指读。风伯伯还说了什么？

*你能看得远??的呀！

（1）什么叫“托”（点红“托起来”）呀，谁来做一做“托”的动作。

（2）如果没有大山爷爷托着，小松树也长在山下，那他高吗？不高。那小松树是不是像他自己说的“长”得高起来的？不；是怎么高起来的？“托”得高起来的。

（3）谁能用“小松树长得比大松树高，是因为（ ）。”来说说这句句子的意思？指说。（我们一起做做大山爷爷，把小松树托起来）

（4）多和蔼亲切又关心小松树的风伯伯啊，男生一起来做风伯伯。——齐

读风伯伯的话。

过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？

4、学习第四自然段

（1）你从哪里知道的?

（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。

（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）

小松树惭愧地低下了头。

（3）你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试

（4）刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现怎么会知道自己错了，感到难为情，低下了头呢？这是谁帮助了它？

（5）师：小松树，这时，你想对风伯伯或者大山、大松树说些什么呢？ 小松树会对大松树说：“ 。”

小松树会对风伯伯说：“ 。”

小松树会对大山爷爷说：“ 。”

师：小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成一个既有礼貌又谦虚的孩子了。

（6）今天学了小松树和大松树的故事，你在平时的学习和生活中会怎么做呢？ 让我们时刻记住（出示）：做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

四、指导写字

托和松

（你觉得要写好这个字，关键是哪里？松字的八字头撇要低，捺要高）