陕师大附小小学英语优质课听课反思
刘艳玲
11月15日,我有幸参加了陕师大附小小学英语优质课的观摩,一天的学习,我感受到不同教师的迥异风格和不同课堂构思产生的思维碰撞,以下是我值得学习的地方。
一.活动引气学生兴趣
虽然热身只有短短的几分钟,但充分的热身对活跃课堂气氛,营造英语学习氛围,降低新知难度能发挥重要的作用。结合自己的教学,我也感受到,热身环节的设计即要考虑到教学内容,也要考虑到教师自身的教学特点,选择恰当的热身形式,让热身环节达到调动学生积极性的目的。
二.评价多元化
老师在课堂中对学生进行及时的反馈和评价,在小组活动中由组长对组员的评价,学生对学生的评价。
三.老师一直启发引导学生进行思考。
1.情景体验,激发学生探究的欲望
在教师精心设计的创造性问题情境中,学生个体主动的去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探究问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性的解决问题的权利,追求人性化、个性化,尽可能变教师“指令性”为学生的“选择性”,激发学生自主探究的兴趣。比如:在讲衣服时给学生由天气让学生自己挑衣服引出课题。
2.改变提问方式,激活学生思维,引导学生主动探究。
学生已有了一定的生活经验、学习经验以及英语语言基础,使他们具有构建智慧的能力。老师能充分利用这一能力,在课堂上尝试着使用能启发学
生思维的“why式”提问方式代替“what式”提问方式。安然路遥老师在讲Feelings and the reactions 时避免了yes or no questions一直用when来让学生说。使学生在回答问题时有了更大的思维空间。
20xx年环翠区小学英语优质课听课反思
近日,有幸观摩了环翠区小学英语优质课第二轮比赛,在感慨我区英语教师高水平的同时,对自己也是一次身心的成长,理论与实践的提升。
一、巧做铺垫,轻松进入
四五年级的课内容较多,要用30分钟呈现完整的课堂流程不是一件容易的事情。每一个环节都不能拖沓,这对参赛教师的教师设计和调控课堂能力都是很大的考验。导入环节做到轻松、简洁、直入主题是非常重要的。这一点很多参赛教师给我留下了深刻的印象。教研中心孙杰老师以自己的简历导入,训练了学生听的能力,同时进入主题并处理了travel,photo, Li people多个知识点,效率非常高。古寨小学沙振华老师以一首歌曲Where did you go?导入,巧妙运用歌曲中的问题导入主题,并将这些问题作为贯穿课堂的主线,设计朴实中尽显智慧,让人佩服。码头小学闫丹老师以富有动感与激情的I say, you say导入,学生高效的复习了反义词,课堂气氛也顿时被点燃。
二、巧设问题,层层深入
现在的英语教学越来越关注学生思维能力的培养,而不仅仅是简单的跟读、背诵。问题引导的方式对于学生理解课文、自主思考是有益的。但是,运用问题引导时,我经常出现的问题是对学生学情估计不足,往往把问题“一股脑”全给学生,造成学生学习上的困难。本次参赛的各位老师在设计问题时就充分考虑到了学生的学情,由简到难,逐渐放手,多次进入文本,最后实现学生对课文知识的理解与掌握。选择、填空、判断、问答,多种形式的问题设计,难易把握恰到好处。学习完整篇课文后,沙老师又根据课文提问了几个问题,检验学生是否真正理解课文。老师们这些巧妙设计问题的方式和思路非常值得我学习。
三、巧解难点,夯实巩固
在讲解五年级M6U1 I went there last year.一课时,我感到课文的一些难点不知该如何处理。例如Li people, 长句We stayed there with my grandmother for a week in July. He lives in Hainan with his three children. 另外,四年级一般现在时与一般过去时的区分也是难点。在这些难点问题上,很多老师都进行了巧妙的处理,让难点变的不难了。例如,孙杰老师对We stayed there with my grandmother for a week in July.采取了分句群读的方式,学生掌握的很好。以Han people 帮助学生理解Li people的设
计也很直观。沙老师在提问Where is Xinjiang?后,为了巩固It's in the ... of China.句型,马上提出了两个问题:Where is Shandong, our hometown? Where is Beijing, our capital?帮助学生理解和运用这一句型。二实小刘晶老师在处理is, was时,就让学生大胆猜测,在纠错的过程中让学生加深印象。
本次优质课观摩,让我感受到一节节好课带给学生的享受,感受到老师们收与放的完美统一,更感受到他们平实、自然的课堂中流露出的智慧与深厚的积淀,我想,前方的路还很长,进步永远无止境。
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