《几百几十数相加减》教学反思

这是一节随堂课。以随堂课的态度，但应对的却是不熟悉的低年级段的学生。观几遍课堂后，反思如下：

1.课堂时间的有效性。

从课堂时间的有效性上分析，应包括：教师问题的有效性，即有效提问；学生课堂语言的规范性，是否说话脱音、拖拉；学生练习时时间不一致的调整等。

反思自己：一课堂提问，抓住关键问题直接切入，干脆简洁。到没有多少的耽误。但从自我的提问语来看，也有个别的意思表达和孩子们的理解上稍有偏差，出现第二次调整的现象。二课堂话语的不精确。有些话语的表达自己相当清晰，然对于学生来说，理解却有一定的难度。有遗漏和说话半句的现象。虽不多但仍需注意。 三学生课堂语言的规范，还需逐渐的引领。数学课堂的语言简洁直接，但表达仍需完整、完善。改变现状的"脱音、落音"现象。四学生练习时间不一致。因学生之间的个性差异，导致做题的速度和个别学生课堂的无约束性，没有时间观念。在练习时出现个别学生早早完成，无事可做；大部分学生步伐一致，还有个别学生拖拖拉拉，跟不上速度的练习差异。导致课堂上的时间无法集体安排，集体教学。影响着课堂时间的有效。这需要不断的实践、调整策略和改变。关键是调动每个学生课堂上的学习积极性，以最专注、最佳的状态进行最有效的学习。归根到底，还是教师备课中的"备学生"环节需要，还是"教学方法"、"教学环节设计"的需要，还是教师的教学素养需要。

2.把握教师课堂话语的"度"。三年级学生，刚刚结束二年级的学习，不同的老师教学方式。课堂教师的话语权何时该放，何时该收？这个度的把握很重要。太信任，大放手，容易让学生抓不住课堂重点，再说也得看学生课堂上的语言表达能力如何。太不信任，不敢放手，则学生能力难以得到锻炼和培养。观自我课堂，有很多时候，教师的"包办"现象比较多。该让学生说的内容，教师不放心，学生可以说明白的方法，教师"一家之言"带过。适时放手，及时归纳。是今后课堂教学的关键。另教师话语的完整性也是需要注意的。

3.计算课堂容量的需求。计算课课堂容量需要什么？知识点——计算算理，方法——归纳类推，能力——计算习惯。算理需要清楚明白，会计算会表达；方法需要在练习的同时，进行思考，得出不完全的猜想，进而实践类推出方法。能力需要逐步的引领、发现，进行运用，形成习惯，变成能力。对于这三项内容，知识点是显性的，方法是半显半隐，能力是隐性的。观自我课堂，知识点的接受，问题不大。对于笔算，课堂中的巡视发现学生基本上能够掌握，仅有几个人出现20以内计算出错的现象。方法的归纳上存在着未能及时进行归纳和总结的失误。能力的培养自己是注意的，尤其在计算的细节点上和学生的计算检验上，注重培养，期许能够成为一种计算的习惯。

不同的学生，不同年龄阶段，对于我来说，是又一次的挑战。这节课失误不少，最大的问题就在于追求快乐课堂的快乐感孩子没有体会。

 

第二篇：《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思

《整十数除整十数、几百几十数的口算除法》教学反思

这节课是四年级上册第五单元《除数是两位数的口算除法》的第一课时。教学重点难点是通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。对于这节课的教学谈谈自己对这堂课的反思。

一、努力营造生动活泼的学习氛围

新课程标准中明确指出：在中年级的教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，从而激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。所以我便结合学生的生活实际，设计了为庆祝元旦准备气球与彩旗的情景，因为这是学生身边的事情，所以学生的兴趣一下子上来了，整个过程主动而热烈。

二、提倡自主、合作学习。

在中年级的数学教学中，独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。所以，在新授过程中，我便让学生先动脑思考，提出问题并列出算式，然后思考80÷20=4是怎样想出来的？之后小组内互相交流，最后全班交流。通过这样的设计，培养了学生独立思考，合作交流的学习习惯及能力，收到了较好的教学效果。

三、提倡算法的多样化。

课堂上我提倡算法的多样化。算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。讲清80÷20的算理。我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。所以在练习的过程中让学生反复说出自己是怎么想得，怎么算得，加深对算理的理解，熟练掌握口算的基本方法，技能技巧。

四、存在的问题

本节课中也存在着两点不容忽视的问题，比如在说80÷20=4,为什么会想到8÷2=4？，只有一个学生回答出来，进行了表扬，不应该草草了结，应该让更多的学生谈谈想法，加深对此种算理的理解和掌握。再如有学生回答180÷30=6,为什么会想到乘法口诀三六十八，我说不仅要想到这些，更应该想到什么？在这一题问题的解决上应是突出重点、突破难点的最好契机，也是强化算理的最佳时机，要强调除数乘哪个数得被除数，而我却错过了一个大好时机，我觉得很遗憾。

我知道自己还有很多做的不到位的地方，我会更加努力地去学习，争取进步的更快！

花果中心小学

刘重明

2011-11