六上 Unit4 I have a pen pal.

Let’s start A Let’s learn Group work

备课时间 20xx年10月21日

一、教学目标 ：

1．能力目标：能用句子What’s your hobby? 询问别人兴趣爱好，并能用句子替换关键词进行回答，如：I like collecting stamps.简单描述业余爱好。

2．知识目标：（1）能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps, riding a bike , diving, playing the violin, making kites.（2）能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps. 并能询问和简单描述业余爱好。

3．情感目标：鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好，培养学生乐于与人交往的性格。

二、教学重、难点：

1.重点：掌握五个动词（短语）的ing 形式。

2.难点：五个动词短语的发音和拼写以及在真实的情景中灵活运用句型：What is your hobby? I like collecting stamps. 来询问和描述业余爱好。

三、教学准备：ppt课件，单词词卡，单词图片，Group work部分表格。

四、教学过程：

Step1 Preparation 准备活动

1. Free talk: 师生交流

T：Hello. I like watching TV. Do you like watching TV?

T: I like playing sports. Do you like playing sports?

2、T: OK, Now let’s watch an interesting cartoon.Please watch and listen.

T :What’s are they talking about ?学生用汉语回答：爱好。

T:Yes,they’re talking about hobbies.

3.T：Hello, I like running, what’s your hobby? 学生用学过的动词或动词短语回答。

Step2 Presentation 呈现新知

（一）单词导呈

1.教学hobby

T: I like running. Running is my hobby.出示词卡hobby ， 教师分两个音节示范发音，注意示范字母o和y的发音，引导学生按发音规律记单词，然后教师领读，学生跟读，拼读书空，教师板书单词。 T: I like running. I like swimming. Now, Let’s talk about our hobbies. What is your hobby?教师板书句子：What is your hobby? 领读句子，生跟读，集体读，分组读，个别读。

2.教学riding a bike

（1）师出示自己骑车的一幅图， T: I go to work by bike. I can ride a bike.师做骑车动作，边说ride a bike,让学生理解含义，跟说跟做，师贴图片或画简笔画。T:I like riding a bike.师做动作，然后出示词卡riding a bike，学生认读，组读，男女生读，个读。

3. 教学diving

呈现奥运冠军郭晶晶跳水的图片，

T: Who’s she? 学生回答。T: Yes. She can dive.师边做动作，边说dive,出示词卡dive, 学生根据ride读音，读dive.学生边做动作边说dive，教师贴图片或画简笔画。T: What’s her hobby? 引导学生说：Diving. 出示词卡diving，引导学生根据-ing的发音规则，读出diving，注意示范i的发音。学生拼读、书空，教师板书。学生开火车读，小组竞赛读。

4.教学collecting stamps

What’s this? 引导学生回答: It’s a stamp. 然后出示许多邮票,出示词卡stamps，学生根据lamps读音读出stamps.

This is my sister。Do you know her hobby？出示词卡collecting stamps，教师板书，学生各种方式读。T: What’s your hobby? 出示词卡collecting stamps， S: I like collecting stamps.

5.教学making kites

T：What are these?教师做放风筝的动作，并说：I like flying kites. I can make kites.教师边做动作，边说词组。 出示词卡make kites，学生根据take 试读make，学生齐读。T: I like making kites. 出示词卡making kites，学生根据学过的-ing的读音规则读出making kites，学生拼读、书空，教师板书词组，男女生读，组读，竟读。T: What’s your hobby? 出示词卡making kites. S: I like making kites.

（2）呈现一女孩做风筝的画面，Gs: What’s your hobby? 让男生扮演画中的人，女生问，男生回答，Bs: I like making kites.

（3）T:In China, many people like making kites and flying kites. Weifang kites are very famous.

6.教学playing the violin

（1）I like music. I like listening to music of the violin. I can play the violin. 出示词卡play the violin，教师边做动作边说词组，注意示范violin的重音在第二个音节上，学生认读。T: I like playing the violin. 出示词卡playing the violin，学生根据-ing的读音规则读出词组，学生书空，教师板书。男女生读，组读，个读。T: What’s your hobby? 教师出示词卡playing the violin。S: I like playing the violin.

（2）呈现一男孩拉小提琴的图片，让一生扮演画中的男孩，其他学生问，该生回答。Ss: What’s your hobby? 该生: I like playing the violin.

7.整体认读

(1)单词呈现完后，让学生看黑板整体认读单词和句子。注意在读句子时教师在单词后加标点符号“实点”。

(2) 引导学生观察、总结相同点及不同点。相同点like 后的动词直接加ing，不同点riding ，making是去掉e后加ing。

（二） 听读正音。

让学生听两遍录音.T: Listen to the tape. First, listen and point. Second, listen， point and repeat.

（三）合作学习。

（1)T: Practice the words in your groups. One read, one point words, one point pictures.

(2)小组活动时，T：Look at your mouth each other. Pay attention to your pronunciation.

(3)检查小组活动情况。(2-3生)

T: Who can read?

Step 3 Practice 巩固练习

1.看图问答。呈现本课所学的五个词的图片。

教师先问一学生：What’s your hobby? 让学生回答: I like --ing?这样做一示范，然后让学生在小组内和同伴进行问答练习。S1: What’s your hobby?

S2: I like --ing?

教师请小组里的两名学生起立互相问答，检查两组。

3.Chant 师生拍手说唱。

Step4 Production 输出运用

Group work. Make a survey and give a report.

教师介绍活动要求：

A. 先分小组.T: Look. There are many words. Let’s divide four groups: Red group, Blue group, Yellow group, Green group.

B. 然后教师出示一张表格并采访两名学生， 做示范练习：

T: What’s your hobby? 教师根据学生的回答，记录学生的名字。

C. 再让学生拿出自己的表格进行调查。

T: OK. Take out your chart. You can ask your partner“What’s your hobby?” and write your partner’s name.

D. 教师呈现自己的表格，并介绍调查的结果，做示范：

T: Look at my chart. 2 boys like playing football. 2 boys like riding a bike . 1 girl likes collecting stamps . ....

E. 最后让学生介绍自己采访的结果。

Step5 Progress 检测提高

1.做当堂练习题。基训P31第一题。

2.Summary。T: What have you learned today? 让学生总结ride, dive, make变成ing形式的规则。（即去e加ing）

3.Homework:

(1) Listen to the tape and repeat it. (2)Write the words and remember them.

(3)Ask your good friends’ hobbies.

Unit4 I have a pen pal.第一课时教学反思

张静

本单元重点学习有关业余爱好的英语表达和一般现在时的简单用法。Let's learn 部分主要学习有关业余爱

好的5个四会动词（短语）的ing形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，能

听、说、认读句型What’s your hobby? I like? Let's learn 部分的大部分动词短语原型在前几册已经出现过，动

词短语的-ing 形式变化在五年级下册已经学过，因此在教学中应注意激活学生的记忆，以旧引新，引导学生熟

练掌握，为后面课时的学习做好准备。Let's start 活动感知本节课的语言点。Group work通过采访做汇报形式对

let's learn 部分词汇和句型进行巩固和灵活运用。

一、在新授的环节我把更多的时间留给学生。如在学习riding a bike, playing the violin?五个四会词组的

时候，老师领读完之后我会给学生两三分钟独自操练的时间，在这期间如果学生遇到不会读的词组可以随时请

教其他同学或老师。还有在操练句子的环节中我给学生准备了interview chart,让他们独立主动地去完成采访任

务，既给他们独立练习的时间又锻炼了他们主动完成任务的能力。

二、在教学设计上，在完成知识目标的基础上，我更多的关注了学生口语能力的发展和学生情感、态度、

价值观的培养。如我在热身游戏之后加入了free talk的环节其目的不仅引出本课的重点句型而且更重要的是锻炼

学生和别人用英语交流的能力。

三、在课堂上更多关注学生的表现。以前在教学过程中在进行这个环节的时候我会过多的考虑下一个环

节我要干什么，于是学生课堂上的表现就会被忽视，让学生有了一种被冷落的感觉。在课堂上老师的授众是学

生，学生才是课堂的主体。学生内心需要的是被老师关注，老师最应该做到的也是关注学生。所以我在这次课

堂上增加了对学生的关注度，在师生交流的时候我会学会倾听。在他们表现好的时候我会真心的对他们竖起拇

指，在他们在交流中遇到障碍的时候我会施以微笑的鼓励。

在师生交流回答问题的时候，由于我不能一一叫到每一名同学，所以有的学生在课下结束互相交流的时

候因为老师没能叫到自己有些小情绪。对于出现这种情况老师在课上或快要结束的时候向同学们解释抱歉同时

对他们给予肯定。相信学生会平复一些不满的情绪。

还有这节课我的课堂评价用语比较单调，可以根据学生的实际表现给予他们多样的评价。

最后对于这节课的拓展环节我没有体现。我觉得应该可以虚拟一个人物作为他们的笔友，让学生自己写

一段话到台前来介绍自己。这样做既呼应了本单元的标题，又为下一课时做了铺垫。

以上是我对这节课做的一些反思。在准备这节课到呈现的过程中，通过一次次的教案修改、试教、制作课件、

讲课、评课我又从中积累了不少经验。这些都对我的教学起着促进和激励的作用。我深刻体会到教师需要虚心

学习，需要更新教学观念。教学需要艺术、机智，需要创新，基于教材但不拘泥于教材，只有这样才能取得长

足的进步。

20xx年10月25日

 

第二篇：人教版pep六年级教案说课反思

Unit 2 Days of the weekLesson 3教案

钰鑫 封渝 知识目标

Enable the Ss to grasp the words :Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.

The sentences:On Sunday / Monday/… I do sth.

能力目标：Talk about the seven days of the week and sing this song: There are seven days. 情感目标：Improve the Ss’ abilities of communication and cooperation.

重点:

Foster the Ss’ asking and answering abilities.

难点:

Understand the meaning of “Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday” .Use them correctly.

教学工具s: tape recorder, pictures, cards

教学步骤 :

Step 1 Warm-up/ Review

1.Greetings:

Good morning ,class. Glad to meet you .

How do you come to school?…

How does he / she come to school?…

2.Say the rhyme: 一年有四季，春夏秋冬要分清。Spring, Spring, 春天到,百花开，鸟儿叫。Summer, Summer , 夏天到，炎炎的烈日当头照。 Fall, Fall, 秋天到，红红的苹果点头笑。Winter, Winter, 冬天到，北风吹，雪花飘。

Step 2 Presentation

1. Show Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday cards to the Ss & ask :

What are they ? They are days of the week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday . Let the Ss listen and repeat several times.

2.Present this rhyme: Days of the week.一个星期有七天，小朋友们记心间。Sunday, Sunday, 星期天，猴子休息上公园。Monday, Monday, 星期一，猴子花钱坐飞机。Tuesday, Tuesday, 星期二，猴子屁股摔两半儿。Wednesday, Wednesday, 星期三，猴子爬上花果山。Thursday, Thursday, 星期四，猴子猴子去考试。Friday，Friday，星期五，猴子遇上大老虎。Saturday，Saturday，星期六，猴子上树摘石榴。Listen to the teacher and repeat.

3.Listen to the tape and repeat.

There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.

4.Sing the song: There are seven days.

5.To learn :On Monday I come to school on foot.

Step 3 Practice

1. Game----What’s missing?

2. Read the dialog.

课后反思

钰鑫 封渝

<新课程标准>告诉我们,课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。所以在本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

同时,重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。课标明确规定：教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自己周末一天的生活安排，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。

如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。