20xx年2月19日，铁锁关中学一行10人在杨校长的带领下，乘车向宜川中学进发，去参观宜川中学的教育教学改革成果。宜川中学之行过去已有些时日，但留给心灵深处的震撼却无法消褪。那个令当地人倍感骄傲的黄土教育名片，取经者趋之若鹜。

20日清晨，我们来到了宜川中学。天还没有亮，可校园已是灯火通明。我们冒着刺骨的寒风走进了校园，被眼前的情景惊呆了，借着校园的灯光，看到全校六千多名学生都以班级为单位列队专注地背诵学案或知识小册子，在陕北干燥、凌烈的寒风中，无一名学生戴手套，无一名学生将手缩进袖子。我仿佛能够体会到孙明贤校长所谓“敬畏生命的教育”。正式响铃之后，全校举行盛大的升旗仪式，护旗手的“军事化”规范操作、学生对学校工作的总结和前瞻、校领导的谆谆教诲都无不让参观者们随着庄严的国旗缓缓升起而热血沸腾。

升旗仪式结束之后，我们看到第二个亮点：胸贴背跑操。礼毕后，各班成六路纵队跑向操场，每位学生的胸都贴着前面学生的背跑步前进，整个班级就像粘连在一起的橡皮人，不断的齐声高呼以班为单位的口号，声音是那样的宏亮，震耳欲聋，响彻云霄。

稍做休息之时，匆匆擦肩而过的学生都不停地和参观的老师打招呼：老师好！Good morning, teacher.几乎看不到学生在校园里嬉戏打闹。每个学生到校后都有事做，要么打扫卫生，要么做运动，要么搞学生岗监督，要么在一起讨论学习，没有听到一句脏话，整个学园没有发现一个烟头、一张纸屑、一点垃圾！

上课铃响，我们分别入班，我首先来到宜川中学初三（4）班，整个课堂英语老师讲话一共不超过十句。那并非示范课，但整个课堂学生激情流露，学生的组织、交际、表达能力，热烈的气氛让人叹为观止，孩子们并没有因为参观者的介入而有所异样或终止活动。教室里人头攒动，讨论、交流、展示、讲解。学生的自主学习、合作意识、敢于质疑、善于分析，仿佛是一群知识渊博且儒雅的讲师，又时而让人置身于一场极具规模的辩论会。

接下来我分别观摩了初一初二的几节英语课，包括早读、单词处理、预习等。学生们高昂的热情贯穿课堂始终，感染在场的每一个人。背诵课文可谓争先恐后，任何一个班级，任何一个课堂环节，学生都独立自主、又互帮互助；交流的形式不拘一格又秩序井然；知识的形成均为学生合作分析所得，全然没有拖、等、靠或鱼目混珠的现象；每位同学探讨的结果都精彩纷呈，仁者见仁智者见智，颇有见地。他们对知识的渴望与执着，让我敬佩！

聆听了宜川中学的三环节导学式教学后，（即以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以导学案贯穿整个教学过程为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。）我似乎对宜川中学师生的幸福感、自豪感有些感同身受。我深深地体会到，让学生深切的感受到自主学习的重要性，合理发挥学生的主观能动性，更加高效地完成教学任务，从而使自立自强自信是件多么迫在眉睫的任务！

宜川中学的校园文化建设更是一大特色，校有校歌，班有班规、班歌、班呼、班称。校园文化处处可见，走廊文化琳琅满目“教育成就未来；知识改变命运。” “把规范修炼成习惯；把认真内化为性格。”“把忠诚溶于教育；用质量构筑尊

严。” “让课改在反思中成长；让管理在自主中升华。”等等是振奋人心、发人深省的标语时时刻刻激烈每位学生，英语氛围更是浓厚，学生所到之处，均有英语标语。可谓沐浴书香！他们自视为“栋梁”，并以此时时谨言慎行；他们以师兄师姐的成功典范催人奋进；他们有坚毅的性格、不服输的精神，成就未来，造就激情、阳光、自信、气魄！引领基础教育方向，打造自主管理“明校”！

陕西宜川中学的学生自主管理模式和三环节导学式教学模式被来自子面八方的学校广为复制，也给很多学校带来福音。通过两天紧锣密鼓的看、听、学、记，虽只是初学皮毛，或者断章取义，但此次取经不虚此行。根据本校及我班实际，虽不能一尘不变的沿原套路践行，但必须冲破自己目前教学方法的牢笼，不得不改！经数天的反思、反省，我决定逐渐改善教学方法和手段，日前，且从以下几方面入手：

1、拉近学生与英语的距离，力求祛除障碍，让英语成为学生生活的必需品。教学简单、脍炙人口的英文歌曲、诗歌、口诀等，并伺机传唱、朗诵。

2、以学生自主学习为契机，授之以渔。例如从学生初学英语时，交给学生音标的读法，掌握发音规律，自学单词，掌握音、形、意。初学时，结合汉语，教会学生简单的句子结构和句子成分，有利于更进一步的英语听说读写及英语表达。

3、加强自主预习。课前让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，展示具体任务。学生运用资源与学案，带着问题阅读教材，培养学生自学能力学生的自学习惯、自学方法、自学能力的培养很重要。备课时，也应以学生的发展和教学实效为主。对于学生手头现有资料，要根据实施情况不断充实完善，适时调整，有增有减，为学生全程高效学习提供保障。教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，形成自己的教学设计，精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤。

4、改变教师“实施者”的角色，学生成为学习实践活动的承担者、参与者，甚至组织者，学生成为学习认知和实践活动的主人。引导学生以小组为单位，积极讨论交流，解决学习中遗留的疑难问题并进行充分展示。重在学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，从而提高学习效率。

5、落实小组建设。要保障学生合作探讨，学习小组是实现课堂高效的关键。 结合班主任、科任教师，共同建立班级学习小组。

6、加强课后检测，让学生消化巩固所学知识。做到精练。

当然，要拥有“立体”的课堂教学，要使学生碰撞出知识的火花，始终对学习激情饱满，求知若渴，解放学生、解放教学。我们教师应该率先垂范，做足功课。期待我们的学生有朝一日也能在言谈举止间流露出一种“无所不能”的自信！

生本教育的典范---宜川中学标语集锦

赴宜川中学学习，看到校园里富有哲理的标语，发人深思，摘录部分共勉。

1、教育成就未来，知识改变命运。

2、把规范修炼成习惯；把认真内化为性格。

3、把忠诚溶于教育；用质量构筑尊严。

4、教育是唤醒灵魂塑造人格的事业；教育就是要拨动学生心中的那根弦。

5、永不言弃、成就未来、铸就辉煌！

6、让过去变得美丽；让结果变得灿烂。

7、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！

8、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

9、细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为豪杰。

10、我运动 我健康 我阳光 我美丽。

11、珍惜时间，热爱生活。

12、教育无小事，事事是教育。

13、（让）课改在反思中成长；（让）管理在自主中升华。

14、自信不移急奋蹄，壮志定酬高扬帆。

15、用习惯和智慧创造奇迹。

16、学生不再是接受的容器，而是可爱的火把；学生不再是配角，而是活动的主体；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。

17、教育不是管束人，而是关注学生的发展；教育不是死守教室，而是走进生活；教育不是灌注知识，而是学会创造；教育不是重复别人的思想，而是产生自己的思考。

18、相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生。

19、养成主动参与习惯，修炼善于质疑品质。

20、全世界都在等待你的成功故事。

21.世界上没有任何东西可以取代坚持，任何人都可以成为伟大的传奇。

22.习惯改变人生，规范创造奇迹。

23、生命因进取而辉煌，青春因高考而壮丽。

24.老师也是学生，学生也是老师。

25、良好的习惯背后往往是严格的要求，优异的成绩背后往往是超人的付出。

26、好习惯，受益终身，好方法，事半功倍。

27、把自主合作探究变为一种习惯，让交流质疑展示成为一种常态。

28、把规范落实到极致，让梦想从这里放飞。

29、刻苦学习是中华民族永不过时的伟大时尚，坚持不懈是人类最伟大的品德。

30、我深知，不努力什么都不是。

31、使你痛苦的必定使你强大。

32、用望远镜去看别人，用放大镜去看自己。

33、没有努力的未来肯定不会精彩。

34、折翼的天使也有追求梦想的权利。

35、不要放弃，毕竟明天是新的一天。

36、只要人有恒，万事都能成。

37、阅读可能使我们疲劳，但不应该使我们厌烦。

38、我们的需要是胜利是对胜利的渴望。

39、借苍穹之力化梦想之翼。

40、不做怕死的逃兵，只做战死的英雄。

41、立志漫长清华园，刻苦方能未能湖。

42、没有永远的落后，只有提前的放弃。

43、良心无愧 信心无畏 恒心无敌 青春无悔

44、课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎

45、学生因自主而发展 课堂因互动而精彩

46、埋头苦读 抬头做人

47、信心来自实力，实力来自勤奋

48、成功和才华永远不会眷顾中庸之人

49、不经受暴风雨的洗礼，你就不知道自己有多么坚强。

50、细心到最后 一刻，坚持到最后一秒，便超越了自我，便成就了卓越。

51、只有将自己的激情毫无保留地投入到学习中去，才不会使自己在青春年华中碌碌无为。

52、尽自己最大努力，做自己该做的事。

53、我要的渴望创造奇迹。

54、你能成功，是因为你相信你能成功。

55、我的课堂我主宰，我的人生我把握。

56、敢于质疑是一种勇气，敢于展示是一种能力，敢于创新是一种奇迹。

57、现在的我与老师对话，未来的我与世界对话。

58、充分预习多彩展示，共同探究共同进步。

59、主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

60、老师的第一使命主是每天给学生明确的成就感，学生的第一使命就是每天给自己参与的快乐感。

61、让过去变得美丽，让结果变得灿烂。

62、惜光阴百日犹短，看众志成城，拼搏第一！

63、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实。

64、今天尽你最大努力做好，明天你就能做得更好。

65、自己不做出点样子，人家想拉你一把，都不知道你手在哪儿。

66、细品学习之涩，独尝收获之乐。

67、态度是小事，但能造成很大差别；细节是小节，但能决定一生成败。

68、人生重要的不是所占的位置，而是朝着的方向，只要你认为是对的，你就努力地试一试，学习的过程就是不断尝试的过程。

69、昨日的辉煌不能诠释今日的自我，明日的高度却取决于今日的努力。

70、理念变观念 ，观念变方法，方法变文化，文化变信仰。

71、教师每日三思：一思举止是否为学生表率；二思育人是否让学生感动；三思教学是否使学生会学。

72、学生每日三省：一省言行是否文明得体；二省心态是否积极向上；三省学识是否进步提高。

73、如果你昨天的成绩很了不起，说明你今天做的还不够好。

74、彰显个性、自主成长、内外兼修、全面发展。

75、全界上没有任何东西可以取代坚持。

76、永远不要忽视那看似渺小的倔强。

77、能为别人设想的人，永远不寂寞。

78、别在夕阳西下时幻想憧憬，要在旭日东升时付诸行动。

79、知识的海洋再大，也满足不了一颗未知的心。

80、入室即静，入座即学。

81、成功分两半，一半在上帝手中，那是宿命；一半在自己手中，那是拼命。

82、尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。

83、没有努力的未来，一定不精彩。

84、欲望以提升热情，毅力以磨平高山。

85、没有经过努力的人，就没有资格说失败。

86、喜悦的背后，是艰辛的汗水。

87、时间就像一张网，你撒在哪里，就在哪里收获。收获了成功，请不要忘记过去，失败了，请不要忘记未来。

88、不抛弃、不放弃，狭路相逢勇者胜。

89、不要因一时失败就放弃原来决心达到的目标，如果你明确自己的方向，世界也会为你让路。

90、带着感恩的心启程，学会爱，爱父母，爱自己，爱朋友，爱他人。

91、任何一个不给力的未来，都存在一个不努力的现在。

92、因为有了坚持才能看到希望。

93、没有人永远十七岁，但永远有人十七岁。

94、把细小的事情做到最好，同样很精彩。

95、带着伟大的使命感来学校，带着强烈的责任感进教室。带着深深的感恩心聆听教师教诲，带着无限的激情投入到学习当中。

96、做自己命运的主人和灵魂的统帅。

97、天才就是重复次数最多的人。

98、读书启智，育人铸魂，敬畏生命，呵护未来。

99、自主管理锤炼人格品质绘不凡人生，高效课堂彰显自信风采圆大学梦想。 100、付出就有回报，实践方获真知。

101、成功要用努力来积累，成功要用习惯来铺垫。

102、养成十大习惯，成就高效学习

(1)制定计划，合现用时，讲求效率的习惯

(2)规范书写，关注细节，持之以恒的习惯

(3)独立学习，归纳疑惑，完成学案的习惯

(4)结对学习，仔细聆听，积极思维的习惯

(5)合作学习，踊跃发言，表述见解的习惯

(6)善于质疑，理性思辨，提炼信息的习惯

(7)展示点评，静心感悟，总结升华的习惯

(8)乐于动手，活学活用，提高能力的习惯

(9)勤于整理，抓住重点，构建模板的习惯

(10)洞察细微，广泛涉猎，拓宽视野的习惯

103、高效课堂素质必备:

(1)灵活使用双色笔，及时标注勾画；

(2)积极参与组内讨论，踊跃发表自己观点；

(3)积极展示，勇于点评，大胆质疑；

(4)善于聆听，认真听取他人意见、见解；

(5)及时快速整理总结课堂知识；

(6)合理使用习惯表，纠错本、学生成长档案，并有计划的总结完善。 104、自主成长每一天：

端端庄庄每一天，大大方方每一天；

勤勤奋奋每一天，踏踏实实每一天；

清清楚楚每一天，干干净净每一天；

谦谦让让每一天，健健康康每一天；

快快乐乐每一天，平平安安每一天。

105、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

106、不要用一生的时间忏悔这三年； 要用三年的时间换一生的幸福。 107、今天的努力，明天的实力。

让自主成为一种学习、管理及生活的习惯

——宜川考察学习报告（教学组）

一、高举办学理念是学校办学成功的灵魂

宜川中学确立了“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念（即：学校的一切是为了学生的终身发展，学校的一切只有在学生的全面发展中才有存在的意义。

具体地讲，学校：不是知识灌输的教堂而是生命勃发的池塘；教育：不是思想与行为的管制而是个性与心灵的唤醒；教学：不是简单无味复制而是充满智慧的刷新；教师：不是燃烧自己的蜡烛而是点燃希望的火把；学生：不是接受知识的容器而是活生生的生命个体；发展：不是分数提高的状况而是精神激昂的状态。

他们在这种办学理念的指导下，把推进自主课堂和自主管理改革作为学校教育教学工作的重点和发展方向,把“教师每日三思”（即举止是否为学生表率，教育是否让学生感动，教学是否使学生会学。）和“学生每日三省”（即言行是否文明得体，心态是否积极向上，学识是否进步提高。）作为养成良好习惯的切入点，积极稳步推进以突出学生主体性为核心、以改革学习方法与策略为标志、以养成自觉主动学习习惯为目的的学习方式的改革。

宜川中学明确提出了‘以人为本，关注师生的共同成长和发展’的课改理念，并把“理念是前提、模式是保障、创新是灵魂、落实是根本。”作为课改的指导思想。

他们确定了三个基本目标：

教师目标：在不断地学习、实践、探索和反思中改进和创新课堂，提高课堂驾驭能力。学生目标：真正让学生成为课堂的主人。成效目标：切实发挥学生主体，实现课堂高效，提高学习效率和教学效果。

宜川中学把高中三个年级的自主课堂重点定位在‘立、创、活’上，即高一年级在“立”上下功夫，即制度规范，强制转型，理念更

新，模式保障，逐渐把“三环节导学式”自主课堂教学模式，内化为一种自觉行为，转变成一种教学理念、教学思想，努力实现课堂教学的常态化，关注学生的学习效果。高二年级要在“创”上做文章，即结合实际，创新模式，灵活运用“三环节导学式”，并逐渐探索适合学科特点、符合学生实际，增强课堂实效性的教学模式，狠抓三个关键，即“解、导、结”。“解”就是教师解读学习目标，重在解，而不在读，让学生明确要求和任务，指导方法、解读重点；“导”就是教师要在课堂上对学生各环节的学习进行方法指导、思维导引，并适时点拨；“结”就是教师要对课堂进行小结，梳理知识、总结方法和规律。高三要在“活”上做文章，即关注高考，灵活编写学案、灵活选用资料、灵活培训学生、灵活驾驭课堂，切实提高复习备考的质量。从学案编写、小组建设、习惯培养、课堂教学等方面，找准切入点，科学进行考核评价，积极引导教师发挥学生主体作用，加强学习小组建设，实施分层教学，强化课堂落实，提高课堂效率，充分发挥考核的导向性作用。

二、转变教学模式使学生成为课堂的主人

宜川中学从9年前的升学率低、濒临倒闭，到现在被同行冠以“宜中教育现象”的头衔而蜚声黄土地，宜川中学通过转变教学模式，让7600多名学生成为学校教学、管理上的主人。

（一）变在哪儿：

1、传统授课压缩到10分钟以内，学生主导了课堂

他们全面改革课堂教学模式，实施 “三环节导学式教学法”，以“自主学习——讨论展示——检测小结”为框架，以学案为载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取课前预习，课中讨论、交流、展示等形式激发学习动机与欲望，养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。另外，学生展示方面，每组有学生责任田的分布，每组有固定展示区域。学生课堂的分层展示，充分体现人人参与课堂活动。

20xx年9月16日上午第二节课，高一（4）班正在上语文课。语文吴春宝老师捧着厚厚一摞“学案”走进课堂。在宜川中学，老师不用备教案，他们提前一天把编辑好的学案发给学生，课前将学案收回，了解较有代表性的难点。吴老师说：“以前，在课上带着学生一起朗读课文，既浪费教育资源，也低估了学生的自学能力。”

老师说、学生听的传统授课，吴春宝老师只进行了5分钟左右。随后，他就让学生根据今天的学习目标：“研读《烛之武退秦师》的的三段，下面各个小组开始分组讨论本段的重点文言知识及重点句的翻译。”

74人的班级被分成12个学习小组，学生积极讨论。吴春宝则穿插各组之间，巡视他们的讨论情况，“不告诉他们本段的有哪些重点文言知识，只启发他们的思考，这调动了学生的每一根神经，这样的课堂没有学生会打瞌睡。”

讨论过后，每个小组派出代表向大家展示学习讨论所列出的重点文言知识。然后由另一小组派代表向大家讲解该小组所列出的重点文言知识并翻译重点文句。

高一（4）班学生王强说：“走上讲台的一刹那，我感觉仿佛整个时空都是属于我自己的。”他十分享受这样的课堂氛围。

高一（4）班这样的教学场景并非示范课，课后宜川中学副校长蒋永升介绍，从初一到高三，该校6个年级的108个班级从20xx年开始全部推行了自主课堂模式。

2、不仅是课堂，学校也将校园和班级事务拱手相让。学校提出了：育人因自主而幸福。他们从四个大的方面：行为自主管理、生活自主管理、文化自主管理和活动自主管理培养学生自主管理能力。校园环境卫生检查、自习秩序检查、贫困生助学金发放仪式、公寓生活管理、班会、跑操、远足以及课外文体活动全部“承包”给学生自己组织，事事有人管、人人有事干，

3、宜川中学的另一个特点就是无人监考。从20xx年9月份开始，学校的各种大小考试已不再安排监考老师，全凭学生自觉。副校长蒋永升说：“学生又不是‘贼’，他们才是校园的主人翁，在考试没有发现学生作弊，我们给予同学们足够的信任，他们也很欢迎这样的安排。”

（二）有何成效：

副校长蒋永升介绍，9年前，困顿的办学现状让宜川中学穷则思变。但这一变，让家长们乱了阵脚。家长说：“要你们老师就是来讲

课的，现在你们不讲让学生讲，落下了成绩谁负责？”有的家长干脆给孩子安排了转学，老师起初也很不适应，传统观念的扭转并非一朝一夕。

但是，宜川中学用事实回应了质疑，一本上线人数从20xx年的61人上升至今年的604人，二本上线人数从20xx年的202人上升至今年的1310人，本科上线率也超过99.4％。“宜中教育现象”的美名在教育界已经广泛传播开来。

学生家长都说。“学校怎么教不太清楚，但孩子学习自觉性确实越来越高，回家更爱看书了。” 副校长蒋永升在9月17日上午10:00至12:20的座谈会上讲到，升学率只是一个方面，并不代表教学模式改革的全部，即便是面临高考压力的高三课堂，学生们的自主学习、讨论交流同样进行得有板有眼。

改革成效不仅让家长认同，也让同行好奇。据介绍，几乎每天都会有外校考察团上百人来参观学习。“宜川中学的实践回答了什么才是中学教育的根本目标。”有关教育专家认为，中学教育的本质就是要建立学生对学习、生活的兴趣和自信，开发潜能，提高素质。可以说宜川中学“他们的学生在言谈举止间总能流露出一种‘无所不能’的自信。”

三、制度规范落实是推行自主管理的根本

宜川中学自主管理的成功背后有众多的教师和学生制度。

1、教师常规类：

宜川中学教师日常行为规范

宜川中学教学常规要求

宜川中学教学失误考核办法

宜川中学教学常规考核办法

宜川中学教职工请假管理制度

2、课堂教学类

宜川中学高效课堂教学改革指导意见

宜川中学关于推进高效自主课堂的四条规定

宜川中学“三环节导学式”自主课堂教学模式简介 宜川中学导学案编写的规范性要求

宜川中学导学设计的规范性要求

宜川中学高效课堂评价指导意见

宜川中学高效学习小组的规范性要求

3、年度考核类

宜川中学高校科研小组的规范性要求

宜川中学年度教师工作考核实施办法

宜川中学教研工作考核办法

宜川中学备课组长履职考核办法

宜川中学青年教师三年目标培养过关验收办法 宜川中学教研员评选条件、履行职责及考核办法 宜川中学关于骨干体系评审办法

4、班级管理类

宜川中学班主任管理办法

宜川中学班主任工作失误认定及考核办法 宜川中学班级文化建设指导性意见 宜川中学安全责任追究制度

宜川中学兼职德育教研员选聘与管理办法

5、公寓管理类：

宜川中学宿舍安全管理办法

宜川中学宿舍内务标准和要求