捆 小 棒

〖教学目标〗：

1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。

2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。

〖教学重点〗：正确写11—20各数。

〖教学难点〗：建立十位和个位的数位概念。

〖教学过程〗：

(一)创设情境，激趣引入

师：同学们想想你学过哪些数?关于这些数你们都知道些什么?

生： ①9在10的前面，10比9多1。

②10是最小的两位数，9是最大的一位数。

③我还知道2，4，6，8，10是双数。

……

师：你在生活中还见过哪些数?

生：钟面、日历、手表上的数……

师：(老师出示计数棒)你能猜出这把是几根吗?(猜猜看)

让学生打开自己与老师手中一样的一把，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

师：你知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)

师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。从1数到20，从7数到18。

(二)动手操作

1. 假如你是小售货员，老师要买10枝铅笔，你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?

2. 小组讨论怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着摆一摆)

3.小组汇报：把每组摆的结果展示。

4.比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

5.师在计数器上拨出11，学生看清数位。

师：你知道11中的两个1各表示什么吗?

引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。

师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。

6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)

小组汇报。

生：①我会摆13，15，18，20，…

②我知道13里面有1个十和3个一。

③我会写11～20了，20就是先写上2，然后在2的右边写“0”。 ⒎师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?

(拿2捆)

你知道这是多少吗?这是2个10根。

8．观图谈联想(教学例3)。

(1)老师出示直尺图(0用卡片变大)。

师：你在这把直尺上看到了什么?想到了什么?(同桌商量，仔细观察。)

(2)全班汇报。

生1：我看到0最小，20最大。

生2：我知道13前面是12，后面是14。

生3：16比15大比17小，在中间。

生4：有单数，有双数，还有整十数。

生5：我想从20再往后数就是21了。

生6：我发现越往后数越大。

生7：我看到“0”是开头的，“0”叫起点。

（三）课堂小结

这节课我们认识了11——20各数，这些数都是由几个十和几个一组成的，知道了从右边数第一位是个位，第二位是十位。还学会了按顺序给这些数排队。想一想，你还有什么问题吗？

 

第二篇：捆小棒教案

教  案　

科目： 数学  　               授课人： 张缅科

授课时间:   20##年 11月       班级：一年级（3）班

课题：捆小棒