在农场里 (中班 音乐)
一、活动目标:
1、感受歌曲欢快的性质,学习用轻巧的咬字方式和稍快的演唱速度表现歌
曲。
2、探索常见打击乐器的音色,尝试用乐器表现不同动物的叫声。
3、认识生活在农场中的动物,学习改编歌词,萌发了解动物生活习性的愿
望。
二、活动准备:
《在农场里》的音像材料。
三、活动过程:
1、复习学过的动物律动和歌曲,激发幼儿喜爱小动物的情感。
◎复习律动《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》,重点引导幼儿学动物走时要合拍,学动物叫时吐字要清晰。
◎复习歌曲《谁在叫》,启发幼儿有感情的演唱。
2、学唱歌曲《在农场里》。
☆我先唱儿歌。然后问幼儿:这首歌里唱的是什么?农场里都有哪些小
动物?先唱的是谁?接着是谁?这些小动物都是怎么叫的?并引导幼儿感受歌曲性质,熟悉歌词。
☆让幼儿模仿小动物的叫声,感受在歌曲中小动物们的情绪。
☆带领幼儿拍节拍说歌词。
☆带领幼儿边拍手变演唱,重点指导幼儿唱出最后一句与前三句动物叫声的不同。
☆引导幼儿用轻巧的咬字方式和稍欢快的演唱速度表现歌曲。
3、引导幼儿边
唱边做模仿动作,并尝试改编歌词。
☆引导幼儿根据歌词内容模仿不同动物的动作和叫声,并配合动作完整演唱歌曲。
☆让幼儿思考:农场里还有哪些动物?他们怎样叫?引导幼儿改编歌词,将其他动物编进歌曲里。重点启发幼儿将不会叫的动物改为唱它的动
作,如“小兔在农场里跳跳”。
《在农场里》教学反思
在这节音乐教学中我发现自己还有很多的不足:
1、说话时的语速过快,孩子不能听的很清楚,要是能在慢点温柔点孩子会更喜欢。
2、自己的音乐素养有待提高,因为老师的范唱要给孩子美的享受,不管是音准还是声音都要成为孩子学习的榜样。
3、在让幼儿改编歌词这个环节中没有及时的肯定孩子和鼓励孩子,所以孩子在自我创编动作时不太积极。在今后的教学中我会不断的反思,不断的总结,不断的提高自己的教学水平。
音乐课教学案例
在音乐课教学实践中,我发现学生感到最困难、最头痛的就是视唱。由于基层音乐教育缺乏系统的音乐训练,因此学生对视唱兴趣低落,被动应付。要想调动学生学习的主动性和积极性,培养和提高学生的视唱能力,我认为激发学生的视唱兴趣是一个重要的环节。为此,做了如下尝试。
一、从打节奏入手过渡到视唱。
说话有抑、扬、顿、挫才能恰倒好处的表达一个人说话的感情。歌曲同人说话一样,有高低、强弱、快慢等。它是用不同的节奏、不同的旋律来表达音乐的情绪音乐的形象和情感。根据学生活泼好动的特点,我发现学生对节奏比较感兴趣。于是,我抓住这一特点,首先在教学中由浅入深的对学生进行节奏训练。即由教师课前编好与每堂课有联系的节奏练习2-----3条,在课堂上进行练习。
二、从唱准单音过渡到唱旋律。
在教学中,常常出现学生音准唱不准,把握不住音高的现象。由于这种原因,导致了学生对视唱不敢大胆唱的心理,因此兴趣也就不高。为解决好这个问题,就要激发学生的学习兴趣,我是这样做的。: 听唱结合,掌握音准。音乐教学中,不仅要教学生会唱,而且要教学生会听,唱和听是相辅相成的。教学中我先让学生随琴唱几遍音
阶,然后对学生进行级进,跳进变化练习,使学生能从多变的音阶中,随琴更好的把握每个音的音准。
用乐器定音准,吹奏旋律。不管是什么学科,学生常常以自己能取得最好的成绩或最佳的学习效果为荣。教学中我抓住学生的这一特点,在唱准单音的同时,课堂上开展了“谁先吹出”活动,即谁先用竖笛吹奏出乐曲。这样做即避免个人接受检查的恐惧心理,又使同学们的吹奏水平得到很大提高,也调动了学生的学习积极性,使他们能在最短的时间内获得最佳的学习效果。
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