对责任的一点感悟
感悟一:在这个世界上,“责任”无处不在。
每个人都扮演着不同的角色,每一种角色又都承担着不同的责任,从某种程度上说,对角色饰演的最大成功就是尽责。正是责任,使我们在生活中遇到困难能够坚持,获得成功能保持冷静,面对绝望时懂得不放弃,因为我们的努力和坚持不仅仅是为了自已,还为了别人。每当我从媒体上得知一些用极端方式对自已造成伤害的人或事,在同情他们各自的不同遭遇外,更大的伤感是其不负责任的表现和心态,他们自已或许得到自以为的解脱,但对社会、组织、家庭、亲朋好友都是极大的不负责任。以浪漫的思维看待自然界的春夏秋冬、日出日落、花开花落……何尝不是万事万物在尽自已的“责任”?正是它们的“尽责”,才有了自然界的五彩缤纷,才有了我们人类赖以生存的基础。 感悟二:“责任”体现了一个人的心态和品德,
先说心态。责任可以使人改变对待工作的态度,而对待工作的态度,决定了你的工作成绩。有句话说得好,“假如你热爱工作,那你的生活就是天堂;假如你讨厌工作,那你的生活就是地狱”。我们在工作中,就是要清醒、明确地认识到自已的责任,履行好自已的职责,发挥好自已的能力,克服困难完成工作,将工作由压力和被动的方式转化为积极主动的方式,进而去享受工作乐趣和取得成绩后的快乐。再说品德。从某种意义上讲,责任,
已经成为人的一种立足之本,成为展现在大家面前的自身的品德。无论你从事何种工作,责任是最基本的能力,如果你缺乏责任,组织不会重用你,同事不愿意与你共事,朋友不愿与你往来,亲人不愿给你信任,你最终将会被这个社会抛弃。只有责任和能力共有的人,才是每个单位或部门发展最需要的人。努力工作,忠诚于你所热爱的事业,经过你和团队的努力,使所在单位得到荣誉时,一种美妙的成就感就会油然而生,这时你也获得了自已的荣誉,受到人们的尊敬,你自身的品德修养也会得到升华。
感悟三:责任要用心去做。
一个人是否有责任心不是先靠别人说出来的,是人们从平时与你接触的小事上积累起来的,如你的敬业精神、你的工作态度、你的待人接物,特别是当你出现错误时,是否有勇气承认,立刻弥补,还是力图狡赖,诿过别人,这不仅反映一个人的品德,也可看出一个人的未来。责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联,如果一个人的价值取向是以奉献为乐,那么他就会有很强的责任,反之,则对人对事就会漠然置之。责任心以情感为基础,试想,一个对家庭没有情感的人,他能承担对家庭的责任吗?责任心的强弱通过行为来体现,每个人的岗位和能力是不一样的,从轰轰烈烈的全局性工作到默默无闻的基础资料的整理,从单项工作的到搞好部门工作,从领导到员工,我们所做的每一件事情,可能贡献有所不同,但只要是对工作有利,不论大小,都是责任心的体现。责任就是对自已所负使
命的忠诚、信守和热爱,是对自已工作出色的完成,责任就是忘我的坚守,是人性的升华。
借用古人的一名话:“天下之难事,必作于易,天下之大事,必作于细”。让我们在不同的工作岗位上,牢记使命,牢记责任,清楚做事,明白做人,不辜负组织、领导、同事、家人对我们的期望。
感悟教育的使命与责任
——读《教育的使命与责任》有感
《教育的使命与责任》是肖川教授继《教育的理想与信念》、《教
育的智慧与真情》之后推出的一本教育随笔集。这本名家专著让我全然改变了认识。虽然这只是一本教育随笔,但却是一本可以让我出声阅读的随笔集,肖教授的文字放射着令人夺目的光芒。
文字里记录的是肖教授对教育的真正诠释,随笔中字里行间充溢
着诚实和温暖。这里有他个人对教育的独特理解——教育是对人的成全;他告诫教育者,追寻有高度的教育;这里有他自己的教育主张,他告诉我们今天如 何当 老师;这里有他对教育的独到认识——行走在教育之路,我们该忙乎些什么。我不由发出惊叹:这一篇篇随笔吐出了我们普通教育者想吐露却提炼不到的高度,这是我们教育者教
育路上的导航灯,它指引我们教育的航程。我享受着一场精神盛宴。
新课程背景下,如何当好一名教师,曾听到了好多名家对教师的
有关建议。肖教授的文字是真情的流露,读着读着,我情不自禁地挥动手中的笔,一段段深刻有内涵的文字记录在我的笔记本上,些许感动涌动在心头。读着撼人心魄的文字,很自然地会让我想到我们所从事的教育。
这本《教育的责任与使命》是教授教育生活的提炼,从凝练的文
字里,我读到了教授的智勇和真纯,感触到了教授深邃细密的风格。
一颗开放的心灵,需要有善于思考的头脑。如何当好一名教师,
感慨于教育名家对教育这样深沉的理解:做教师的根本就是:首先得
让我们的心灵变得丰富和深刻;其次,学会捕捉生命中的每一次感动。朴实的文字浸润我们的心灵:“一个易于被感动的人,一定是一个幸
福的人,一个善良的人,一个纯洁的人,一个真正过着人的生活的人。”
从事教育工作有20年之久,细细品味文字背后所表达的内涵,我在对照我的教育生活。如何当好一名教师,我有我的执着。一直在努力,一直不放弃心中的承诺,因此,我能用我全部的热情和爱心,善待每一位学生。在教育的实践中我懂得教育不仅仅需要奉献,还需要用智慧去经营我所从事的事业。我崇尚带着一颗神圣的心去全心对待自己的工作。而肖教授的教育感悟又让我对教育本质的理解,对教育生活有了更深的感悟。是的,教育中,“要善于发现生活中点滴的幸福,并善于把它传递给身边的每一个人”!“真正的成熟是以感恩的心去接纳一切,包容一切,并学会重新去热爱,热爱一切美好和充满希望的人和事,而使自己变得‘百炼钢成绕指柔’。”“让凝固的岁月生动起来,让感动常驻心田,并努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心和诗意。给自己积极的暗示,给予学生更真诚的鼓励,有意味地言说。”多么经典的至理名言。心里升腾起一种“冲动”,这本《教育的责任与使命》是我可以用来作为对教师进行校本研修的好教材,这是可以让教师坚守教育信念的文字。
从这里,我读懂了生命教育的宗旨:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。培植学生生命的情怀。由此,我联想到与学生的心理距离,联想到更多的时光该与孩子在一起。
脑海中留存了文中最深刻的话语:当我们生活感觉幸福时,我们就有可能成为对社会有价值的的成员。幸福的人会珍惜生活,善待自我,友爱他人,奉献社会。把我的幸福观与名家的幸福观比照,我能轻而易举地发现自我的缺憾。
而追寻肖教授境界里那好课的标准:真诚、深刻和丰富。点滴的细微决定着教学的成败,丝毫的细节决定着课堂效率与质量。我也有了我心中的好课标准。把握新目标,我的课堂要实现五个“还给”:把提问与质疑的自由还给学生;把思考与想象的空间还给学生;把认知与理解的过程还给学生;把知识运用的机会还给学生,把交流与分享的快乐还给学生。
教育是一门永恒的艺术。教育是一种精神、教育是一种激发、教育是一种生活,教育也是一种境界。是的,不管大环境对我们的教育有多大的影响,但为师的本质不能丢弃。没有压力就没有动力,没有反思就没有提升。在这个日新月异、瞬息万变的时代,在这个充满竞争的年代,要想获取比较轻松的这一境界,其实不靠努力,不靠汗水,不靠压力,不靠变通,不靠比较,不靠发展自我,还真的很难获取大的成效。摆脱平庸和平凡,追求较高的教育境界,我该不断地通过阅读,广泛地吸纳,不断地提升自己的品位,修炼自我素养,同时遵守学校对全体教师提出的师表要求:在教育中具有低调的行为举止,感恩的阳光心态;让我的教育行为散发大气、正气、高贵气。
做有理想、有智慧、有使命感的教育人将是我不倦的追求!
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