班主任工作感言

张傲明德小学 赵海霞

在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。

要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。 第二，协调各科平衡，平等对待各科任教师。

班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐得走进这个班，学习的效果可想而知。

第三，班主任身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

第四 、针对学生特点因材施教。

书上说：学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接

受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。

第五、发现学生身上的闪光点，充分利用表扬这一工具。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，多发现学生身上的闪光点，让学生树立学习的自信心，可以很好的激发和调动学生学习的积极性。

在转化后进生的过程中，有一二个纪律表现的差生总是拖拖拉拉，效果不太明显，学习动机不强的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力。工作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力。主要收获是：能让大多数学生快乐的地度过在学校的每一天，教书又育人！每天给孩子一些笑脸！做到了不在课堂当着全班同学的面发怒！规范学生行为！掀起学习的热潮，完善自我形象。在学习中同学们能互相帮助。采取多鼓励少批评的方法，基本上做好后进生的转化工作。 当然，由于新接手小学班主任工作，我的班主任工作经验的欠缺，在许多方面都还是存在着不足。如： 1、班会课没有做好充分地计划与准备。除了学校的晨会和校会外，我并没有下心思去充分利用好每个星期的班会时间。所以学生的精神面貌不佳，良好自觉的班风还没能完全树立起来。而通过思考与对其他班级的观察，我发现班会课其实有很多很多内容可讲，而更重要的是能通过这些活动增强班级凝聚力，加强班风、班纪的建设。2、应动脑筋巧设计，运用多种途径教育。从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而我自己却时常忽视了这一要点。所以以后要勤动脑，脑海里出现一个新念头时,就要马上把它记下来，并尽快付诸实施。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为孩子健康快乐的成长和提升他们的能力为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，我要在今后的实践中去探索总结行之有效的方法经验，在校领导和老师们的关心与指导下，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

 

第二篇：班主任工作感言

班主任工作感言

信息系05网络技术班 班主任 陈访荣

1、班主任工作首先需要激情

我们的学生很可能是第一次远离家庭和父母，就象点火离开发射塔架拥抱的火箭，此时最需要的就是推动上升加速的燃料，如果不能迅速上升，就可能被一阵微风吹倒。什么是动力燃料呢？我认为，知识、实践和交往就是三种高能燃料——知识带给人们畅想，实践带给人们各种体验，交往使人们摆脱孤独。

大部分班主任是专业教师，只要拥有激情，不难带给学生丰富的知识，此外还可以组织一些课外的学习沙龙，邀请其他教师或校外专家介绍课堂上不讲授的好知识、好技术、好作品。可以组织创作兴趣小组，让学生直接担当或参与实际应用项目的分析、设计与实现，在实践中检验知识，产生成功或挫折的体验，也有助于明确毕业后的人生定位。

适当地组织形式多样的班集体或小集体课外活动，促进学生的人际交往，疲乏身体，愉悦心情，有利于消除部分学生心灵上的失落、孤单、烦噪等不良感觉。

2、班主任工作还需要细心、爱心和耐心

大学生已有较强的独立意识，不会轻易地告知别人自己的真实想法，因此更多地需要我们从日常行为、表情变化等细节上耐心观察他们、耐心倾听他们，并留给他们一定的自由空间。我的经验是，生活上可以象一点他们的父母，交流上更象他们的朋友。

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有一次我班上一位同学受了脚伤，因为不能就近作伤口处理（那年关了校医务室），流了不少血。因为恢复医务室并不是我能做到了，所以我就凭自己的经验给他们做了个急救药箱，配了些药械，然后指定三个学生学习了基本的急救知识并负责保管药箱。过年时，有几个学生写信给我，表达了感慨和尊敬。这说明一件很小的事情可能会使学生的心灵得到明显的影响。

我的第一届班主任是大二开始接过来的，当时有六七位学生难以继续学业，面临退学，其中有一位是想学习而不知如何学的，因为学习障碍而产生了较严重的心理障碍，他的父母也很着急。我花了一个多月、不分白天黑夜地倾听他的内心世界，取得他的充分信任，然后帮他分析失败原因，制订突围方案，先易后难，逐步拾回自信，终于在一年后圆满解决遗留课程，并以较好的成绩完成最后一学期的学业。已在大学教师岗位上工作了十余年的他，还是会打电话给我，回忆当年的电大生活。我相信，宁波电大的三年已经对他的后半生产生决定性的影响。

再说说现在的班主任工作的诸多无奈：

1、突出的神经结现象

大家都说班主任的工作很重要，我却要大声疾呼——其实班主任的作用没那么大！并不是缺了班主任地球就不转了！

因为现在有一种较突出的现象，就是什么工作（除了大部分的课程教学）都好象必须通过班主任这个神经结才能落实。如果仔细审视 2

一下，其实有一些现行流程确实是不需要班主任的参与的，甚至还有莫名其妙的。具体我就不列举了。

班主任是很无奈的，因为有很多部门可以成为班主任的上级部门，而且班主任们还得避免由于自己的原因而给班级带来损害。我们班主任大多是教学一线的教师兼任的，电大教师的课时量已经很吓人了，如果还有很多不合理的工作压上去，也许其中一项就是压垮骆驼的最后一根稻草。请给我们的班主任多一些关心和爱护吧！

2、近些年来似乎少了班主任工作的大氛围

很久很久以前是有定期召开的班主任联席会议的，虽然大家都说例会很烦人，但那确实提供了交流体会和发泄不满的机会。现在把一年甚至几年的经验和意见拿到这里来，好象时间的利用率很高，听起来自然也会比较刺耳。

其实我们烦会议，是烦一些可有可无的发言或表面文章，真正的情况通报和交流还是需要的。如果每个会议都精心准备、安排紧凑，我想是不会惹人心烦的。

或者可以有组织地开设一个网上非开放的学生工作交流论坛？

3、班级活动束缚多、创新支持少

开展多种形式的班级活动是保持良好班风活力的重要措施，但在社会大环境下，许多好的形式（例如走出校门）受到强力压制。“安全”两个字已经使得班级活动主要依靠语言、文字、影音和校内文体 3

娱乐等形式。

如果我们不能在大环境下敢于作为，那么至少可以在有限的活动形式上多做政策创新。

例如，我在几年前的教育活动中曾建议学校组织人力和物力，建设思想政治工作影视资料库，而不要只是下发一篇枯燥的文字稿，班主任为了有效组织班级教育，还得到处搜罗“洪战辉”的影视资料。不知道是不是这一建议不可取，反正没有下文。

再如校运动会，绝大部分的学生没有积极性，倒是各系自行组织的趣味运动会稍微有些吸引力，为啥？值得参与呗。建议学校把活动经费更多地拨到四系，鼓励各系的创新。

20xx年8月29日

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