放假感悟（原创）

岁月匆匆，时光飞逝，转眼间又迎来了寒假。忙忙碌碌的期末复习已经结束了，昨天在中心校监考了一天。今天上午到县里改统考的四年级数学试卷，中午急急忙忙地和同事一起吃了点午饭，又赶往中心校去改三年级的数学试卷，真的是没有停下来的时候啊，感觉很累。还好，23号就正式放假了，终于有了自己可以支配的时间了，想想还是挺开心的。

所有的烦恼和喜悦都让它们随风而去，只留下我们美丽的心情和良好的心态，一起开心的引接这美好的新年。

假期里我是这样安排的

第一、把家里的所有床上用品都清洗一遍，彻底打扫一遍卫生。 第二、等女儿放假了，带孩子们到妈妈家过几天，让妈妈高兴高兴！

第三、每天都坚持写一篇教育博客，拜读博友的文章，多看书，多学习学习。

今天接到我一个初中同学的电话，让我加入微信，原来是我们上房联中九二届同学想在年后聚一聚。有好多同学都有23年没有见过面了，还真的是想去看看各位老同学，期待着我们同学的相聚。

 

第二篇：感悟班主任的基本功原创

感悟班主任的基本功

张玉玲

（大连市第二十四中学物理组 116001）

作为一名成功的班主任必须能够把握住每一个学生思想的脉搏，及时有效地做好思想教育工作。这就需要具备三个基本功：细致入微的观察能力、因材施教的感召能力和真诚可信的说服能力。

所谓细致入微的观察能力，就是说教师能够根据学生平日的一言一行、一举一动，总结出学生的性格特征，从而有针对性地对他进行思想教育；

所谓因材施教的感召能力，是指教师能够根据不同学生的心理特征，找到最佳的切入点，采用最适当的教育方法，在他的内心深处引起强烈的震撼，使思想教育工作极富感召力；

所谓真诚可信的说服能力，是说教师能够和学生以诚相待，用真诚的爱心去感化学生，让学生知道你所做的一切都是为了他好。同时还要用艺术性的、富有感染力的语言去说服他，让他心服口服，从而达到教育的目的。

在一个班集体中，学生一般可分为三大类：优秀生、中等生、弱势学生。我在实际工作中，通常针对不同层次的学生采用不同的教育方法，也收到了不同的效果。

优秀生，是班级的领头羊，通常自主性很强，各方面已经做得非常好，不需要提过多的要求，因为这样反而会束缚他们的发展。但作为班主任一定要把握他们思想的大方向，既要鼓足他们的勇气，撑住他们的骨气，又要压住他们的傲气，最后，还要扼住他们的小家子气。（即：好学生中容易出现的自私心理）。因为只有这样，才能极大限度地发挥他们的潜能，使他们成为品学兼优的人才。这就要求班主任比他们站得更高，看得更远，即能够驾驭他们，能够成为他们的精神领袖。

我常告诉我的学生，高考不仅仅是考知识，同时也考一个人的品质，无数的事实证明，一个品质低劣的学生是很难考上清华北大的；同时，我也告诉他们， 1

当今社会，决定一个人是否成功的因素中，智商仅占四分之一，而情商却占了四分之三，让学生充分重视非智力因素的培养；另外，我还注意在班级里树立品学兼优的典型，让大家有一个实实在在的参照。事实证明，效果非常好，几乎所有的科任老师都反映我们班的学生比较懂事儿。

中等生是班级里最庞大、也是最稳定的一个群体，通常乱子都不会出自他们之手，但这不可以成为我们忽视他们的理由。特别是他们中存在一些所谓的“隐形人”，他们的特点是没有突出的优点、也没有明显的缺点，从来都不会主动地表现自己，“有他一个不多，没他一个不少”，他们好像在时刻提醒我们：“把我忘了吧”。但我从来没有，也不敢忘记这部分学生，因为我知道，正是由于他们不怎么突出，所以他们才选择把自己隐藏起来，这实际是一种自我保护和自我封闭。通常这部分人的心理特征是比较敏感、脆弱、胆怯和由于过度的自尊而导致的自卑。所以帮助这部分学生的最好的方法，就是让他知道你时刻在关注着他，让他知道自己原来很重要。从而调动他们的积极性，激发他们的斗志，让他们向着优秀生的方向发展，而不是向弱势群体靠拢。

我班有个小女生，个子不高，模样很普通，没有什么特长，学习成绩也一般，所以入学以来一直表现得比较“隐形”。于是我就仔细地观察她，终于从这个“没有优点”的学生身上发现了一个优点——她做什么事情都特别的仔细认真，于是在和她谈话时我说：“我非常欣赏你的这个优点，因为世上最怕‘认真’二字，就凭这一点，将来你做什么都会成功的。我现在想将记录班级日志这个很重要的任务交给你来做，你愿意吗？”，她听了我的话后眼睛一亮，脸上流露出以前从未有过的兴奋的表情，“愿意！”回答得非常干脆。从此以后她每天都及时准确地记录班级日志，每次我从她手上接过日志时都不忘说一声“谢谢”，而且一定要认真地看一遍，并小心翼翼地保存好。逐渐的我发现，这个学生的性格也悄悄地发生了一些变化，她说话、做事不再唯唯诺诺，走路胸脯也挺起来了，和同学的关系也更加融洽，性格越来越开朗，成绩也稳步上升。我真替她高兴！

第三个群体是弱势学生。弱势学生无外乎三类：1、调皮捣蛋类，2、生活困难类，3、成绩偏低类。

所谓的调皮捣蛋类：是指行为习惯不好，控制不住自己，因而经常出现行为偏差的学生。对待这部分学生不可过于急躁，而应该多一些耐心，帮助他逐步改 2

正缺点，把他的兴趣向学习方面引导，让他没有时间犯错误。

所谓的生活困难类：是指那些家里经济条件不好，或父母离异，或身体状况不好的学生。对于这部分人，老师一定要伸出温暖之手，全心全意地帮助他们，同时还要注意保护他们的自尊心。

所谓的成绩偏低类：是指由于各种原因造成的学习成绩不理想的学生。可以说，这个群体是承受心理压力最大，自卑感最强，也最容易出现心理问题的。他们最需要老师的关心和帮助。我的经验是：永远不放弃他们，永远对他们有信心，并把这种想法移植到他们本人的大脑中。

好多时候，我们可能只是多做了那么一点点，而对于一个家庭、一个孩子，意义却是那么重大，这也让我越发的不敢懈怠。没有办法，谁让我们身上担着这么重的责任，背着这么多的期望呢！

总之，我们的思想教育工作既要面向全体，不放弃任何一个学生，不放过任何一个问题；又要注重学生的个性差异，把握每个学生独特的心理特征，使思想教育工作更有针对性。坚持这种面向全体和因材施教相结合的原则，我们的工作将做得更好。

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