小学语文教学感悟(范红梅)

教 学 感 悟

南八家中心校

范 红 梅 20xx年6月4日

教 学 感 悟

教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么。课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! 面对新一轮课程改革,使小学教学充满了新的活力。

因此,新课程中的教学,我们首先就应给学生一个“情感的课堂”。 一个教师应该让学生觉得极富“激情” ,如何体现学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!除此之外我们还要尊重学生的“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

为了激发学生的学习兴趣,我在教学《杨氏之子》这篇课文时,我特别引导这生感受文中语言的幽默感和杨氏之子的机智。学生非常感兴趣,同时还排演了课本剧,学生表演得有模有样,教学效果非常好。在学习《伯牙绝弦》时,课前我请学生收集了关的的在班级里讲一讲,为学习课文作引子,激发学生兴趣。上课时播放了乐曲“高山流水”,用音乐感染学生。

引导学生想象伯牙和子期相识并体会他们真挚的友谊,联系自己的生活实际写一写学完课文后的感受。这样调动了学生的情感,激发了兴趣,陶冶了情操。总之,教学中抓住学生的兴趣点,恰当而富有启发性地提问,创造条件给每一个学生发言的机会,使学生在学 习中感受美、感觉情感,这样学生就会从“要我学”变成“我要学”。更为重要的是教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

其次要给学生给学生一个“开放的课堂”。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。充分给予学生自我展示的空间,“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。我们要学会让语文走进生活,让学生在生活中学语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。

再者要给学生一个“感悟的课堂”。 让他们要学会把人家的情感变成自己的情感。《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着??这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。还要学会把人家的语言变成自己的语言,课文中学到的一些优美的词句可以适当地用于自己的写作中,为文章润色添彩。其实每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事”!

还要给学生一个“创新的课堂”。语文课堂上,学生的学习需要自读,也需要讨论和互助,如在教《只有一个地球》时,引导学生深入理解“但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。”这个句子的意思时,由课文本身的内容引用辩题——“人类能否移居别的星球?”围绕这个问题,学生自由结合,分为正反两方进行辩论,把对课文的理解引向深入。通过辩论,学生深刻地认识到“人类指望破坏地球之后移居到其他星球“是不现实的,是错误的。同时,还丰富了

他们课外的天文地理知识。这种课堂组织形式的创新,取得了很好的效果。允许学生下位,走动,学生学得有趣、学得生动,学得有法、学有所得。

还要有一个“自学能力的课堂”。自学能力是指一个人对信息能够独立选择吸收、储存应用的能力,小学生自学能力是在教师有目的的培养下逐步发展的。究竟如何在教学中培养小学生的自学能力?

1、“引”,培养小学生的自学能力,离开教师的“引”是不可能的。就拿数学来说吧,“引”的方法一般为这么几种。一是教师的启发性语言。二是出一些富有思考性的自学思考题,使学生有自学的兴趣进入自学的境地。

2、“放”,要想培养小学生自学能力,课堂教学要大胆地放。这就涉及到一个教学指导思想和教学方法的问题,如果你相信学生能学好,你就不会讲到底。因些,课堂教学上的放,是培养学生创造思维的基础,否则,就束缚了学生思维,使学生的个性无法得到发展。

3、“活”,课堂教学大胆放了,学生的思维便能逐步“活”起来。要想培养自学的能力,课堂上要证学生多质疑问难,相互讨论,多搞发散性的思给训练。把小学生的思维搞活了,使他们在每个问题上都有自己独特的见解,这就是小学数学培养学生自学能力和创造思维的目的。

南八家中心校

范 红 梅

 

第二篇:小学语文教学中的几点感悟

《小学语文教学中的几点感悟》演讲稿

小学语文教学中的几点感悟

本人从事小学语文教学工作已有十几个年头。这些年来,一直认真学习新课程标准,研读教材,积极参加教研活动,主动参与评课研讨,聆听名师的课,把学到教学知识运用在自己的课堂教学中。下面就将自己在小学语文教学工作中的一些感悟和大家分享一下,不妥之处请大家指正:

在语文教学中我首先注重学生学习习惯的培养。良好的习惯总是会让人受益终生的。同样的道理,培养学生良好的语文学习习惯,不仅能提高当前的语文学习成效,甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。新课程标准提倡让学生主动参与到课堂学习中去,尽可能多地发挥他们学习的积极性和主动性。这为学生养成良好的学习习惯,提供了可开拓的无限空间。据此我在平时的阅读教学中培养学生认真阅读的习惯,以课内学习为轴心,向课外延伸。有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。并培养学生养成读书、看报、听广播、看电影电视和参观游览等习惯。此外,还注意让学生养成有目的的阅读,边读边思考,专心阅读,随时翻检工具书等学习习惯。。

在新课程标准实施的今天,我的课堂教学有启发性、自主性、开放性,每个学生都能参与到教学过程中来,他们都能在民主宽松的课堂学习氛围中养成良好的学习习惯。

其次注重学生的语言积累。因为我知道丰富的语言来自于积累。语言积累的方法是多种多样的,在实际教学中,我根据不同年级学生的不同特点,分别有不同的侧重,如引导学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。在平时的课堂教学中,我在引导学生熟读课文的基础上,背诵自己喜欢的部分,并让他们把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来。引导他们学会积累。

为了更好地帮助学生积累语言,我还特别重视学生的课外阅读。首先,我们在班级图书角里放臵图书架,动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上,推荐给同学们,以便和大家一起分 1

《小学语文教学中的几点感悟》演讲稿

享,还给出一定的时间让他们在一起相互交流,谈阅读体会和感受等等。

语言的积累不能是死记硬背,更重要的是要在实践中掌握,在运用中记忆。在课堂里,我通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动,让学生体验到积累的乐趣。同时我还围绕“日积月累”这个主题,组织学生开展一些语文实践活动,如让学生准备好词佳句摘抄本,设计语文小报,经典导读手抄报、古诗配画、开心小练笔等,激发学生积累的兴趣,培养积累词语的习惯。通过这一系列的活动的开展和习惯的养成,他们的语言丰富了,这在他们习作中有明显的体现。孩子们很喜欢些活动方式,现在不少同学在家里也自主创设一些积累库,还兴致勃勃地拿给我看。

其次在课堂教学中注重朗读。《新课标》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”这就为我们的语文教学确立了一个方向,即通过以读来促进学生的发展。我在课堂教学中,首先让学生对文章充分地朗读,这时可以不求甚解,但一定要读足读够,在尽情的朗读中达到了对课文的整体感知和体悟。在这基础上再进入对课文内容的学习,这时把理解与朗读有机地结合在一起,以读启悟,以悟促读,在理解的基础读得更深刻,更有情,从而收到良好的教学效果。读的方法也是要有所考虑的,我常让学生用自己的方式欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读,读出感觉,读出味道,读得更加精彩,最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。

课堂教学中我还注重对学生的评价。评价是很值得重视的一个教学环节,因为我知道教师的一句称赞,对孩子们来说,就是一种兴奋剂,能树立起他们学习的自信心。我们对学生的评价不能简单化,不能只说“是”和“不是”“对和不对”。课堂上,我对学生的上课表现一般都是用这样的语言来评价:谢谢你,你 2

《小学语文教学中的几点感悟》演讲稿

给杨老师带来了惊喜;你真像个小老师;你为同学带了个好头;你的想像真奇特;你的朗读很动听;你真会观察等等。如果学生答问有偏差,我会说:“你的想法不一样,没关系,老师很欣赏你积极发言的表现。”而不是简单地给以否定。我观察到,学生往往在得到这样的评价之后,表现都更加踊跃。

对学生的评价有时要委婉,有时要严肃,有时要热情,有时要直言不讳。富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。孩子们的表现常告诉我,用亲切的语言来评价学生,能给学生带来学习的快乐,让他们发现自己的闪光点,增强他们的自信心,从而参与学习的积极性也更高。

以上仅是平时教学工作的一个缩影,在新课程理念的洗礼下,我的课堂教学充满着乐趣,学生们多了一份主动,在这其中我也收获颇多。过去的已将过去,在今后的教学工作中我将继续努力,与学生共同学习,共同成长!

谢谢大家!

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