一句话语文教育或语文教学感言

1、把世界当作教材，把生活当作课堂。

2、语文就是说铿锵有力中国话，写方方正正中国字，书洋洋洒洒中国文，做堂堂正正中国人。 -----刘宏宇好几年前文章里的一句话，几年来，仔细品品，觉得，还算有味。

3、语文教学一定要舍得让学生自己去想、去说、去做，只有学生自己敢想、敢说、敢做了，且会想、会说、会做了，才能全面提高语文素养

4、“教育是什么？”教育就是一群大人领着一大群孩子在人生的路上走，直到换了孩子，直到换了大人，直到大人不用去牵孩子们的手，直到孩子离开大人去远行……

“语文是什么？”教语文、学语文，就是过日子呀！于是，“享受语文每一天”成了我的追求，也成了我要传播的种子。

“阅读是什么？”阅读是一扇窗，透过它就能看到整个世界；阅读是一盏灯，点亮它就能照亮心灵；阅读还是一根接力棒，它让人类香火绵延，永世传承。

“作文是什么？”作文就是在写人生；它是今天值得展示和炫耀的小把戏；它是老了以后可以躺在摇椅上慢慢瞧的老照片……

“语文该怎样教？”教语文很简单，怎样使语文更可爱就怎样教吧。教出语文的味道，教出语文的魅力，也教出语文人的风采。

“语文该怎样学？”做个有心人就是了，多听多看，常说常想。生活处处皆学问，日积月累始“聪明”。

“语文的明天会怎样？”有首歌名借来一用：明天会更好！因为，有你的那份执着，有我的这份赤诚！

5、何谓语文的“根？”我认为就是积淀。 (积淀的是在课堂上揣摩文字，感悟欣赏语言的能力，作为支撑。积淀的是大量的阅读和经典诵读，作为底蕴。积淀的是悲天悯人的人文情怀，作为灵魂。如果我们抓住了语文的这个“根”。那么我们每一个语文老师就可以自由的发挥自己的潜能和优势，在语文的舞台上，你可以轻歌慢舞，你可以闲庭信步，你还可以广舒云袖……灵动的语文，诗意的语文……

6、：“教是为了不需要教。”

7在语文教材里，语文要素十分丰富：精当的用词，丰富的句式，贴切的比喻，严密的说理，巧妙的结构……教师应当看到这些要素，从中选出那些足以启发学生发现语言规律的实例，并凭借这些实例开展扎扎实实的语言训练，引导学生在领悟语言规律的基础上形成语言能

力。

8、不要让教师的课堂精心设计，成了砌在师生之间的一者“教”与“学”的墙。让随机的生成，铸就课堂教学全新的色彩。

9、说到底 语文就是润物无声，水到渠成:

10、亲而教，教以诱 --徐守文

11、语文教育，教真善美之语，育真性情之人。

 

第二篇：语文教学随感

语文教学随感

无棣县西小王乡中心小学 张英

一、以“读”为本。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不要以教师的分析来代替学生的阅读实践。课堂上，要放手让学生去读，老师讲的再眉飞色舞，也不如留出时间让学生去读。试想一下，一节课的时间，老师把大部分给占掉了，学生只是个听众，被动听，被动接受，学生能得到哪些发展？反过来，哪怕一节课你一讲都不讲，完全放给学生，让学生像读课外书那样，静静地读，深深地思，慢慢地悟，这样，学生会自己在阅读过程中筛选信息，进行思考，他们也会受益很多，他们的思维能力、自主学习能力都会得到发展。所以，语文课千万要少讲，要凸显学生的主体地位，在此基础上，让学生读出个人感受，读出层次，也就是进行个性化阅读。

二、写字教学狠抓不懈

现在学生的书写滑坡很大。我想，咱老师们在布置作业的时候，一定要注意不能过多，否则，学生就会疲于应付，书写潦草。课程标准强调：要培养学生良好的书写习惯。而且强调每天的语文课上，要拿出十分钟练字，我们学校每天下午课前十分钟，是练字时间，课堂上老师们再拿出时间有意识地强化一下，我想学生的书写会有改观，不过好习惯最初也是需要强制养成的，我们老师们也可以严以自律，跟学生一块练书法，一块进步！

三、渗透习作教学

课文是最好的习作范例，在讲课文时，或在讲完课文后，或完成一单元以后，进行一个习作指导，既加深学生与文本及作者、编者的对话，又有助于提高学生的习作水平。比如我在讲五年级第一单元时，四篇全是与书有关的课文，学完后，我就引导学生归纳这一单元课文的特点，并且让学生写了一篇与书有关的文章，有的写的读书感悟，有的写的是读书方法，还有的写了诗??尽管写作的角度与侧重点不同，但是学生们都表达了自己的真情实感，写得很成功！在教学中，我们要及时引导，让学生做到学以致用。