本次培训规模之大，涉及面之广，是前所未有的。北大平台给我们提供课程资源，提供交流平台，为我们的学习交流提供了方便，给大家业务能力的提升提供了无限可能。

参与本次培训之初感觉是任务，深入进去感觉到的是责任，然而，一段时间与大家的接触互动，又使我感觉到是一种使命，深深体会到其中的乐趣，这是我参加那么多次培训以来最有收获和成就的一次。

看到我们组落后我着急，我拼命做工作，写日志，发简报，给大家提醒、加油；看到我们组成绩突飞猛进提升，我高兴、我快乐、我兴奋、我欢欣鼓舞，甚至手舞足蹈。

尤其看到优秀作业我更是欣喜。

培训提升了我的生活质量；学习创造了我的幸福人生！

前 言

十多天的研修工作就要告一段落。工作室最紧张，最辛苦，最激动的240多小时也将化为美好的记忆。

参加研修的老师在工作室这小小的平台飞扬自己美妙的神思，展示自己独特的风采，发出自己动听的声音，上传自己满意的佳作……

工作室张开双臂，迎五湖来风，听四海惊雷，浴六路雨露，享八面阳光。工作室有了研修老师的参与，在生根，在发芽，在长高，在出叶……

工作室的所有成员和参与研修的老师通过工作室交流、研讨、反思、提升。我们相信：我们有了共同的梦想——那就是教师幸福教，学生快乐学。

为了我们一样的期待，这次研修过程的点点滴滴将是我们一生的骄傲和财富。

20xx年10月至今，历时两个月的远程研修，在继续、在拓展、在深化、在汇聚！催热了一个温暖的词语-----感动。每天，我们的身边演绎着一个又一个感人的故事；研修的平台上增加着一条又一条真诚的感言。每时每刻，我们总在被感动着，也在感动着你、我、他。请跟我再次走近那些感人瞬间，分享其中的那份感动与温暖……

本工作室截止20xx年12月24日，共有成员738人，很多学员能都能认真完成培训任务，做到上传学习资源2篇、原创研修总结1篇、发起/参与论坛讨论2次以上、上传微课1个、对工作室进行评价、积极参与YY讲座。到目前为止完成研修任务的学员有278人。

特别值得感谢的是丰城桥东中学的傅红辉老师，我们工作室的工作得到了他的悉心指导，很多学员提出的技术问题在傅老师的耐心指导下迎刃而解，让我们的学员能顺利进行学习。学员之间也发挥了团结互助的精神，在研修群里只要谁有疑问，都能得到大家的帮助。赣州信丰县小河镇中心小学的钱春兰老师，积极上进，勤奋好学，不仅自己的培训任务完成得好，而且热情帮助需要帮助的老师，不厌其烦地解答学员提出的问题，她的热心得到了大家的一致赞誉。希望有更多的学员像钱老师一样成为我们培训的中坚力量。

研修时间为20xx年10月16-20xx年1月15日，望各位学员在工作之余抓紧时间完成相应的研修任务。

（一）好的方面：

越来越多的老师能主动学习微课录制，并上传相应内容的微课，目前已上传微课182个。有的微课质量较高，如赣州经济技术开发区蟠龙中心小学容骏骐、赣州经济技术开发区潭东镇中心小学焦博文 、抚州市临川区高坪镇中心小学谢余明、定南一小黄玉萍、赣州市湖边中心小学钟志荣、赣州经济技术开发区潭东镇中心小学李莉玲、上犹一小龙燕、蟠龙车头小学李冬梅、瑞金市解放小学毛燕飞、江西省赣州市赣县王母渡中心小学谢乐云、赣州经济技术开发区潭东镇中心小学郭翠莲、赣州市湖边中心小学饶琴、信丰县小河镇中心小学黄常凰、于都县宽田中心小学管世焕、兴国县龙口中心小学钟民顺等。这些老师能克服实际困难运用微课录制软件或手机，根据数学教学内容录制微课，微课实用性强，效果好，值得一学。

（二）不足之处：

在简报一期已指出学员研修中存在的问题，但有的学员没有加入研修群，有的没有看专题研修动态，上传的研修总结有下载的痕迹，有的老师还在本工作室上传语文研修心得。上传的微课也还存在问题，主要表现在：（1）有的老师下载了一些上课片段当作微课（2）有的老师没有自己录制微课，把别人的微课上传上来（3）有的没有结合本学科的特点，把语文的微课上传（4）有的微课制

作质量不行，黑屏，看不到内容（5）有的微课时间不符合要求，没有在5、6分钟之内完成，有的只有1、2分钟，有的长达十几分钟。

研修总结

上传: 廖桂英 更新时间：2014-12-23 21:38:19

研修为教师的教育教学水平和业务能力以及专业发展创造了条件。做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念早已不陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。这次远程研修让我有幸与专家和各地的数学精英们交流，面对每次探讨的主题，大家畅所欲言，各杼已见，浓浓的学习氛围不言而露，尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。经过这次研修，我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。通过对六个专题的学习，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考，下面就对本次培训学习作以总结：

一、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，

丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

二、教师要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。通过研修学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。

三、通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。

总之，回顾这次研修学习，可谓收获颇丰，收获的是一名专业教师专业成长所必不可少的基本素养。对于这样的学习来说，也许我们付出的是忙碌，但我们收获的却是提高，是教师基本素质的提高，它是我们今后工作的资本。并且这样一种学习方式，从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获很难有机会倾情表达，在这里我们可以通过研修平台共同与同仁们，一起进行交流、研讨。同行们身上的闪光点也会时刻鼓励着我，不断进取，永不停息。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，努力将本次研修所学教育教学理论知识用到实处，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！

小学数学研修总结

上传: 蓝元华 更新时间：2014-12-23 20:16:35

通过这段时间的网上学习，让我学到了很多知识，分享了有经验老师的精华，下面我将这次总结如下：

1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。

新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主

体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。

新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。调动教材的使用性。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。例如“实践活动、数学小调查、做一做等教学内容”。加强了学生生活、社会生活的联系。

3、对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进

者 b 学生探究的合作者 c学生发展的引导者 d 个性化教学的创新者等。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这

就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。

我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这次培训最大的收获。

研修简报 第二期

上传: 魏菁 更新时间：2014-1-17 11:37:14

主编：刘奕 责任编辑：胡娜 魏菁

本期导读：卷首语

学情通报

优秀作业展示

卷首语

亲爱的各位学员，伴随着20xx年的到来，我们的远程培训工作已经进入到了一个学习的中期阶段。到目前为止，选择我们工作室的学员有108名。大家在这里相互学习，相互交流，取他人之长，助自己成才。大家学习的热情高涨，交流探讨的气氛浓烈。虽然地域不同，但是进入到这个间------刘奕幼儿科学教育与艺术教育整合研究工作室，我们就有了一个共同的认识，共同的理念。大家通过这个小小的平台成为了朋友。下面主编就对截至目前为止学员们的学习情况做一个公布：

优秀作业展示

教学故事

阅读点亮人生，人文溢满校园

上传: 夏兰仙 更新时间：2014-1-13 阅读： 0

有教育家说，“未来学校与学校之间的真正差距，并不是物质条件的差距，而是学校文化之间的差距。”早在办学之初，学校领导、老师就敏锐地捕捉到，当下学生综合素养体系中的一块薄弱“环节”——人文素养普遍有待提高。他们深知，阅读对于启迪智慧、陶冶情操、提升素养的作用。基于这样的认识，04年秋季，鑫苑外国语小学集思广益，尝试开展以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，把孩子领进图书馆大门的系列主题读书教育活动。05年秋季开始，学校又正式把《以课外阅读促进小学生人文素养的策略研究》定为校本实验课题，以课题研究作为读书活动的引领，开展了数年如一日的积极探索和实践活动。

战略规划

一、未雨绸缪——界定概念、确定研究方向

研究初期，学校检索大量文献资料，学习其他学校的经验，对于小学生的“人文素养”进行了概念界定，确定研究策略。

二、因材施教——调查研究学生的家庭文化背景

鑫苑外国语小学学生家庭条件比较优越。一方面，物质生活极其丰富，但一部分孩子的精神生活几乎空白，不少家庭没有阅读的氛围。另一方面，因为家庭条件的优越，又为孩子们广泛涉猎各种读物提供了经济保障。通过在家长、学生、教师中做的阅读现状、人文素养、小学生人文缺失点等多项问卷调查的汇总，他们确定了各年级亟待提升的人文素养缺失点。

三、因势利导——统计分析现行教材，梳理人文知识点

他们立足语文教学这块阵地，统计分析现行教材中所涉及到的人文素养内容，整理出有关人文知识点，通过课外阅读补充相关的人文知识，借以加速度提升学生的人文素养。

四、有章可循——推荐优质图书。

在调查和整合现有阅读资源的基础上，通过调查问卷、与出版社座谈、老师们交流讨论，推荐给学生必读数目，并在实践中不断修订完善。

学校教学部门为各年级学生列出了推荐书目，引领阅读，并选择最有代表性的一百本书及师生自己有感而发创作的的“推荐语”制作出来，作为校园文化的展示。

 

第二篇：研修感言集锦

研修感言集锦

不只是感动

远程研修给我们每一位小学教师，尤其是农村小学教师带来了绝好的学习机会，我们倍感珍惜。但就是这次难得的学习机遇却急坏了部分老教师。因为有些50多岁的老教师，他们连电脑还没有摸过，何谈灵活使用加以学习呢？在我们农村小学，老教师在学校里根本不用电脑，也不会用，家里也没有电脑。

去年的研修，因为不会用电脑，很多老教师没报名。没想到今年报名的却很多，他们说不学永远都不会，他们要挑战一下自己，真正做到“活到老学到老”。远程研修不但要用到电脑，还要有较好的网络保障进行在线学习，这对部分老教师来说，确实是摆在面前的一大困难，需要学习的东西太多了，我都替他们捏了把汗，生怕他们完不成任务。但几天下来，老教师带给我的不只是感动，还有惊讶。老教师们不仅能独立使用电脑进行网上学习，还能发评论，交流自己的第一次网上收获，提交自己的网上作业。

老教师是我们教育战线上一笔不可多得的财富，是我们年轻教师专业成长道路上的领路人。远程研修是我们教师专业成长道路上一笔无法估量的财富。让我们都来珍惜这一笔笔财富吧！

研修——给我一个更爱生命的理由

研修仿佛随着夏雨如期而至，我的思绪也仿佛在雨丝中静静沉淀。 十七年前，大学的学习生活结束，我由一名大学生变成了一位老师，从一个校园到另一个校园上，我实现了自己人生经历中的一次美丽转身。 工作后的日子是忙碌的、充实的、辛苦的而又是快乐的！我爱着我的学生们，也在教学的过程中收获了很多，同事间的友谊、学生的爱戴和敬仰、家长们的信任和支持??我感觉自己是那么幸福！更感觉自己的选择是那么正确！ 弹指一挥间，转眼我已经从没有一点教学经验、面对学生一起注视的眼睛会局促不安的的小老师变成了成熟了、沉稳了??

但是面对越来越充满了好奇与求知欲强烈的孩子们，我开始有一种困惑与不安，我害怕自己以后的教学生活就一直这样沉静下去，也害怕自己的一成不变，我希望自己重新充满了一种激情，一种活力，一种快乐！

远程研修不失时机地到来啦！它让我接触到一些新的理念，也让我敢于面对自己的不足，让我在一个广阔的天地里捡拾思维的珍宝,让我敢于改变，有勇气去实践，我的课堂上又开始焕发出了一种生机与活力，孩子们也开始畅所欲言、各抒己见?? 此后的日子里，看着我的学生们已习惯每天清晨打开自己喜欢的课外书，大声地美美地读着；看着他们一下课就围住老师问问题的情景；看着他们开始自发组织学习小组，选出小老师在黑板上讲解数学英语的情形，我便觉得，我好幸福啊！

我不希望我的学生成为只是考试的机器，我希望他们活泼可爱，我希望他们上知天文下知地理，我希望他们对学习充满了真诚的喜爱??同时，除了教书，

除了鼓励他们努力学习，我更希望他们能成为一个个正直善良，有责任感，有爱心，敢吃苦的人。 当清楚地意识到这一点时，我发现，我身边的一切仿佛都是为了教育而存在的！一株草，一朵花，一片落叶，一只飞鸟，一位起早贪黑卖早点的母亲，都会触动我的情感，都会成为我教育学生的最好素材！我努力让我的学生们把目光投向自然，投向社会，去思考人生，思考自己与这个世界的关系。

任何事物都难以抵挡时光的流逝，当我回过头去，仔细体味，我发现，只要我的一颗心紧紧贴在教育这片热土地上，我就是幸福的！

“腹有诗书气自华”,是研修以一种特殊的形式让我的生命变得更加丰盈，让我的思想变得更加严谨而有力量！同时也让我更加热爱生命！

研修随笔

20xx年7月23日，远程研修的第一日，大雨磅礴。我们白云湖镇中心小学的全体教师早早的来到学校，经过昨天的远程研修动员会，老师们个个摩拳擦掌，期待着研修的开始。 哗哗哗，室外大雨不停地下着，屋檐下的水滴连成一条线，就像那活泼的小蝌蚪跳入水中，欢快地畅游，又像那灵巧的指尖敲打在琴键上，乐声叮铛?? 手按键盘，挺直腰板，整理思绪，写下一天的开始??

红红的方格砖被洗了个脸，洁净的无与伦比；向日葵上的粒粒雨滴，就像那甜微微的笑脸上荡着淡淡的幸福的泪滴??

? ? 夏日的雨中清新又凉爽，夏日雨中的空气里似有轻轻的歌儿在唱，夏日雨中的研修学习，清凉中涌动着激情，夏日雨中的人生充满着向往??

研修为我们创造学习的机会

时常听到人们说“要抓住机会学习”，可是，当学习机会没有来临之时，我们要怎样为自己创造机会学习呢呢？。新课改以来，听到了更多的老师，或者说老教师在说，我们已经不适应了，观念跟不上，行动更是跟不上。的确，我也有过这样的体会。从教近二十年，忽然一下子有一种力不从心的感觉。但是静下心来想一想，我的体会是，不要埋怨，更不要发牢骚，我们要踏踏实实做好自己的工作，要学会改变自己，更要学会为自己创造机会。远程研修就为我们创造了这样的一个学习机会。在这里有专家的引领、有老师的指导、有同事的帮助，有思维碰撞的火花，有一线课堂的精彩展示。从事任何一项事业，首先具备的就是适应这项事业的能力，人要不断发展，最好的办法就是不断学习！这一生已经注定与教育有缘，那么，就让我们在远程研修中重新找回自信与活力，改变自己，用学习为自己创造机会，这是改变的开始，成功的开始。用一首诗来表达我对这次研修学习的期待：“相信岁月与种子。我们在这片土地上播下种子，我们相信总会有一些芽儿冒出来，哪怕是一株也好。”让播种者能唤醒沉睡的大地，在来年春天，冬雪消融，万物复苏，这些种子能破土而出，成长为茁壮的禾苗。让我们祈盼，让我们祝福，让我们翘首以待。

研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清

晰。

研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。远程研修改变以往的教育方式和观念。在传统教育的实践中，受形式和方法的束缚，无法充分体现。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源，成了音像教材中的一个组合因素；学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，学习更是学习者主动的选择。

通过此次培训，让我有机会聆听了专家和名师的报告的视频，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一专题都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。

同时通过本次培训在学科课程专家和指导教师引领下，积极展开展学科教学案例分析和问题研讨，实现了教师与课程专家的面对面交流，既利于课程专家的专业引领，更利于调动广大教师参与培训的主动性和积极性，发挥其培训主体的作用，将理论指导与教学实践结合起来，通过专家与教师的互动交流，解决了教师教学中的实际问题，增强了培训的针对性和实效性。培训中，讲座、课例、网络交流、师生互动、生生互动等新颖、丰富的形式，为参训教师打开了一扇学科理念、理论、实践活动的窗口，增强了培训的实效性。课程内容实在，培训档次高，具有很强的指导意义，培训内容对教学第一线的教师特别有针对性，各位专家的讲解使我对教育教学中的重要环节又有了新的感悟和提高,感觉这次培训比以往的培训都好，我们从教育教学的各个环节上都得到了不同的提高

研修不只在夏天

没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅。研修不只在夏天，成功不只在舞台。

有人问我研修是什么？研修就是春天的百花齐放；就是夏天的一场及时雨；就是秋天的硕果累累；就是冬天的一遍遍白色折射出我们的点滴成长。研修更是工作两年来的好伙伴，他帮助我不断的充实、更新自己。

与其说：“研修不只在夏天。”不如说：“研修是一朵常青不败的花。”而烈日、寒风、雨雪便是滋润花的养分，没有挫折的花迟早会枯萎，我们需要集聚团队的力量，经过一遍遍优秀课例的熏陶，专家的引领、深思之后的作业才能让心中的戈壁荒原开满鲜花。

研修不只在夏天，它来源于教学又回归于教学，他一直存在于我们的教学中。让我们善于抓住每一个知识的洗礼，把握每一次学习的机会，这样的教学之花才会朵朵盛开。

远程研修，智慧的盛宴，思想的洗涤

时光荏苒，白驹过隙，新一轮的研修又开始了！

回想去年的这个时候，研修情景历历在目。

早上，我们早早的来到学校，打开电脑，打开网页，输入用户名，密码，熟悉的那个界面打开了，一样的窗口，一样的图标，带着我们学习、设计教案、修改教案、听课、多维度观

课、评课、修改??

研修再次开始，优秀的教学案例、专家学者的精辟理论阐释、教师们的心灵花絮，这些“他山之石”一次次磨砺着我，激荡着我。一路走来，从懵懂走向清醒，从躁动走向平静，从模糊走向清晰，从肤浅走向深刻。新课改道路上的迷茫和困惑像浮云渐渐散去，心底渐渐敞亮。远程研修将给我们留下永远地回味和反思，永远地引领和启发。一曲终了，我们仍在在余音袅袅中行走??

远程研修，智慧的盛宴，思想的洗涤，让我们在快乐的海洋里泛舟远航??

莫名我就喜欢你

“莫名我就喜欢你，深深的爱上你，没有理由，没有原因?"轻轻的哼起这首老歌心中也莫名生出一淡淡的幸福感！20xx年暑期研修车终于缓缓驶来，车外风景如画也没来得及欣赏，坐在办公室的座位上，心却随着的研修车遨游。 今天是研修的第一天，我们怀着激动的心情，看着与20xx年远程研修不同的的界面，我有些忐忑，有些不安，茫然不知所措。点开《远程研修学习指南》看了又看，学了又学，心理有底了。慢慢把浮躁的心情平静下来，仔细感悟，总结反思，相信自己一定能成为一名优秀学员。

尤其是今天听了曾教授及几位专家的讲座，我更是感悟多多，想法多多，同时所出现的问题也多多，就像曾教授所举的例子，没听报告有问题，听完报告问题更多，原来认为不是问题的问题，现在却成了急需解决的问题。尤其是曾教授讲到学习应当匀速前进的问题，真实的学习进程，就象练习曲线所展示的，它并不匀速，有时快，有时可能会慢。而且，在这个过程当中，会有反复，并不是不断地进步的。它会有波动，甚至在某些时候，会停顿在那，经过多次练习之后，都没有看到进步，好像没有看见成效似的。但是，我们发现，一旦突破了这个停顿期，学习者可能就会有一个飞跃，有一个很大的发展。所以，我们应该有一个清醒的认识，学习肯定不是一个匀速前进的过程。联想到我的孩子现在正在学习电子琴，已经学了一年了，但最近练琴的劲头，学的效果不如以前了，为此我还对孩子发过火。当看到曲线理论，我心理踏实多了，应同孩子共同度过这一反复期。

感谢山东教师教育网为我们提供了这样一次全新的学习机会，让我听到了教育战线上专家的实践探索的脚步声；感谢远程培训平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人；让我们共同起飞，在研修道路上碰撞出成功的火花。

做了很多年的班主任，面对学生可以做到平等对待，但是对待出错的学生还是不能够很好的诠释今天学到的东西；课堂教学中，阶段测试中，面对出错的学生总是希望他能够很积极地改正，但是有些时候是不尽如人意的，这样的情况下，自己会发怒，看到学生有的满不在乎，有的低头认错，有的害怕的不敢再面对老师，各种情况中，我发现单纯的训斥并不能解决问题，反而是顺其而为，能够让学生更深刻地认识自己的错误，从而有效的解决问题。

老师，你不喜欢我

——班级管理中的案例

想起这几句话，自己都会隐隐感到不安，也感谢这句话，让我重新认识我自己在班级管理中的定位。

这句话出自一个叫雨松的孩子之口。那时自己担任六年级的班主任，学校对六年级教学抓得很紧，这涉及到一个学校教学质量的一次印证，而雨松则是在上一次的毕业会考中因成绩太低，家长与学校协商让他在六年级再读一年，学校答应后，把他交给了我。上一个六年级他不在我的班上，但是对他的劣迹也早有耳闻，不完成作业，故意与科任教师冲突，聚众打假，因为家里条件比较好，几次校外打架伤人，家长都用钱帮他摆平。对于这样的孩子，我一点好印象也没有，如果开始不镇住他，以后他会更嚣张的。在自认为对他比较了解的情况下，我在他一来，就给了他一个下马威，自习课的时候，他在后面遇到了同村的一个叫强的男孩，他们两个有说有笑，我将雨松叫起来，当着

全班同学的面狠狠地批评他，并指出作为复读学生应该懂得课堂的学习守则，他的脸涨得通红，一直没有抬头，我满意地让他坐下。此后很长一段时间，他都默默无闻的在那里学习、写作业，家长反映老实了很多，成绩也有提高，我觉得我的管理是比较成功的。

直到那天，他因为纠纷和同学动手，我又找到他，狠狠地批评，苦口婆心，凭感觉他这次似乎根本都不在乎，我更生气了，扬言要叫他的家长，他看着我突然说：“老师，你一直不喜欢我。”我愣住了，他继续说：和同学打架，你什么都不问马上批评我，上课说话你也批评我一个，你对好同学和对我就不一样。我突然有点害怕，我真的是这样做的吗？我让他回去了，中午我反思了这个问题，的确，每一次出问题，先入为主都让我把他作为批评对象，没有考虑过他的感受，平心而论第二个六年级他进步了很多，作为一个问题孩子转变是需要一个过程的。

下午，我找他谈话，说了自己的想法，也向他承认了自己确实对他存在偏见，请他原谅。他突然哭了，每一次批评他都不见他掉眼泪，这一次很意外，他抽抽搭搭得说上一个六年级的时候就很喜欢我，所以要求到这个班，但是来了以后老师不喜欢他，所以他就不搭理老师，但是还想让老师喜欢他，这样的矛盾中度过了近一个月，听着孩子的描述，我突然想到如果我处在他的这个位置，我会怎么样呢？这样的日子还会有心情学习吗？我等他哭够了，对他说：老师确实认为以前的你不好，但是这不代表以后的你，你看你在班上算一个有经验的学生了，不如协助老师管理班级吧，做一个副班主任怎么样？”他有点

吃惊的望着我，“真的？”我点点头。我知道有上进心的他会成为一个优秀的管理者。

每一个孩子都有可能犯错误，如果错误扩大了，就掩盖了他的亮点，这样对教育学生是十分不利的，所以我们要用换位的方法设身处地地为学生着想，找到问题的结症所在，让错误成为学生成长的契机，给他一个宽松的氛围，允许他有一个成长的过程。

非研勿入，非修勿扰。

伴随着缕缕的清风和绵绵的细雨，一年一度的远程研修又如火如荼的展开了。回想去年自己第一次参加研修的情景还历历在目。仿佛又看见自己手足无措的样子。在周围同事和指导老师的帮助和指导下，我终于顺利的完成了研修任务。在此感谢所有帮助我的同事和老师们。感谢研修路上与你们同行！然而靡不有初，鲜克有终。古人说的这句话很有道理。意思是说开始做的人很多，后来很少有人去善终。研修就像一条宽阔的大路，我们并肩同行，朝着目标不断迈进。研修就像一片浩瀚的海洋，我们奋力遨游，向着胜利的彼岸前进。然而研修的路上也有崎岖的山谷会让我们驻足不前，研修的海洋里也有耸立的礁石让我们举棋不定。但我清楚选择了研修，这就意味着是一个不断研究，不断修正，不断完善的过程。我会在研修的路上留下每一串自己成长的足迹，会在研修的海洋中留下每一句感悟的言语。非研勿入，非修勿扰。

让我们每位研修人员在研修的平台上尽情的展现自己精髓的思想和斐然的文采。研修，我们来了！

只管播种，不问收获

很多人认为，学习是立竿见影的，我以前也是抱有这种美好的愿望来教学的，可是很快发现，自己不但被这种愿望所累，而且结果往往事与愿违，我开始反思自己，经过不断的观察与思考，我逐渐明白了一个道理，学习是厚积薄发的，是一个长期的积累的过程，很多时候，并不是立马学，马上就会。正如孩子在刚开始学走路的时候一样，虽然歪歪斜斜，不断摔跤，但是我们知道并相信孩子一定能学会，孩子经过了长期的不断的练习，最终都学会走路了，这期间自然有波折，有困难，也有痛苦，但我们并没有去训斥和责怪孩子，也没有对孩子失望，因为我们坚信孩子一定能行，学走路给了我们一个启示，那就是学习需要等待，我们要满怀信心，立竿见影是急功近利的，急躁会使我们的教学态度失衡，从而会打乱正常的教学秩序，会使学生陷入一种茫然和不知所措的境地，影响学生自己正常的学习步调，更有甚者会使学生的自信心受到打击，阻碍学习的深入进行。所以，让我们学习做一个只管播种，不问收获的教者吧，放松豁达的心态，长远的目光不仅对学生是一种无形的支持与鼓励，而且也会使得我们更加智慧，结果也会水到渠成。

心若在梦就在！

今天，我们再次相逢在这里，心里充满了无限的欣喜。也许是曾有过的梦想不曾破灭，也许是熟悉的记忆让我们留恋，就在这个雨天，远程研修——再度向我们走来！

不曾忘记心中曾有的小小梦想，不曾忘记研修带给我们的无数希望，更不曾忘记大家团队协作时会心的笑容。这个暑假，我们因为研修而充实，我们因为研修而精彩，我们因为研修而充满期待！

这里是我们梦想起航的地方，我们满载希望的帆船正准备扬帆远航。而远程研修，恰似我们顺水行舟的一场夏风，既赋予给我们力量，又赐予我们清凉，让我们可以满怀信心地前行！

为梦想找一个航向，为心灵找一个港湾，为成长寻一剂良方。这个暑假，让我们为了心中那个小小的梦想，在这里《再度重相逢》。我们坚信：心若在梦就在！让远程研修，成为我们梦想实现的舞台；让远程研修，伴我们快乐成长；让远程研修，和我们一起快乐出发！