6、胖乎乎的小手

设计思想

本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。 教材分析

课文通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

学情分析

现在的孩子大多是独生子女，劳动意识淡薄，尊敬长辈的品德是他们所欠缺的。通过对《胖乎乎的小手》的学习，可帮助他们逐步培养起爱劳动、尊敬长辈的良好品德。

教学目标

1．知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2．过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3．情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

教学重点、难点

识字和朗读课文。

教学策略与手段

情景教学和多媒体辅助课堂教学 、自主学习、合作探究。

课前准备

多媒体课件、生字卡片。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解大意。

2、进行说话训练，会用"喜欢"说话。

3、认识7个生字，会写“笑、着”两个字。

4、能 有感情地读好三句重点句子。

预设过程：

一、情景导入

1、我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

2、某某的手胖乎乎的，真可爱！你愿意把你的手画到黑板上吗？

生：愿意。

能告诉大家你想怎样画吗？

生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

你的办法真不错，那就快上来吧！

3、一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

（1）过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。 （板书：６、胖乎乎的小手）

请同学们一起美美地说一次课题。

生齐读。

（2）看课题，这是一双怎样的小手？

生：胖乎乎的小手。

谁有好办法，记住这个胖字。

生：一个月加一个半，就组成了胖。

生：胖字一边是个“月”，我想只要越（月）吃越（月）多，就会长胖。

二、初读课文，了解大意。

（一）检查预习

同学们读过课文了吗？读过两遍以上的举手。（生举手。）真好，这些同学有很好的预习习惯。能在老师上课之前，提前读一读课文，这种习惯很好。同学们，你们还想不想再读读课文。生：想

1 、好，用你自己喜欢的方式来读课文，遇到不认识的字，借助拼音好好读一读，尽量读准每一个字音。

生自由读书。

2 、能把第 1 自然段读正确流利的请站起来读。

生端书起立。（强调读书姿势）

3 、第 2 自然段能读好的请起立。

4 、 3 、 4 、 5 三个自然段合起来读，觉得不行，可以坐下来。 5 、最后一个自然段，请一名同学起来读。生读。

谁能来评价一下，他读得怎么样？我们先来说说优点。

生：我觉得他读得很流利。

生：他读得一个错字也没有。

你们听得很认真。这位同学读得真的很不错，如果声音能再响亮点就更好了。

（二）看图找句子

看来同学们预习得不错，下面咱们玩个“看图找句子”的游戏好吗？我出示图片，你们在课文中找图片对应的一句话。找到的快举手。

（ 1 ）出示图片

生：全家人都喜欢兰兰画得这张画。

同意他答案的请举手。你们真棒。我们一起来读读这句话。

生齐读。

这句话中，“全家人”指谁？

生：姥姥、爸爸和妈妈

“这张画指哪一张画？

生：指着大屏幕说，就那张画。

请用语言表述清楚，到底是哪张画。

生：是画着兰兰小手的那张画。

同意吗？这下说清楚了。我们一起来学习写“画”字。

师写生看，交流书写时的关键笔顺。强调写字时的三个一，生再写。

同学们写得很认真，书写时的姿势也很好，请收拾好笔本，我们继续为研究课文。

为什么全家人都喜欢这张画呢？（板书：喜欢）

生：因为这胖乎乎的小手帮助家里人做了很多的事情。

你的概括能力很强。

（ 2 ）出示课件内容

生读，师板书：拿过拖鞋、洗过手绢、挠过痒痒）

练习说话因为——所以——

生：因为兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。 生：因为兰兰的小手帮妈妈洗过手绢，所以妈妈喜欢兰兰的小手。 生：因为兰兰的小手帮姥姥挠过痒痒，所以姥姥喜欢兰兰的小手。 生：因为画上画的是兰兰的小手，所以大家都喜欢这幅画。

三、认识生字

同学们说的真好，不知道咱班同学能不能很快地认识课文中的生字宝宝呢？ 1 、借助拼音读。（指名读 / 请小老师领读）

2 、去掉拼音读（玩大小声游戏读 / 男女生比赛读）

3 、你还想怎么读？

生：开火车读。

生：打乱顺序读。

4 、红色的字宝宝从词语中跳出来，想和你交朋友，大声和他打招呼吧。 5 、同桌互相读一次，读完了给对方一个大拇指。

四、指导朗读

同学们认识了这么多生字宝宝，我想如果再来读课文一定会读得更通顺更流利的。请欣赏课文朗读，认真看，仔细听，听完后，我们将举行最佳朗读擂台赛。

1 、评选最佳兰兰一。

谁能把兰第一次说的话，充满疑惑地读出来就能奖励。

生练习。指名读。生评。

你就是最佳兰兰一了。

2 、评选最佳兰兰二。

谁能把兰兰第 2 次说的话笑着读出来，就能当最佳兰兰二。

生练习。指名读。齐读。

你们都是最佳期兰兰二。

五、拓展引伸

咱班同学真了不起，谁获得最佳朗读称号的请举手。

生齐举手。

下节课，我还将继续进行最佳爸爸、最佳妈妈、最佳姥姥的评选。学到这儿，你们累吗？（生：不累）陈老师可讲累了，想请你们帮我做一件事。你想帮我做什么？

生：我想帮老师倒杯水。

生：我想请老师坐下休息一会儿。

??

小结：真是好孩子。你的小手可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。

六、书写指导。

1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特

点注意的地方吗？（观察分析字形）

2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

七、作业布置

看一看今天的作业。回家用你的小手为家里人做一件事。注意观察家人的表情，把当时的情景画出来。

板书设计

胖胖乎乎的小手

大家都喜欢

为爸爸拿拖鞋 为妈妈洗手绢 为奶奶挠痒痒

第二课时

课时目标：

1、复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字。

2、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。

3、用“因为??所以??”说话。

4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

预设过程：

一、复习导入：

上节课，同学们学得不错，兰兰听了可高兴了，她让我给大家带来13朵漂亮的小花，你们想看看么？

（出示13支花），原来每朵小花上都有一个字，谁和这些生字朋友打打招呼。 闯关游戏。

读词语巩固识字

选生字或生词造句。

做手指操《儿童节》

二、再读感知

1、生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？好，我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。

你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。

你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读

你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱这情，真了不起！

2、你能用“喜欢”说一句话吗？

生：我喜欢老师。（老师也喜欢你）

生：我喜欢画画。（爱画画的孩子）

生：我很喜欢跳绳。（跳绳可以锻炼我们的身体）谁再来试着读读？

3、全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）

这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

4、 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）

5、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）

（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一睛就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）板书：拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

6、指导朗读

胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴） 工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）

你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？洗一洗。

呀！兰兰把手绢洗得这么干净呀。

谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话了吗？生读妈妈说的话。

好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）（读得真好） 那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。（姥姥）

是呀，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

7、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）

8、听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

8、你觉得兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？（生说）师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人做什么？（生说）

我帮老师 。 我为大家 。

三、说话训练。

全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为??所以??”来说说他们喜欢小手的原因吗？（说话训练）

四、拓展延伸。

1、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？（自由发言）

五、写字练习。

1、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。（出示生字）谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）

2、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？（教师范写）

3、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。

4、学生练习书写，教师巡回指导。

六、课堂小结束：

从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。

 

第二篇：6《胖乎乎的小手》教学设计

6 、 胖乎乎的小手

教学目标：

1．认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学准备：教学课件

教学课时：2课时

一课时

教学流程：

（一）猜谜导入，激发兴趣。出示课件：/cai/yuwen/1yu/1x/胖乎乎的小手.ppt

1．小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。” （手）

2．板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，老师画手。）

3．是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖” 字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4．读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，识记生字

1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。

4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5.这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

（三）再读课文，了解大意

1．生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）

2．我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

3．其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？

4．分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。）

5．这张画有什么特别吗？

6．指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

7．是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）

8．（学生汇报三句话）课件出示这三句话：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

（四）读中感悟，读中积累

1．指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读？

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）

2．我们来用“因为??所以??”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。

3．变个方式，你会吗？出示课件：

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

奶奶喜欢兰兰的小手，是因为( )。

4．现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为( )。

5．大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说??（引读最后一个自然段）

6．通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？

7．全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

8．兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

（五）自主识字，指导写字

1．看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2．你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察这两个生字的占格位置。）

看（手目看） 着（羊目着）

3．在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）

4．学生书写（一描二看三记写），教师巡视指导。

（六）拓展阅读，巩固识字

你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗？

乌 鸦 爱 妈 妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu?)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yu?)来越猛(měng)。

正在这时候(h?u)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（七）扩展想象，课外实践

1．回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2．想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来讨论。

3．说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

六．板书设计：

6.胖乎乎的小手

爸爸

兰兰 关爱 妈妈 姥姥