引导学生发现美、感悟美与创造美

引导学生发现美、感悟美与创造美

美,是人世间富有魅力的字眼。什么是“美”呢?在生机勃勃的春天,我们去游览如诗如画的山水,感慨大自然的的美景;在喧闹的城市里,车水马龙的街道、来来往往的路人、时尚的宣传广告让我们看到了社会的发展、充实的生活;当我们来到美丽的学校,孩子们的欢笑声是那么的悦耳、孩子们的身躯是那么的矫健,希望之花在这儿绽放??这都是人们对美的认识的表现。可以说,美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂心理活动。作为一名小学美术教师,面向的是天真活泼的学生,除了向学生传授绘画的基本技能,我觉得更重要的是引导学生善于捕捉生活中美的元素。

低年级特别是一年级的学生由于刚刚进入学校,对于学校的一切事物都感到特别的新奇,同时,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂鸦,可到了学校,经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来,孩子们也就特别的喜欢上美术课了。虽然他们还很小,还没有发育成熟,腕关节还掌握不了度,画什么都不是很像,但孩子们不太发达的小肌肉群画出的画却处处充满了童趣。课上,我鼓励他们大胆去画,对一些画得好的学生进行表扬,把好的作品让孩子们欣赏点评,同时也可以培养孩子们的鉴赏能力。一年级孩子的画造型虽然稚嫩,但大部分孩子已经对色彩有了大致的了解,大自然中树木、花草、动物、四季变化等的色彩,生活中衣、食、住、行的丰富色彩对他们来说都是最熟悉的。我抓住低年级孩子这一难得的优

点,在课堂上经常把绘画与孩子们的生活经历有机地结合起来,引导他们回忆或观察一些有关四季的色彩、大自然的景象、生活中物品的色彩,通过回忆或欣赏图片,孩子们觉得生活中充满了缤纷的色彩,认识到了色彩使我们的生活更美丽,从而激发他们的学习兴趣,使他们懂得生活中到处都是色彩,生活中的美是无处不的。

“我喜欢蓝色。我要有大海般宽阔的胸怀。”

“我喜欢红色,因为我是一个开朗的人,我有一肚子的热

情。”

“我喜欢黑色,它太帅了!”

听,这就是孩子们发自内心的稚嫩的话语。

每当听到孩子们童真稚嫩的声音看到他们单纯的笑颜,我都会不自觉的想:只有用心的教学才不负这一张张无邪的面容。

 

第二篇:感悟美

感悟美

世间并不缺乏美,缺乏的是发现美的眼睛;自然界并不缺乏美,缺乏的是感悟美的心灵。感悟是人重要的一种功能,没有它世界将变得只有黑白两色,枯燥无味。

上帝赋予我们人类以感悟世间万物的功能,不仅是让我们去体察人世间的疾苦以清醒自己,更是为让我们借助感悟,去寻找美,去品味美,去从美中得到生命的欢乐。

有时,感悟并不像一阵巨浪铺天盖地卷来,感悟的内容也并不那么磅礴,它只是如小溪水,缓缓淌过人的心间。所以我们要感悟美,一定不能错过美的细节,那小小的泉眼里涌出的可能是晶莹美丽的水花。许多诗人便善于从看似普通微小的事物中去感悟出真美。惊涛拍岸,卷起千堆雪,从江河中悟出壮美;雁字回时,月满西楼,从鸟儿身上悟出愁美;星垂平野阔,月涌大江流,从夜月江流那儿悟出华美;红酥手,黄藤洒,满城春色宫墙柳,从春光中悟出自身情感的凄美。都说诗歌是语言的高科技产品,是情感的高度浓缩液,那么,诗人也就是创造美的尖端科学家了。从那句句美妙的诗词中,我们应该知道,诗人是我们感悟美的榜样。感悟美,要从周围的万事万物开始,并且感悟可以用文字使它具体化。自然界的美很真实,很纯净,需要人们去用心地感悟。人类社会的美更是这样,更需要人们用心感悟。

我很喜欢一位歌手,她在舞台下沉默安静,像立在河边的杨柳,而在舞台上她萧洒狂野,热情奔放,有如跳动的火焰,能燃起人们封冻的激情。更重要的是她的自信洒脱,她对于音乐的执着。像这样的美纯净而毫无纤尘,是生命力旺盛的美。但是,很多人只是因为她长得有点中性,看几眼就讨厌她,我觉得有点不近情理。如果说一个人的美也需要去感悟的话,那么我想他们就应该很好地去感悟她。感悟一个人的美,不能仅看他的外表,更要去体味他身上所体现出的种种美好的品质。我不敢说她就是美的化身,但我的确用心地挖掘了她内心的美丽,那就是执着、自信、追求

要感悟美好,其实感悟的对象并不需重大的事情伟大的人物,只要从朝晖夕阳、暮鼓晨钟里,我们就能感悟出生命的滋味;只要从一个平凡的人身上,我们就能感悟出生命的精彩与力量。

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