青岛雅思培训之英语词汇教学感悟

英语词汇教学感悟

青岛&济南新航道学校:李阳

入职新航道快一年的时间了,大概从寒假开始带词汇大班,陆陆续续也带一些vip学生。从一开始,初生牛犊不怕虎,认为词汇仅仅是雅思托福等高级课程的基础,应该不会特别难教。到现在,我家的书桌上堆满了各种雅思托福的参考书籍,以及有关词汇方法论的书,都仍然觉得吃力,因为要看要学的东西太多了。词汇是一个窗口,要想把这扇窗口打开,而且打开以后还要让学生有如沐春风的感觉,实属不易。

做好书斋工作。我个人很欣赏我校姜光学老师,这种由衷的欣赏来自于偶然间我借她的新概念三来用。可以看得出来这本书应该被主人保管的很认真,抱着白色的书皮。但翻开来看,却密密麻麻的写了好多东西。每每早晨上大课前,都可以看到小雪老师或是捧着它读,或是在诵读李传伟老师的哈弗作文20篇。这深深激励着我。每天给自己列一个读书清单,哪本书的哪一篇文章在今天必须读完。哪套题目在今天必须做完。教阅读的老师可以只看阅读,教口语的老师可以只看口语(当然托福口语还有一部分听力)。但教词汇的老师必须全都要看,所有真题全都要做,才可以真切体会到什么单词出现的频率大,什么单词虽然总在单词书里出现,但几乎不会考,什么单词在写作里常用,怎么用等等。这一点在我雅思词汇教学中体现的比较多。雅思词汇我的授课思路是前两节课普及听力词汇,中间两节课普及词

根词缀法记阅读词汇,后两次课(有时只有一次课)讲写作的同意替换和虚拟名词。问题就出在中间两节课上。词根词缀法是要讲,但举的例子要是在雅思中常见的,中等难度的词,不应该为了讲词根词缀搜罗罕见晦涩以及学科词汇。另外,一个问题是我在思考,还未在课堂上做过实践:以托福举例,词汇课第一次课的时候,可以把托福听力阅读常考的各类背景知识打印出来发给学生看----因为老师会上课讲,但是上课讲的总是讲不全,我上托福词汇有一个感觉就是讲到最后,“考古及人类学”这个模块总是讲不到,万不得已之后发给学生自行学习背诵。

青岛新航道学校提供雅思培训,托福培训,SAT培训、剑桥青少英语等英语培训,帮助广大学子“用英语照亮人生”。

方法论的升华。我把这个称作“干货”。这是最近读书的心得。授课必须有方法论的升华才能真正体现教师的整体实力。包括我之前的备课,甚至《新托福词汇密码》这本书,都有“总结前人”的嫌疑---曾经一度我认为词汇老师最好是个懂点听说读写的统计学家。但实则不然。最近在读王文斌的《英语词法概论》感觉颇为有意义。尤其是里面讲英语的“家谱”,英语的形成和发展,中古英语词汇,早期现代英语词汇等知识非常有利于学生理解单词的构成----为什么一

些单词是以加ies和s变成复数,为什么有些单词是以ia和um做复数。为什么同样表示一半这个概念,却有三种不同的表达方式:demi-semi-hemi-等等。但是有一点我感觉颇深,就是这些理论的书往往都是学术气息比较严重,要想把学术和学生接受能力联系到一起,图片和视频是很好的方法。

及时总结学生情况。学生听讲情况,学生接受情况,从作业中能很好的体现。托福班学生,我要求他们回去把笔记整理成word文档发给我,对于八人班我会全部批改,对于二十五人班批改部分。通过批改作业发现教师认为容易记住的方法学生其实并不容易记住。而且每个学生诉求不同,有的学生是希望老师讲方法,有的则是扩充词汇量。

写到此,忽然想起教学主管在邮件里的一句话,集团征稿是教师反思和总结的好机会。我觉得此话说的很有道理。路漫漫其修远,吾将上下而求索。

 

第二篇:学习英语有感

听,那一缕春风

——我的英语课改生活

春风拂地,万物复苏,柳枝抽芽,百花吐蕊。新课改之风在中国大地已吹拂一段时间,给我们带来了新的教育曙光。在新课改的指导下,我校广大师生均以饱满的热情拥抱新课改。在我眼中,课改是进步的,是前途无量的,是积极推动中国教育体制迅速发展的。英语,作为西方文化的代表,以被世界各地的人们学习。大到年过花甲的老人,小到呀呀学语的孩童,他们都在学习英语。作为新世纪的接班人,我们义不容辞地承担起了振兴中华的责任。用英语把中国的文化传递出去,在学习英语过程中我们经常把字母看成了音符,短语看成了节拍,句子看成了五线谱,一首甘淳的乐章是我们幸福的学习生活。下面谈谈自己学习英语的感受。

一.基础和创新相融的课堂

在我眼中,课改在新课程方面更加重基础。我们无论从事什么学习,基础必需扎实。在课改过程中,某些知识可以改变,但基础知识不能改变,在学生基础牢固的基础上才可发散思维,否则,一切都是虚谈。基础好了,也要加重实际生活内容。我们现在在学校,脑子里都是理论,实际运用就是纸上谈兵,所以,实施课改也要加重学生对实际生活的应用。基础与实际相结合,才能够做到融会贯通。然而课改在课堂教育方面应更加活跃开放。众所周知学校教育要以学生为本,实际课堂教学中却多以教师为中心。新课改生活中,老师应该还要给学生更多的选择权,让学生向社会生活开放,多一次勇敢实践开拓;多一点探究创新体验;多一些同伴互相协作。变“师傅领进门,学习在个人”为“师傅指指门,学习在个人”。老师应多给我们一些问题,少给我们一些答案,让我们自己去探究;多给我们一些思路,少给我们一些提醒,让我们自己去思考;多给我们一些困难,少给我们一些捷径,让我们自己克服。“举一隅不以三隅及,则不复也”。

学习外语是学到熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途径是练。学外语的过程其实是一种练功夫的过程。语言知识应该了解,仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条,是很难掌握英语这一交际工具的。就像学游泳、学钢琴一样,对其理论掌握再好,不通过反复训练是永远也学不会的。只要多读、多记、多讲、多写,自 - 1 -

有水到渠成之日。”其次学英语要有积极的态度。如果你认为英语是个负担,它就是个负担!如果你认为英语有趣又刺激,你就会更经常地练习,进步得更快!另外还要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程,就并不是那么轻松。要不怕困难,坚持学习。学习如逆水行舟,不进则退,最忌“三天打鱼,两天晒网”的态度。

二.主动和互动相结合的课堂

在我眼中,课改在课堂沟通方面应更加双向化。我们都看过文艺演出,其实,观众最活跃,氛围最浓厚的环节就是演员与观众的互动,它拉近了演员与观众的距离。在课堂互动中,老师和学生更应主动推进双方距离,学生要用自己的亲身去经历,用自己的心灵去感悟,教师要积极参与学生的学习过程,我们才能无拘无束地置身其中,尝试学习,享受学习的乐趣。一旦我们高效双向互动,就达到了共识、共享、共进。学生认识到了自己也是自己的老师,从而更加有信心地投入课堂,积极思考,积极发言,积极探究。学习由之前的鸦雀无声苦变为百家争鸣的乐。师生之间,学生之间互动成为了课堂的主旋律。 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的,但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的,要向老师提出,把问题搞清楚,老师讲授的问题,先注意听,下课后整理一下笔记,反复思考一下这些问题,抓住老师所讲的重点,难点和考点。总之,上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想,调动起多个感官。

三.适合时代发展的课堂理念

在我眼中,课改生活应该是丰富多彩的。中国的素质教育事实不可改变,“积分论”紧绷了富有活力的中国学生。课改生活应像一把刀,割断束缚,让学生在欢乐世界自由徜徉。“考试不考啥,我们就不学啥”的想法一定要从我们的脑海中消失。要知道,我们学习知识,武装头脑,并不全为了考试。学生的眼光应向前看。在课余生活,我们也要积极投入体育锻炼,强健身心,不要成为“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子,要成为“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”的爱国青年。

在我眼中,课改生活应是兼顾广大学生。有人反对课改,为什么?我们知道,城 - 2 -

市与农村相差很大,随着经济发展,这种差距可能会进一步拉大,而课改大多针对城市学生,可能一经课改,他们会更加适合这种教育体制,本来就落后的乡村学生就更加落后了。所以,在课改过程中,课外应兼顾四方,更加公正、合情、合理。因为课改是为了更好地推动中国教育的发展,我们要考虑各个方面的情况。重点也要包括落后地区的设备问题。我认为乡村学校也应配备教育设备,让学生更早地与社会接轨,与现代化接轨。时代在发展,改革在推进,新课改,新理念已融入新的课堂中。

我希望,新课改真正会给我们带来许多好处,让老师与学生之间更好地交流沟通,让学生之间更好地合作探讨,让学生更好地认知到学习的自主性,让当代学生迎着课改的曙光走向未来.学英语会像夏日一杯浓浓的咖啡弥漫着一股迷人的味道。

教师点评:

文章的结构简洁合理,紧贴学生在学习英语过程中的实际情况,写出了自己的亲身感受和经验,同时明确点出了学习过程中遇到的问题以及具体的做法,尤其在课堂方面这方面写出了我们常见的问题,同时也点明了自己对当代课堂的呼吁。从三个方面阐述了目前的新课改课堂,把新课堂的形式呈现在我们面前。用词即妥切又幽默,如:学英语就像学游泳、学钢琴一样,对其理论掌握再好,不通过反复训练是永远也学不会的。层次分明。让读者一目了然,体会到新课改给我们带来了的挑战和喜悦。文章开头新颖,首尾相应。 读过此文真有作者最后描述的那种感觉。

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