班级特色建设情况

重视班级建设。班级不仅是一种管理性组织，而且首先是一种教育性组织。班级生活在实现每一个学生个体充分、自由、和谐发展的同时，班集体也获得超越性的发展，从而形成群体的个性，也就是具有特色的班级文化。小学一年级阶段的学生对于美的感受是对美的事物的具体形象的直接感知而开始的，这种靠直觉产生的美感，常常是发自内心情感的、情不自禁的、满足人的情感需要的美的享受。因此这一阶段是进行比较形象、直观、带有基础性的审美教育的最佳时期。抓住有利时机进行切合实际的审美教育，并且把它与新基础教育理论指导下的班集体建设结合起来，创建本班以“感悟美”为特色的班级文化。

一、具体目标

以“感悟美”为特色的班级文化创建的具体目标应当分为两个方面：

1、 是对仪表美的感知、认识、想象和创造。

具体来说，它又分为三个方面——第一是形体方面，应注意培养他们站立、坐、走、跑、蹲、看书、写字等正确姿势，中国传统就有“站如松，坐如钟，行如风”之说，所以我要求学生首先要做到“站有站相，坐有坐相”，通过站、坐等最基本的行为体现明强孩子特有的精神面貌。第二是服装容貌方面，服装和容貌最能体现一个人的文明素养，所以我们要求学生要自觉追求“服装整洁，手脸干净”。第三是姿态和文明风度方面，这就涉及与人交往时的要求，在低年级应当追求“与人交往，落落大方”。它不仅仅包括见面问好、分手道别的行为要求，而且包括“不卑不亢“的心态。

2、 是班级文化方面。

它包括班级管理制度，班级人际关系和班级教育环境。我们要把“美” 的教育渗透在班级文化的各个方面，一方面使学生时时处处感受到美的文化的熏陶，同时形成一种体现美的班级特色。具体来说，

第一班级管理制度，在小干部轮换制中，需体现小干部在“美”方面的榜样作用，使全班同学学有榜样。

第二在人际关系方面，需体现“与人交往，落落大方”的要求，不但在班主任老师与任课老师之间，老师与本班学生之间，还应包括本班学生之间，以及与他班学生的交往。从而形成师生交往、生生交往亲切、和睦的气氛。

第三在班级教育环境方面，要精心设计布置有利于“美”的教育的教室环境。如通过黑板报、学习园、图书角和比一比让学生发现美、感受美的事物。

二、具体方案：

1、开展丰富多彩的活动

活动是主题身心参与的主客体相互作用的过程，是主体积极能动地获得切身经验的过程。学生对“美”的感受、认知、想象和创造，必须在活动的过程中才能实现。

2、建设有“美的文化氛围”的班级环境

环境，对于塑造人的审美情趣，有着不可替代的作用。班级环境能以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，潜移默地影响学生日常的思想行为。

① 桌椅摆放整齐， ② 办好黑板报和中队角。③评比“每周一星”“今天我当家”“卫生小卫士”等，给学生搭建一个展示自我的平台，让学生相互之间学习吸收内化。

3、抓住机遇，以点带面，进行仪表美的群体教育。

在班级中，注重“偶发”事件。教师可以在班级中进行群体教育，形成美的班级氛围。

 

第二篇：特色班级建设

建设和谐的班集体

北京潞河中学 苏娟

内容摘要: 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的着眼点。班主任的工作关系不仅关系到班集体的建设，更重要的是对学生的身心发展起到重要作用。班主任的责任是重大而又艰巨的，如何适应学生身心健康的发展，建设一个和谐的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。如何把班主任从繁重的日常工作中解放出来，在班级管理中做到有的放矢，就需要班主任适应时代的发展，调动学生的积极性，培养班干部，抓住教育契机 ，取得良好的效果。

关键词： 班级管理；目标；规范；措施

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的着眼点。班主任的工作不仅关系到班集体的建设，更重要的是对学生的身心发展起到重要作用。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班主任的责任是重大而又艰巨的，建设一个和谐的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

本人作为一名年轻的班主任，刚开始管理班级时凭着自己的热情和努力，所带班级的各项成绩在年级中名列前茅。但是由于缺乏工作经验，没有及时观察预防学生们的生理心理变化，一个学年后我所带的班级开始出现班级涣散；学生缺乏积极性、主动性；学习成绩大步后退等问题。作为班主任，我看在眼里，急在心里，尝试了各种办法，但是收效甚微。在后面的工作中，我虚心向其他老师学习，阅读了大量的关于班主任工作方面的书籍，并且积极把理论知识运用到实际的教育工作中，经过一段时间的努力，学生们有了明显转变，班级建设取得了进步。以下是我在班级管理工作中所采取的一些措施和感受：

一、加强班风建设，增强班级凝聚力。

一个班集体必须有共同的目标，有组织机构，有严格的制度与纪律，有正确的舆论与良好班风，并且有和谐的人际关系。在新学期伊始，我们就根据班级的具体情况，集体商议制定了班级目标、班规、具体措施等细则。

（一）.目标有阶段性的, 也有长远性的。

给学生制定奋斗目标, 必须坚持阶段性与长远性相结合, 阶段性目标为长远性目标服务。由于阶段性目标贴近实际, 通过努力能够实现,所以, 我们提出的阶段性目标必须切实可行, 有层次。班级目标的制定要根据班级的具体情况而提出，对学生要有指引性。学生通过围绕目标定计划， 就有了行动的指南， 能够集中精力投入到实现目标的行动中。我们的

长远目标：勤奋进取，再创辉煌；近期目标：赶超（6）班，期中考试见分晓；具体措施：三勤（勤动脑、勤动手、勤动嘴）。

(二).建章立制，建“班级日志” 。

“没有规矩、不成方圆”，一个班集体也需要一定的规章制度。根据校规，再结合本班情况，我和学生们一起研究制订了本班的班规，用以规范学生的言行。使学生知道什么该做，什么不该做；哪些是与整个集体要求一致的，哪些是不一致的。让学生明确：铁的纪律、正确的习惯（学习、生活和行为习惯）是形成良好班风、学风和提高学习成绩的前提和保障。即要先学会做人，后学会学习。同时，用“法治”取代“人治”，通过“班规”规范学生。在全班同学统一认识的前提下，对学习、纪律、卫生、十项量化评比、两操这五个方面做了明确规定。但是只有具体的规矩，而没有严格监督那也是不行的。所以我们又建立了“班级日志”（见附1），通过“班级日志”和每日总结，大部分同学们能够自觉地遵守班规，做到了自治。在班规的制定中，我们坚持“奖励为主，快乐惩罚”的原则，例如每日总结时，严重违反班规的同学要表演唱歌跳舞等节目，这样受罚的同学既吸取了教训又保全了面子，而其他的同学们也能从中受到启示。

二、营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径。

(一).开展形式多样的集体活动。

生动活泼的集体活动可促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。我们认真对待学校组织的文体活动，在准备的过程中，同学们互帮互助，为了班集体的荣誉而群策群力，因此在校广播操、运动会、艺术节上我们都取得了很好的成绩。在班级活动中，我们组织了“智者进殿”、学习大比拼、跳绳比赛、兔子跑步俱乐部、打雪仗比赛、“我爱运动”、才艺展示等活动，同学们都以极大的热情参加了这些活动，在活动中同学们既团结合作，又互相竞争，从中获得了进步，体验了乐趣。

(二).环境布置中渗透心育。

在布置教室环境时，要有一定的指导性，要突出重点。为了让同学们珍惜取得的荣誉，我们在后墙上张贴了所获的奖状；我们还开展“真情留言活动”，在教室里设置了“心语心愿”角和“悄悄话”信箱，加强师生和生生间的交流和互动。一句句悄悄话，是严师的教导，又是朋友的诤言；一句句同学的感悟，是真情的表白，更是心灵的倾诉！

三、优化班级管理。

(一).培养使用班级干部，让学生都成为班主任工作的助手。

正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键。班干部能不能成为班主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任对他们的正确培养和使用。

1．大胆放手，小心扶植。大胆放手：让班干部充分发挥主观能动性，学生自己管理自己，班主任不能越俎代疱。小心扶植：学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋。比如在组织“智者进殿”的活动中，我只是告诉班委我们的目标是充分调动同学们学习的积极性，至于如何去组织策划全权教给班委负责。一开始我也担心班委们的工作能力，但在具体工作中，负责此活动的班委认真负责、想法独特，在实施的过程中，她一直坚持活动，并且不时地和我讨论活动中的问题，但我并不仅仅告诉她如何去做，而是召开班委会共同协商，大家一起想办法动脑筋来解决问题。往往最后的想法在实践中取得了很好的效果，而且班委们也锻炼了自己的组织管理、解决问题的能力。

2.做班干部的坚强后盾。班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边。

(二).工作细致、分工明确（见班委组织结构图和附2）。

在初二（5）班，班委分工明确，大家互相帮助，共同商讨班级中存在问题。在公务保管中，本着“人人有事做，事事有人做”的原则，同学们都参与到公务保管的工作中，每一名同学都能把自己当作班中的一分子，尽心尽力地维护班级的公务和荣誉。

初二（5）班班委组织结构图

(三).教会学生自治，使每个学生都是管理者，并都自觉接受管理。

在以往的班级管理工作中，往往出现班主任和班委针对班级事务擅自做出决定的情形，这样虽然大家工作努力而又疲惫，但是班级里其他的同学却并不认可，他们认为所有的事情自己都没有参与，所以集体认同感就差，不利于班级的管理。为了有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生们的集体意识和自我管理能力。我们采用了“值日班长轮流制”，即每一位同学都有机会当2天的班长，在任职期间，由值日班长负责班级日常管理工作，并根据班规对当天的情况进行总结，对个别同学进行表扬和批评。与此同时，为了监督值日班长的工作态度和效果，我们又在“”班级日志“中专门设计了“值日班长评分表”，由大家对当天值日班长进行综合评议、打分，到学期末对认真负责、得分高的值日班长进行表扬奖励。并且值日班长要在“班级日志”中写下自己当班长的感悟。很多同学在当完班长后有一个共同的体会，即班主任和班委繁忙而又劳累，自己今后要多配合班主任和班委的工作。通过“值日班长轮流制”，增进了同学之间的团结友爱，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行集体主义教育，可谓事半功倍，一举多得。但这样做，并不等于班主任撒手不管，一切由学生作主，相反一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普遍一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。充分发挥“1+1”的效应，即教师和学生的合力效应。

四、以班会的形式对学生进行团体辅导。

班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。

但是由于班主任的教学任务和其它工作繁重，所以很多班主任并没有利用好这一教育契机。在刚任班主任期间，开班会是我最头疼的事情，因为在班会上经常是我的一言堂。我总是反复讲大道理但是没有针对性，虽然我讲得辛苦，但是同学们听得没劲，这样就没有起到教育的目的。经过反思，我改变了做法：

(一).挤出时间准备班会。我们在召开班委会时就针对班级目前存在的问题进行讨论，商讨下一阶段的工作重点。围绕工作重点研究班会的主题，确定负责人。由负责人准备、确定节目和主持人等具体事务。我只是一个参谋，主要的工作交给班委负责。这样就减轻了班主任的负担，又锻炼了班委的能力。同学们也愿意积极配合班委工作，调动了大家的积极性。

（二）.围绕每月的主题召开班会。例如3月份是新学月的开始，我们就围绕抓常规、立规

范这一主题召开班会；结合本班实际情况，为了调动大家的积极性，提高大家的学习兴趣，4月份围绕“热爱”这一主题，我们连续召开了“爱校爱班”“爱生活、爱运动”“爱学习

（1）--学习是我们的责任”“爱学习（2）--评选优秀错题本”等班会；根据初二学生心理特点，在5月份，我们准备计划围绕“同学间的正常交往”这一主题召开班会。这一做法不仅班主任能对本班的问题了若指掌，而且同学们能在班主任的有意指导下开展活动，朝着健康良好的方面发展。

（三）。班会中适当采用心理活动游戏。由于时代的变化，现在的初中生兴趣十分广泛，掌握的信息又快又多，所以以往单纯说教式的班会已经不能引起他们的兴趣和共鸣了。为了适应时代的变化，就需要我们班主任多想办法。本学期，我在班会中适当加入了心理活动游戏，希望同学们在做游戏的过程中体会乐趣，反思总结。例如，在“爱学习（1）--学习是我们的责任”这一节班会中，为了教给大家记忆的好方法，我设计了这样一个小游戏，看哪些同学能又快又准地记住下面这段话：“一个两条腿的坐在一个三条腿上，吃着一个一条腿，这时来了一个四条腿，抢走了一条腿，于是两条腿拿起三条腿打四条腿。”同学们刚看到题目，就开始拼命地背诵起来了。但是有些同学背诵得慢，有些则背得很快。有个别同学就忍不住告诉其他同学如何背诵这段话：先在头脑中浮现一幅画面，一个孩子坐在凳子上吃着鸡腿，结果来了一只狗，抢走了孩子的鸡腿，孩子生气的用凳子去追打那条狗。这些背诵得快的同学又自己总结道：积极地用脑去思考、琢磨、研究、领会所要记住的内容，能将材料与知识融为一体，加深事物在头脑中的印象。凡是理解了的知识，能记得迅速、全面而牢靠。死记硬背是费力不讨好的。我们要尽可能地“先理解、后记忆”。在这样的班会形式中，班主任无须再多讲什么大道理，同学们也更容易接受通过自己亲身参与体会而得出的结论，起到了事办功倍的效果。

通过自己的实践，本人认为新时期的变化对班主任的工作也提出了更新的要求：

1.端正教育思想，不放弃一个学生。

班主任工作多是育人的工作，要重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。结合学校的日常行为规范教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯；教育学生关爱同学，学会合作，建立乐为他人服务的人生观；从大事着眼，从小事抓起，培养学生集体主义观念。

2.重视学习教育，做到以理服人。

组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内

容。充分利用好班会、做到寓教与情，寓教与理，寓教与活动之中，情理交融，多表扬鼓励，少批评，收到良好的教育效果。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

3. 在处理学生间的矛盾时，着重学生心理层次的分析。

因为心理健康教育注重的是人的发展性的问题，在处理学生的矛盾时，就不能简单地告诉学生对与错就行了，还要多问几个为什么？你当时是怎么想？为学生提供多种选择，让学生在自悟中慢慢使学生的心理得到发展。

4.讲究教育艺术，科学开展工作。

进行恰当的表扬和批评。幽默大师马克·吐温曾说过“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理过程中，作为老师如果能够多发现学生的每一点进步都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理过程中，我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要认真调查研究，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，维护学生的自尊心。教育学生的前提，批评中要使学生感到“面子”没丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。

在和谐的教育氛围中，学生才能“自由地呼吸”；在和谐的师生关系中，学生才能健康地成长；在和谐的班级精神的感召下，学生才能勇于发现自我，表现自我，使精神品质得以提升，使创造潜能得以释放。和谐的班集体就是一个和睦、融洽、默契的大家庭。如何创建一个真正意义上的“和谐班集体”，这是班级管理与建设的一个永恒主题，需要我们为之不懈地努力！

附1

班 级 日 志

第_______周

日期______

周_______

值日班长________ 小组常规量化评比

获胜组：________

值日班长总结：

今日名言：______________________________ ____________ ________ 优 点：________________________________________ ________________ 不 足：_____________________________________________________ __

附2

公 物 保 管

宗旨：人人有事做，事事有人做

注意事项：

① 带“★”要求保持完好无损。

② 除了带“★”的，其他项目需要每天保持干净整洁、完好无损。

③ 每天值日班长、卫生委员、生活委员随时抽查，如果抽查到不干净处，则责任到人，并作相应处罚。 固定：每人一套桌椅

其他：（剩余） 1．墙：

班内： 王凯欣、王志洋（讲台前） 刘雨薇、梁可欣（靠暖气）

班外： 周 磊、高 烨（靠 班） 2．窗户：

田 遥（靠暖气第一个） 楚泽雍（靠暖气第三个） 张 涛（靠门前后两个） 3．黑板：刘乙莹（两块） 4．空调：周逢时（两个）★ 5．窗台：马一凡（靠窗前两个） 6．暖气：田欣月（第一个） 7．窗帘：单元皓（第一个） 8．插座：刘新铭（三个插座） 9．门： 李程（前门） 10．桌子、一把椅子：李景 11．讲台：刘佳鑫、杨斯婷 12．电脑桌：李鲁湘、张振东 13．箱子、盆：朱元绅

黄钦姊、荣尉行（后墙） 黄子卿、林 晴（靠门） 谢 峥、崔 贺（靠专栏） 刘子昊（靠暖气第二个） 郝 健 ( 靠门中间的 )

王肖和美（靠窗靠墙各一个） 邢振铎（中间） 翁立冬（最后） 郑 玉（中间） 王玉睿涵（最后） 朱 山（三个插座） 张雪 （两个开关） 李婉晴（后门） 两把椅子：陈磊

14．屏幕：郝爽★

15．电脑：王怡然、王军来

16．投影仪：王博（台式） 孟思纯（吊式）★ 17．班主任寄语：王忠祥 18．表、拖把、笤帚：李天畅 19．音箱：王雅君★ 20．粉笔、板擦：卢高圆 21．书架：杨鑫

22．码车：杨鑫、黄颖慧

参考文献

[1]吴增强主编.高中生心理辅导指南.上海：上海科技出版社

[2]吴宗宪主编.青少年不良行为的矫治与防范.华夏出版社

[3]李健民主编.班主任工作心理学.学苑出版社，