工作之初的“三多三少”

工作之初的“三多三少”

对待第一份工作的态度,可以说在很大程度上决定着你是否能够顺利完成从一个校园人到一个社会人的转变。在“三多三少”的涉世观念指导下的涉世行动,犹如人生路上的明灯,为你指引正确的方向,为你个人的职场生涯创造丰富的资源。

一、多做小事,少谈阔论.涉世之初的学子往往是激情满怀,虎虎生气,决心干一番大事业的样子。但是却往往忽略了这样一个事实,出了校门未必马上会做个“白领”,想干大事业,要有高起点,这没错,但要一步步做起,作为一个单位新人,抱着多做一点,多学一点的心态,多从诸如打水、扫地、分报纸这样的琐碎事做起,便于树立自己的形象,容易和大家打成一片,建立为现实负责任的观念,少谈一些好高骛远的事情会让周围的人觉得孺子可教,有疑惑虚心向他们请教,他们会耐心释疑。多做小事,少谈阔论,这正是所谓的“一屋不扫,何以扫天下”。

二、多向他人请教,少匆忙表态.刚刚走出校门的学子最致命的一点是自己估价过高,瞧不起他人。其实,涉世之初,不很了解社会,不很熟悉各行各业的特点,更不了解自己所在单位运行的详细程序和复杂的人际关系,所以,遇到问题不要不懂装懂,擅自下结论,匆忙表态,应该多虚心听取别人的意见,少发表自己独断见解,只有这样你才正式迈开了人际关系的第一步,大家才会团结你一道前进。多向他人请教,少匆忙表态,这正是所谓的“谦虚使人进步,骄傲使人落后”。

三、多看指导人生的书刊,少阅不伦不类低级庸俗的读物.从一个校园人到一个社会人的转变,不少学子可能会出

现“社会恐惧怔”,难以适应复杂的社会,弄不好会背后遭人议论,戳脊梁骨,被人冷落一旁,任凭你孤芳自赏。目前社会上诸如情呀爱呀的小说等不伦不类低级庸俗的书刊很流行,若爱看这样的书刊,对工作和事业没有一点好处,往往会把年轻人引向歧途。所以平时要多看一些如何处理人际关系的书报、杂志为好,比如像邮局可以订阅的《演讲与口才》、《涉世之初》、《做人与处世》、新华书店可以购买的《智慧生存》、《扭转人生败局》等等,这样的书刊刊登的内容多是别人失败后的教训,成功后的经验,多读读会使年轻人少走弯路,多走捷径。多看指导人生的书刊,少阅不伦不类低级庸俗的读物,这正是所谓的“他山之石,可以攻玉”。

 

第二篇:班主任工作的三多三少

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班主任工作的三多三少

作者:王燕萍

来源:《现代教育科学·中学校长》20xx年第03期

现代青年学生的心理特点是活泼、单纯、自尊,思想活跃,求知欲强,但情绪不够稳定。我们做学生的思想工作,无论是集体教育,还是个别谈心,要取得良好的效果,就应该适应于学生的心理特点,让学生乐于接受。在多年班主任工作实践中,我总结出了做好班主任工作的“三多三少”。

一、多表扬、少批评

表扬和批评同时是教育的重要手段。青少年学生的自尊心很强,一个小小的肯定,应可能激起他们上进心,而一句不恰当的批评,则可能使他们一蹶不振。

一般说来,学生都希望得到家长、老师的尊重、信任和鼓励。有经验的老师做学生工作的共同之处就是:关心学生、爱护学生、鼓励学生。老师尊重学生的自尊心,发现他们身上美好的东西及时表扬,就能使他们体会到老师的爱,更加容易接受老师的教育,并且较自然的克服自身的缺点。

一发现学生的缺点就不分青红皂白,一味批评,甚至随意公开在班上批评,以为这样会给他造成思想上的压力;或学生有缺点就向家长告状,是决不可取的。这样不仅达不到教育目的,而且容易产生负作用,给学生造成心理障碍,破罐破摔。著名教育家陶行知说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”这就告诫我们,不要由于我们的批评不恰当伤害学生的自尊心而影响学生的成长。

美国著名汽车大王李亚科卡有句名言:“表扬可以行成文件,而批评打个电话就行了。”所以我们必须注意发展学生的自尊心,多表扬、少批评,使每个学生都能抬起头来走路。

二、多亲切、少严厉

表情是教育的重要辅助手段。亲切的表情往往使教师和学生之间的距离一下子拉近,教师的教育可最大限度的发挥作用。

《学记》中说过:“亲其师而信其道”。含义是很深刻的。教师的亲切,激起学生对老师的亲近,从而师生间架起信任的桥梁。学生把教师当作可信赖的人,对老师的教育就容易接受,也乐于向教育敞开自己的心扉。魏巍在《我的老师》一文中回忆蔡先生时,有一幕情景令人印象深刻:“我因淘气, 蔡老师抬起教鞭的手要打我,我用石板一迎,教鞭轻轻落在石板上”。学生眼中看出蔡老师是亲切的,爱他们的。蔡老师也由此赢得学生的爱戴,讲的内容不必说,就连课下给大家朗诵的“蓝天盖着大海”的诗句,几十年后作者仍记忆犹新。由此可见亲切的表情,真诚的爱护,在学生心目中占有多大的份量。

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如果老师板着面孔,对学生的任何一个过失都严厉指责,那就是严过“头”,严格出“格”,成了严酷。总是居高临下,凶神恶煞地出现在学生面前,学生恐惧避之不暇,哪有心去聆听你的教诲呢?

三、 多信任、少“偏爱”

信任是教育的有力手段,它可以鼓励学生上进,甚至可以促使后进学生的转变。所以班主任应在不伤害学生自尊心的前提下,启发学生自我教育,促使其认识和纠正自己的缺点。 教师的信任是对学生最好的鞭策。一个优秀班主任,在对一个后进生做了大量的思想工作后,抓住前年前夕这一时机,希望他在送旧迎新之际,把旧“我”留下,用新“我”迎接新年,使学生感动异常,信心倍增。所以教师不能只信任“得意门生”,还应“偏爱”那些后进生。若对后进生不信任,甚至歧视他们,看到他们就来气,就会使师生关系紧张,它一方面会使学生对老师反感、不满,甚至疏远;另一方面,也会使学生丧失进取心而灰心丧气。

总之,每一位学生都是一粒种子,都有发芽、开花、结果的能力。不过有的发的早,有的发的晚;有的开在早春,有的开在晚秋;有的枝上挂果,有的根上结实;有的可作栋梁之材,有的可做医药之用,而有的则以自己的芬芳和姿色美化人们的生活,各有各的特点,各有各的用途。因此,我们要从不同角度,用不同的方法,遵循不同的规律去开发,扬其长,抑其短,做到信而不纵,严而不凶,为祖国为人民培养更多优秀的人才。

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