教师资格证说课范本(1800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.6.29

说课范文

自我介绍:

各位评委老师,上午好,我是_____号考生。

说课:

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析:

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。

(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意义。)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

知识目标:1、

2、

(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)

能力目标;1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。

(根据需要选择能力目标)

情感目标:1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。) 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点 重点难点

重点:

难点:

(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题) 那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。 教法:

1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)

教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。

学法:

1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。2、反馈补救法:在练习中,注意观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。”

最后我们说一下本节课的教学过程。

教学过程:

本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、 ______ 、________几部分的学习。

最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。

或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。

(1、 关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上机实际操作

(2、 我是按一节课40分钟分配,待考证。

(3、 大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。

(4、 声音一定要大,语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是,不要板书,浪费时间。

(5、 注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。

最后要说“说课完毕”

对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。 试讲完毕

答辩如果是评委直接提问,简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看,你就不要读题了,普通话一般,呵呵`思考半分钟,说首先我来回答第一题。

答辩完毕,请老师多多指导。(鞠躬)

说课的整体思路,按这个,就是记不住,也能顺着说出来点东西。

教材分析

教学目标

重点难点(有时根据需要也会说上关键点)

教法和学法 导入(5分钟)

教学过程 正体(20分钟)

尾声(5分钟)


第二篇:山西教师资格证考试《小学语文》说课范文:画风 2900字

山西教师资格证考试小学语文说课范文画风

山西教师资格证考试《小学语文》说课范文:画风

《画风》这篇课文以一个有趣的题目,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思

考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,互相启发,互相激励,

用不同的办法画出了风。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文对话较多,因此,教学中要

引导学生在分角色、有感情的朗读中去体会三个孩子的思想,学习他们敢想敢做、相互协作

的精神。课文塑造的是三个敢想敢做、善于思考的儿童形象,所以编者将本课安排在“用心

思考,勇于创造”这一单元之中。

【教学目标】

根据新课标所倡导的“要努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程

与方法的综合”,结合小学低段学生的识字和写字目标及本课的训练重点,我将本课的学习

目标设定如下:

1、知识与能力目标:会认7个生字,会写12个生字,认识多音字“杆”。能正确、流利、

有感情地朗读课文,通过对课文内容的理解,让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。

2、过程与方法目标:

(1)引导学生通过学习本文,逐步提高观察能力、理解能力、创新意识和团结合作的精

神。

(2)通过让学生创编诗歌和自己动手画风,培养学生动手动脑的能力,拓展学生发散思

维的能力。

(3)通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。

3、情感、态度与价值观目标:通过对课文内容的学习,让学生懂得事物之间是有联系

的,遇事要善于动脑筋想办法。

【教学重难点】

根据新课标的要求和二年级学生的认知特点,我把“认识7个生字,会写12个生字,通

过朗读、感悟文中小朋友的创意”做为本课的学习重点;把“遇事要善于动脑筋想办法” 做

为本课的教学难点。

【教法学法】

山西教师资格证考试小学语文说课范文画风

1、为了更好地完成本课的学习目标,我以“调节教学理论”为指导,根据本课教学重

点和学生的生活实际,为拓宽语文学习和运用的领域,我采用直观教学法,运用现代化教学

手段与语文学科的有机整合,调动学生多种感官参与学习,激发学习兴趣。

2、“以人为本”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出:学

生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的

主体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主体意识和进取

精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,课堂上,我努力创设条件让每个学生都有

自主学习的机会,采取独立自主、小组合作、集体探究等方式调动学生的积极性。

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3、“以读为本”,加强读书实践。《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,

不应以老师的分析代替学生的阅读实践。因此,在教学中我主要运用范读、齐读、自由读、

男女生赛读、小组分角色读、分段接力读、表演读等多种形式引导学生用心感悟、用情朗读,

最终产生自己的情感体验。

【预设流程】

这篇课文的教学分两个学时完成。在第一学时里,我主要引导大家初读课文,整体感知

课文内容,标清自然段,理清文章的层次,指导大家识字写字,扫清障碍。

(一)我采用“创设情境,自主识字”的方法:

先让大家自由读课文,说说谁在画风。学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。

1、师:瞧,这三位小朋友来到咱们班了,想认识一下吗?让大家借助拼音认读他们的名

字,和他们交朋友。(出示课件:图上有三位小朋友在画画,三位小朋友头的上方分别有他

们带拼音的名字。)

接着去掉拼音读。再把他们的名字拆开,还认识这些字吗?怎么记这些(宋、涛、陈、丹、

赵、艺)字?能给它找找朋友,组一个词吗?

2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字

中出现过。[这样根据课文特点,创设交朋友的情境,联系学生生活实际巧妙识字,既激发

了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量]

3、接着出示本课的生词,用多种方式反复读一读,以便熟练巩固。

山西教师资格证考试小学语文说课范文画风

(二)接下来指导写字

写字是一节课中必不可少的环节。我采用老师指导和学生自主写字相结合的方法,通过

创设谁是小小书法家的情境,让孩子们把写字当作是一件非常有意思的事情。

在第二学时里,我主要引导学生理解课文,品读课文。

(一)课前三分钟口语训练:

欣赏叶圣陶的小诗《风》,让学生说说,从诗中你知道了什么?试着背一背,为学完本文

后创编诗歌作准备。

(二)直接揭题,导入新课。

那么,本节课,我们就来学习第15课《画风》,板书课题。

(三)然后复习生字词,检查上节课知识的掌握情况。

(四)接着学习课文:(这个环节我准备分四步来进行1、初读课文,感知课文内容2、再读

课文,抓住重点3、品读感悟,创编诗歌4、想象拓展,积累语言)。

首先是第一步:1、初读课文,感知课文内容(让学生带着问题初读课文,能够培养边读

边思考的好习惯,在学生回答问题的同时我板书)

(1)、哪几个小朋友在一起画画?(板书:宋涛、陈丹、赵小艺)

(2)、画风的问题是谁提出来的?其他两个人是怎么回答的?她们两个人的意见一样吗?

(3)、他们画出风了吗?谁最先画出了风?都画了什么?(板书画画)

2、再读课文,抓住重点

把三位小朋友画风的句子用————标出。全班交流。(在这个环节里,对学生提出读

书要求后,让学生带着问题读课文,边读边画,在自读中解决问题,这其实是交给了孩子们

一种很好的读书方法。)

学生画完后我问:“他们的画到底是怎样的呢?想不想看看他们的画?”大家一定很有兴

趣,我用课件逐幅出示他们三个人的画,鼓励学生给每幅画配上课文中的句子。比如第一幅

画,给他配上课文中的句子是这样的:只见他在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

还有第二幅,第三幅,第四幅。我指导学生读好这些句子。 [让学生给图画配文字,这样设

山西教师资格证考试小学语文说课范文画风

计,既克服了乏味的串讲,又突出了重点,再加上图文并茂的课件和老师鼓励性的提问,一

定会调动学生学习的积极性,激发学习的兴趣,使学生的理解、思维等能力得到提高,更好

地理解课文内容。]

3、品读感悟,创编诗歌:

把他们画风的段落,用你喜欢的方式读一读。

编一编: 你能选择一个人,把他画风的方法编成一首儿歌或小诗吗?

(诗总是给人想象的空间,所以在教学中我非常注重激发学生的想象力。让学生以“小

诗人”的身份,大胆表达对生活的诗性感受。这样,不仅巧妙进行了语言训练,丰富了对诗

歌的理解,更开启了诗性思维,激发了学生观察世界、热爱生活的意识。学生创编诗歌,是

本课教学中的一个亮点。)

二年级的学生自己创编诗歌肯定有一定的难度,但是在大屏幕的提示下一定容易的多。

在学生自由创编的基础上老师总结,让大家再读读自己创编的诗歌,一定会使学生特有成就

感。

说一说:三位小朋友中,你最喜欢谁?为什么最喜欢他呢?说说你的理由。

让学生体会到他们都是(板书:勤于观察,善于动脑)的好孩子。这时,我会顺势鼓励大

家今后在学习、生活中遇到问题,也要像他们一样动脑筋,想办法。

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