第二篇：重力 基本相互作用教学设计 吉林省柳河县第八中学 教师周微

【案例1】电子教案《新课标下重力 基本相互作用的教学案例设计》

教 案 模 板 2010 年12月7日 年 级

课 题

课前准备

高中一年级 学科 物理 授课人 周微 课 型 新课教学 授课 时间 高一上学期 新课标下《重用力 基本相互作》的教学案例设计

教学目的

教学目标 1．物品准备：弹簧测立计、物体、 2．知识准备：找出生活中与重力有关的现象 3、多媒体课件 1．知道力的作用效果，重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念，通过重心概念的引入渗透等效方法 。 2

3．通过观察和亲身感受，培养学生观察事物总结问题的能力． 通过对物理概念的学习，使学生领悟到在自然规律中隐含的逻辑美。

1．力的概念的建立，重力的大小和方向。

2．重心的确定。

1．实验式：利用生活实际和小实验引入问题，用实验来形象直观的说明问题。

2．启发式：利用同一问题的不同形态，启发学生的思维

3．探究式：从身边的不同的物体进行探究重心的确定。

重力 基本相互作用

一、力的作用效果：改变物体的运动状态，使物体发生形变

二、力的三要素：大小、方向、作用点

三、重力

概念：地面附近的一切物体都要受到重力作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

矢量：有大小有方向

大小：G = mg

方向：竖直向下

单位：国际单位是牛顿，符号：N

g:：重力加速度，会随高度和纬度的变化而变化

四、重心

概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以认为个部分受到的重力集中于一点，这一点叫做物体的重心。

因素：物体的形状和质量分部

形状规则质量分布均匀的物体的重心在其几何中心。

五、四种基本相互作用 教学内容 重点、难点 教学手段 教学方法 板书设计

教 学 程 序 设 计 板书、教学手段

新课导入 环节 一、导入新课 幻灯片播放：1、运动员用脚踢球的过程 2、同学用手压格尺，拉橡皮条等

3、同学用手拉自己的书、本等物品 让学生体会物理源于生活且高于生活。

新课教学

演示实验和提出问题

创设情景

分析问题

问题探究

探讨重力的因素及重力的大小

二、讲授新课 一、力和力的图示 1、力的作用效果

提出问题：①分析上述三个过程物体有什么变化 ②谁让他们发生这种变化 ③将这种变化归类

④总结力的作用效果和力的概念 （1）、力是矢量：既有大小又有方向 标量：只有大小没有方向

找同学举例学过的物理量中哪些是矢量，哪些是标量。 （2）、力的三要素：大小、方向和作用点 （3）、力的图示：要描述出力的大小、方向和作用点 2、力的图示练习

（1）某人用与水平方向成30的力斜向右上方的大小为80N力拉物体.

（2）一个人用竖直向上的大小为100N的力拉物体. 二、重力

1、重力的概念和方向的探究 （演示） 将粉笔头竖直下抛和竖直上抛， （问题）：其他物体也遵循这个规律吗？举例说明

师：地球上一切物体都受到地球的吸引，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力．

师：重力的方向是竖直向下的，根据什么？ （演示） 将物体挂在弹簧测力计下面，

处于静止状态，利用二力平衡知识分析物体的情况。

1、板书：

力的概念和力的作用效果

2、教学手段：问题探究式。

3、有意让学生露

出错误，然后进行有针对性的讲解

板书：重力的概念及重力的方向

由二力平衡条件知，重力的方向与线的拉力方向在同一直线上且

反向，所以重力沿竖直向下的方向，

通过小实验探究重 结论：重力的方向是竖直向下的．

力的大小 讨论：重力的方向还可一怎样描述

2、重力的大小

（问题）如何知道一个物体受重力多大？ （上述弹簧测力

计的示数和物体的重力相等）

板书：重力的公式 探究影响重力大小的因素

（学生实验） 在弹簧秤下挂钩码，当钩码个数成倍增大时

通过自学讨论得出（即质量成倍增大），观察弹簧秤的示数．

（结论）物体受重力大小与物体质量成正比，其比例常数为结论

g，g＝9.8N/kg，

物理意义：表示质量是1kg的物体受重力是9.8N，在地球上同一地点，g是不变的．但其会随纬度和高度的变化而变化，看书中的表格得出结论

例：将物体有地球移到月球上; 将物体有北京移到广州

探究重心的因素与重心位置的确定

布置学习 任务环节

公式：G = mg

例：计算质量是50 kg的物体的重力

（问题）重力有大小、方向，有无作用点呢？重力的作用点叫什么，该如何确定呢？ 三、重心

概念：物体的各个部分都要受到重力作用，从效果上看，可以

认为个部分受到的重力集中与一点，这一点叫做物体的重心。

重力的作用点：重心

1、探究重心的因素与重心位置的确定 （1）、分析教科书、一张纸、空粉笔盒、教师内的灯管的重心的位置

（2）、分析篮球、足球、铅球的重心

（3）一均匀的直铁丝和将其变成圆形是重心的位置是否相同

（4）笔、矿泉水平和装有不同货物的汽车的重心位置有何不同

2、形状不规则、质量分布不均匀的物体的重心的确定方法 悬挂法

四、四种基本相互作用

万有引力、电磁相互作用、强相互用、弱相互作用。 1、画书后练习重力的图示，并计算重力的大小。

2、说明生活中与重力有关的现象，如果重力消失了会怎样？

板书：重心的概念

启发式教学 探究式教学

板书：影响重心的因素和重心位置相关结论

巩固基础，培养发散思维方式

教师评价及反思：

通过本节课学生能充分了解重力的相关知识，并清楚了物理 教学后记与本节课能本着学生为主体，适合学生思维方式的角度来审视素质 反思环节 教育下的新的教学模式，为以后的教学打下一定的基础。问题的

设置环环相扣，紧密联系，利于学生顺利得出结论，使教学环节的衔接很得体，有开拓的学生的思维，培养了动手能力，加深了对知识的理解，使难点很容易攻破。

说明：本节课在初中的基础上，进一步拓宽了学生对力的认识，是我几年教学经验本节课教学

中所需资源 相互结合与整改的结晶。 印刷材料 无 参考网址 无 其他信息 无

资源