田集中心小学德育工作汇报材料

本学期学校德育工作，围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况汇报如下：

一、加强师德建设，提高师表形象

打造一支合格过硬的教师队伍是学校首要的工作。我校组织全体教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师职业道德》、《中小学教师十不准》等有关规章制度，每位教师都结合自己的理论学习实践，撰写心得体会。坚持每周一次的教职工政治学习和业务培训制度，以教师职业道德为重点，进一步推动教职工队伍的思想道德建设，引导教职工树立正确的教育观，强化教职工教书育人，服务育人，管理育人的意识，增强职业责任感，倡导爱岗敬业，为人师表的良好教风。另外我校开展了师德演讲比赛、班主任经验交流会等活动，众说纷纭，教师们的见解独特，风格各异，引人入胜，耐人寻味，探索出了一条教师交流，沟通的新路。

二、加强德育课题研究，培养学生良好行为习惯。

山东省教学研究室“十二五”研究课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系》子课题《小学生良好行为习惯的养成教育研究》开题后，我校认真研究课题，并结合学校实际情况，进行逐步培养学生良好行为习惯。

1、加强学生习惯培养

（1）开学初，学生放学出校门时，许多家长堵在门口接孩子，造成了交通堵塞，使学生安全不能得到保障。针对这种情况，学校认为行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，为了切实抓好小学生的日常行为养成教育，培养小学生良好的行为习惯，我们田集中心小学今年开展了“养成文明站队、安全离校习惯”的活动。秋季开学始，为了让学生树立安全意识，养成良好的习惯，学校利用周一升旗仪式为学生讲解交通安全常识、违反交通安全可能产生的后果，及小学生应如何遵守交通安全等等。让学生在思想上认识遵守交通安全的重要性，然后及时对学生离校精心安排，学校立即召开班主任会议，要求班主任开好班会，给每位学生发放一张《安全接送学生告家长书》，要求学生每天放学后在教室前分班整队等候，各班老师负责整队、带队出校门，每天门岗值日教室负责校门口秩序，校门开启之后学生排队按照从低年级到高年级逐次离校，学生必须到学校门口两侧的减速带才能离队去找各自的家长，督察小组成员负责检查离校情况，对不文明现象进行监督纠正。一个月下来学生的离校井然有序，学生逐渐养成了自觉排队离校的习惯。

（2）强化行为 以防反复

小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，所以必须采用“反复抓”、“抓反复”的方法才能真正使好习惯成为终身习惯。为此，每周的值日督察组组长都要对本周文明站队、安全离校作一总结，下周一升旗仪式进行公布。其目的是强化学生的行为，以防反复。 通过两年的文明站队、走路行为习惯的培养，教师都反映学生在行为习惯上比以前有了较大的改观。目前，“进出校门按规定路线走，上下楼梯靠右走……” 成了我校学生走路的口号，同时文

明站队、走路的好习惯也成了校园亮丽的风景线。

2、卫生习惯勤督促

小零食是小学生们喜欢吃的食物，可是那些随地乱扔的包装纸就不那么讨人喜欢了。这学期有一段时间学校到处散落着糖果纸，方便面包装纸，酸溜溜什么的，刚刚打扫过的清洁区就被不自觉的学生给破坏了。为了纠正学生吃带小食品、乱扔包装纸的不良习惯，学校利用周一升旗的时间教育学生好的环境靠大家来保持，我们每个人都来做“弯弯腰”，看到校园内的纸屑、果皮、包装袋，随手捡拾保持校园内卫生环境。在加强学生行为习惯的养成教育的同时，我们十分注意做到三个结合：一是把文明行为习惯的养成教育与贯彻“小学生一日常规”教育有机地结合起来；二是把文明行为习惯的养成教育与少先队开展的“三星少年”活动结合起来；三是把文明行为习惯的养成教育与争当合格小公民活动有机结合起来。一年来，学生勤学守纪、文明礼貌，涌现出了许许多多的“文明小标兵”。行为习惯养成教育活动的开展，推动了学校的校风、学风、班风建设，提升学生的思想道德素质。

3、文明风景 快乐课间

小学生年龄小，处于长身体阶段。下课了，偶尔在校园里跑一跑、跳一跳，做一些运动也不是不可以，但是今天这个同学跑时撞到那个同学，摔倒了，腿磕破了；明天那个同学又不小心头撞伤了，这样的事情经常发生，也是很不安全的。对于在校园里追逐、疯跑，以前也多次强调不准这样做，但是孩子们下课后何去何从呢？ 学校校委会成员商量想一次性把这个问题解决了。制定了《课间游戏》活动方案。活动分三个阶段：1教师演示引导阶段。2学生练习推广阶段。3学校展示评比阶段。方案定好了，按照方案开始实施，1发动全

校教师搜集小时侯玩的游戏，并且把游戏过程规则写清楚，利用课间操练习。2课间操演示引导、学生观看、体验，要求教师在演示过程中，将游戏规则、游戏方法、游戏过程讲清楚，演示尽量做到动作熟练，姿态优美，能激发学生的兴趣。3学生练习推广，班主任老师组织本班学生在指定位置练习，共同游戏。现在我们学校的课件活动丰富多彩，跳皮筋、跳绳、乒乓球、踢毽子等无处不在。

4、开展活动，提升学生思想道德素质

开展爱国主义教育，革命传统教育，集体主义教育等活动，通过活动寓教于其中。

（1）在热情洋溢的学雷锋活动月，我校开展“雷锋就在我身边”学雷锋系列教育活动，从学习雷锋事迹与重读雷锋的故事和雷锋的日记，并学会唱“雷锋”歌曲，各中队办板报，开班队课等多种形式活动，拉近队员们与“雷锋”的距离，更好地发扬雷锋精神，做到学雷锋从身边做起，向社会延伸，得到了群众的一直认可。“学雷锋”的目的不是为了得到别人的赞赏与表扬，学习雷锋精神要从自己做起，从身边的小事做起，关心每个人，关心每件事，同学相处要像兄弟姐妹般相亲相爱，生活处处都洋溢着和谐融洽的温暖。

（2）在每年的清明节来临之际，为缅怀革命先烈，弘扬爱国主义精神，加强爱国主义教育，促进我校精神文明建设，引导广大青少年树立正确的世界观，人生观，价值观。学校开展了观看红色经典影片、举办缅怀革命先烈手抄报和传统教育主题班会等活动。通过活动，同学们不仅瞻仰了革命烈士纪念碑，追忆了先烈的英雄事迹，接受了爱国主义教育，使灵魂得到了洗礼，精神得到了升华，更加懂得了今天这和平生活的来之不易。

（3）开展尊敬老人活动。用一个电话、一张贺卡……送一句亲切的问候，道一句美好的祝福。为家中的老人洗一次脚、捶一次背、梳一次头、做一菜……让老人切实感受到我们晚辈的孝心和敬意。全校少先队员们，在各中队辅导员的精心组织下，立即行动起来，从身边做起，以实际行动，了解老人，尊敬老人，关爱老人，为老人们能拥有一个美好的夕阳而献上一颗诚挚的爱心。

三、加强常规检查，督促共同成长

为加强学校管理，促进良好班风、校风的形成，推动我校教育教学工作更好地开展“文明班级”、“三星少年” 等评比活动。制定了评选条件、评选内容、奖励办法、评分标准、奖罚分、督察小组轮流检查、以及检查方法和说明等细则。在检查方法上，我校对存在的问题实行“扣分”，发现的优点实行“加分”；检查采用“一天一统计、一周一评比、一月一小结”的方法，评定“文明班级”并颁发流动红旗，纪律、两操的检查由行政值日、体育教师带领督察成员进行，并将检查结果审核无异议后填写好相应的纪律单，周五上交大队部；卫生检查行政值日、值日教师、督察小组成员负责检查，每天定期、不定期抽查两次，记录完整，填写好相应通知单；红领巾监督岗成员应注重公正、严格的原则，并同时接受全体师生的监督，对于存在的问题及时解决；执行情况次周一向全体师生公布。通过此项活动的开展，使我校班级、教室、办公室、上学、放学路队、两操、各项集会都井井有条，得到社会的好评。

四、加强联系，促进家校双向交流

人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，本学期先后成功召开两次家长会。帮助家长树立了正确

的教育思想，提高了对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。此外，学校还在每学期开设了家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家长针对教师的教学提出合理化建议。现在，家长已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

五、优化环境，创新校园文化建设

我校的校园文化建设，，以中心校采取的“加大投入，重点帮扶，分批改造”的措施为基点，逐年增加投入，使校园文化上档次，文化环境改造现规模。进入学校，每一处、每一点都能让学生受到书香的熏染。学校的每面墙壁上均充实了“古诗文”、“成语故事”、“二十四孝图”、“励志美文” “三字经”、“百家姓”、“千字文”、“孝经”、“论语”等；我们还把校园文化当做切入点，专门组织班子，收集精典美文，当做校本教材，印发给学生。一至六年级的学生分别诵读不同程度的古诗文，使学生积淀了雄厚的传统知识基础；每学期他们还不定期随机抽取每班三至五名学生，进行“经典美文诵读比赛”。“进校园、进班级、进教材”工作优异突出，其做法已在全市校本课程开发研讨会上得到很好交流，并且在县教育网上全文推广；得到了市县少工委的表彰，接受了省验查。此项工作，使学生们受益非常，为他们的终生教育做了很好的铺垫。校园文化建设异彩纷呈。

六、凸显课堂阵地，强化德育为先

学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。近几年来，

我校立足课堂，从学生实际出发，拓展和整合德育和智育的内容，切实改进德育课程的方式方法，学校精心安排师德高尚、工作认真、业务扎实的教师担任专职品德课教学。要求班主任对每天的晨会课和每周的班队会都必须做好专题安排。学校通过日常巡查和学生座谈会，经常了解这些课程的执行情况，发现问题，及时解决。

当然，德育工作是一项长期而又复杂的工作。我校本着立足实际、贴近学生、注重实效的原则已开展了一系列卓有成效的工作，特别在学生养成教育和人格塑造方面已迈出可喜的步伐，但离理想的目标相距甚远。但我们坚信，在区委、区政府、区教育局的重视及其正确领导下，我校一定会加倍努力，不断创新德育工作方式，提高德育工作实效性，为促进每一名学生健康成长而不懈奋斗。

 

第二篇：上埠二中德育工作汇报材料[1][1].2

上埠二中德育工作汇报材料（讲话稿）

上埠二中是一所农村初级二类中学,现有15个教学班。学校自创建以来，在上级的正确领导与亲切关怀下，学校不断发展壮大，取得了显著的成绩，步入了良性发展道路。近几年来，学校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了点滴成绩。现将我校德育工作中学校交通安全工作及心理建康教育工作的开展情况向各位领导及同仁如下汇报，请批评指正。

一、抓好安全卫生工作，构建平安和谐校园

“学校安全重于泰山”。校园安全事关全体师生的生命和财产， 事关学校和社会的稳定和发展。安全文明、稳定和谐的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础。近年来，我校围绕“创建安全文明校园、构建和谐育人环境”这一目标积极行动，扎实有效地开展创建平安校园活动，并以此提升学校育人环境，促进教育教学工作，办人民满意的学校。

我校的地理位置十分特殊，校门口的道路是县城一条交通主干道--“芦南公路”（校门距离公路不足五米）。该公路是联结省级旅游区--武功山风景区以及芦溪县工业重镇--上埠镇、南坑镇的交通枢纽。路上来往车辆多而且速度快，特别是上下班时段，路上更是车水马龙，交通运输异常繁忙。这给全校师生的生命安全带来了严重的交通安全隐患，给学校的安全工作带来了极大的压力。面对如此严峻的交通安全形势，学校领导班子高度重视，积极而为。

（一）加强领导 明确责任

学校领导对安全工作高度重视，在学校周一的行政例会上，“安全工作”已成为了一项永恒的主题。校领导经常告诫全校党员干部和教职工重视安全工作，就是“生命高于一切，责任重于泰山”。为此，要求全校各部门和全体教职工做到“警钟长鸣，常抓不懈。” 在校领导重视下，学校成立了党政一把手挂帅的“校交通安全工作领导小组”，由校长周章荣同志任组长，书记和政教处副校长任副组长，政教处其它人员、各年级组长、班主任为组员，统一领导学校交通安全工作。学校校长及书记直接抓，分管副校长具体抓，各年级组长、各班主任通力配合，按照分工负责组织实施。

（二）广泛宣传 促进自护 。

要确保交通安全，根本在于提高交通安全意识、自我防范和自护自救能力，所以，抓好交通安全教育，是避免各种交通安全隐患发生的基础。学校政教处全面负责学生交通安全教育工作，以活动为载体全体动员、全员参与，把交通安全工作作为学校日常安全工作的重点内容，寓安全教育于活动中，加强安全教育，提高安全意识，养成安全习惯。

1、坚持认真做好每周班会上的交通安全教育工作。几乎每周的班主任例会，学校都要向班主任作加强学生交通安全方面教育的要求，班主任则必须在班会课上对学生作强调，特别是对造成交通安全事故发生的哪些因素、哪些高危时段、哪些高危地段对学生作强调，让学生明白危险发生可能就在偶然，危险发生可能就在身边。通过坚持不懈的教育，使学生时时处处都绷紧交通安全防范意识。

2、开展丰富多彩的教育活动。对学生开展交通安全预防教育活动，增强学生安全意识，使学生学会自我保护、掌握避免交通事故发生的常识和技能，也是我校安全工作的一项重要内容。为此，我们除了要求教师在常规教育教学中渗透交通安全知识教育外，还通过各种途径积极开展了学生交通安全教育活动。如我们多次在校园举办了交通安全宣传展；请县交警部门的同志来校为学生举行安全教育讲座；共开交通安全主题班级会；进行交通安全方面的国旗下讲话；利用学校校园之声广播站广播；出好安全教育黑板报；开展交通安全知识竞赛、征文比赛等，使学生接受比较系统的交通安全知识和技能教育。还利

用张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行开学初、放假前、节假日交通安全提醒，利用每周五校务会议和周二班主任会或学生集会小结交通安全工作，强调安全事项。通过教育提高广大学生的交通安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

（三）细化措施、科学管理。

1、学校坚持每天的行政值日和“三全管理“教师及门卫的上学放学站岗制度。学校把校门口站岗制度作为一项基本制度，并纳入到相关的考核之中，行政值日和“三全管理“教师要求每天7：30到岗，而门卫则必须在下学、放学的全时段在岗，所有骑自行车的学生在放学后必须在校门口统一等候十分钟，直至行政值日做出放行指令，随之，行政值日和和另一位“三全管理”教师分列校门口两侧，门卫则负责中间位置，指挥引导学生有秩序的离校，并要求所有学生一律不准骑车驶出校门，必须将车推过马路的另一侧并确保无任何车辆驶过时才准骑车上路，行政值日和“三全管理“教师则须等待所有学生离校后才准离开岗位。

2、开展对学生上下学情况定期与不定期的检查。学校政教处的几位同志经常会在学生上下学时段检查学生路上行走的行为习惯并对发现的问题及时予以批语指正。如：政教处的同志在骑车上下班时时不时都会发现譬如学生并排骑车、骑车追逐、奔跑打闹等不良习惯，而每当这个的时候，政教处的同志总是会主动将车停下，对学生作好耐心的教育，指出这种做法的危害，而对于经常出现这种不良行为习惯的学生，学校将视情形作出相应的处理并及时知会其家长。

（四）群防群治 齐抓共管

学校交通安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我们积极与县交警部门联系，在学校出入口悬挂了警示标志、马路上标示出斑马线及相前的警示语；向家长下发了交通安全致家长一封信，同时，我们也深知，在教育立场上，家长的愿望与学校的教育目标是一致的，家长与老师应该是一种合作的伙伴关系，只有家校同心，形成合力，孩子的交通安全才有最切实的保障，因此，我们充分利用每学期二次的家长开放日，向家长宣传交通安全知识；此外，我们还请交通部门的同志作相关专题讲座等，这些活动的开展都达到良好的教育效果。

现在，交通安全教育在校园里扎下根，在孩子们心里扎下根。交通安全意识潜移默化地支配着孩子们的行动，取得了良好的教育效果。

除了在交通安全方面我们做了大量细致的工作外，在校园安全其它方面也做了一些深入而扎实的工作，学校的安全工作得到明显加强。近年来，学校无任何责任事故发生，安全事故为零，有利的促进了和谐校园的建设。

二、重视心理健康教育，培养健康心理品质。

当代社会“健康人”的内涵更加宽泛：“健康不仅是身体没有疾病，而且具备心理健康，社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面的良好状态，才是一个完全健康的人”。科学研究表明，在未来人才的综合素质结构中，健康的心理素质越来越重要。今天的学校已不再是单纯的知识传递机构，它需要承担更多社会其他机构承担的职能，在诸多的内容里，心理健康教育已日益显现出举足轻重的地位。

上埠二中虽是一所农村学校，但领导一直就重视学生的心理健康教育和教师自身的心理保健与心理疾病预防工作。自20xx年起，我校就筹建并开放了心理咨询室，同时多渠道、全方位的进行心理健康教育工作，形成了自己鲜明独特的教学特色。我校有萍乡市唯一的一位心理学科的骨干教师，这在全省的农村中小学来说都绝无仅有，在我省的大学具备二级（目前最高级别）的教师也不多。学校充分利用这种难得的人才资源优势，在学生心理健康教育方面创造性的做了以下几项工作：

（一）完善设施 强化培训

近几年来，学校从有限的可用经费中挤出2万余元资金完善了心理教育设备设施。建立了规范的心理咨询室，咨询室里配有专用电脑、电话、音响、录音设备、饮水机等物品。配备了一名责任心强业务素质高的心理健康教师。同时，每学期由专职心理教师对全体教师开展两次以上有关学生心理教育方面的知识讲座，而对每个班主任，则利用每周班主任例会时间，每学期开展不少于五次有关学生心理教育的知识培训。通过这种方式，很多教师特别班主任都成为心理健康教育方面的参与者和实践者。现在，绝大多数教师能够通过各种途径对学生进行有针对性、预防性的心理指导：比如刚开学时进行学习心理指导，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率；而放假前对学生进行现代生活心理指导，使学生在寒暑假中能充分利用闲暇时间开展有意义的活动，并学会正确消费；在一定阶段进行青春期心理指导、情感调控指导、心理适应指导等。

（二）、纳入常规 严格管理

每个班级均开设了心理健康教育课程，由韩桂莲老师任专职心理健康教师，各班主任兼任本班的学生心理健康教育辅导员。专职心理健康教师负责制定学期工作计划，对本学期的心理健康教育作出具体安排，教学计划下发到每一位辅导员手中，并由专职心理健康教师组织辅导员进行集中学习。授课时辅导员每节课都要有教案。学校教务处将心理健康课纳入常规教学管理，并且不定期对每个班级的心理健康课进行检查，以避免心理健康课被其它科目占用。学期末，教务处对任教心理健康课的教师授课情况进行学生问卷调查。学校依据问卷调查结果与常规教学管理情况对任教心理健康课的教师进行综合评价，评定结果将纳入教师业绩档案。

（三）拓宽渠道，增强实效

1、学校政教处、班主任及科任教师密切协同

学校政教处、班主任是学生思想工作的主要负责人，在平时的思想教育工作中，我们将心理健康教育融入学校生活，如对违纪学生的处罚方式，如何对待别人的愤怒与冒犯，如何对待竞争等，使学生在日常生活中接受教育，形成乐观、向上的风气。而许多科任教师也能把心理健康教育融入已有课程，充分发挥学科间的协同作用。他们充分利用知识讲座所学知识，心理健康教育融入日常的教育教学工作中。如将社会能力融入语文课中，在讲阅读技巧的时候，插入教授学生如何集中注意力，自我激励，克制做其它事的冲动；在数学课中插入培养学生克服困难、百折不挠的勇气等。

2、创新教育形式，增强针对性和实效性

良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

（1）、针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，从而使他们智力因素受到极大束缚的特点，我校开展了“学习为了什么”、“磨砺坚强的意志”等主题班会，帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合“学习竞争伙伴”、“进步之星”，经验交流会等活动，使学生的自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。

（2）、针对一部分学生以自我为中心，冷漠、自私的心理特点，我校又先后开展了“本班的故事”，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，共同参与班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开始变得热情，开始团结，开始互相关心帮助，整个班集体开始形式较强的凝聚力。

（3）、用爱弥补亲情缺失，关爱留守儿童

随着市场经济的发展，留守孩子已成为一种特殊的社会现象，特别是在农村，许多的留守孩子存在着这样或那样的学习、行为、性格等方面的问题。在如何正确对待留守儿童的心理问题，学校做了大量工作。首先为了让留守儿童在学校体会到亲情的温暖，学校对“留守学生”施以特殊的关爱，如建立了“留守学生”生日卡制度。在每个班级建立“留守学生”生日卡，详细记载班级中每个“留守学生”的生日信息。每逢“留守学生”生日时，让全体师生为他点烛祝贺，共唱生日歌，表达大家真诚的祝福。这样通过施行关爱工程，就可以让学生心有所暖，神有所依，学有所进。其次要充分改变留守学生孤僻、压抑、自我封闭等不良心理状态，我们还要求教师注意营造一个和谐的班级环境，以集体的力量助其行要想法让他们与同学们交朋友、做知已，让他们感受到集体的关爱，同学的友情。如我校很多班级建立了互助小组，开展一帮一、上门补习和分担家务等活动，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来。第三、铺设桥梁加强沟通。学校对每个“留守儿童”家长的电话号码登记入册。定期向“留守孩子”家长通报其子女在校的相关表现，让每一个“留守孩子”在成功的时候，能及时地得到家长的赞许；在遇到挫折的时候，能及时地得到来自家长的鼓励。同时，也让他们与子女进行定期沟通，互致问候、互通信息，增近彼此间的亲情，从而为“留守孩子”与父母之间架设一条空中桥梁。

通过多年的实践操作，在对农村中小学留守儿童心理问题进行了深入的调查与研究的基础上，我校已探索出了一些对留守学生进行心理健康教育的原则和策略，并向省教研室申报了《农村中小学留守儿童心理状况的调查与干预措施的研究》课题。

3、开展特色心理咨询

从20xx年我校心理咨询室成立以来，为我校学生提供了多方面的心理服务主要包括以下几个方面：

（1）.定时接待前来咨询的学生。我校咨询室，根据实际情况，每周定时开放，为存在心理问题的学生提供心理帮助。到目前为止，已为我校数百名学生解决了学习压力、人际关系、心理障碍等学生常见心理问题。本着“助人自助”原则，帮助他们战胜生活和学习中的困难。让每一个接受咨询后的同学，轻轻松松走出各种问题的困扰。

（2）.开通邮件咨询。在开展心理教育工作中，考虑到部分学生性格内向，不善于把自己的问题说出来，害怕与心理老师进行面对面的交流，因此，我校开通了一个专门咨询心理问题的邮箱，学生可以选择写邮件的方式，进行咨询，从而达到解决学生心理问题的目的。

（3）.电话咨询。我校心理学老师的电话是公之于众的，当学生遇到各种心理问题，又急需立即解决的时候，可以拨打心理学老师的电话，进行电话咨询。

（4）.新生心理辅导。我校每年新生入校后，比较容易出现学习适应困难、环境适应困难、人际关系不和谐等一系列问题，为此，心理老师会对新生做相关心理健康知识的讲解。这也体现了心理工作以“预防为主”的原则。

（5）.毕业班心理辅导。学生在九年级这个特殊时期，很容易出现一系列心理问题，主要学习压力过大和一些情绪方面的问题。针对这一情况，我校心理老师也会对九年级的同学搞专题讲座，帮助九年级学生顺利度过这个关键时期。

（6）.其他班级心理辅导。当一些班级有心理辅导需求时，可以跟心理老师联系，到其班级做心理辅导。并且，班主任会在辅导前收集好学生反应的问题，然后心理老师再根据各个班级的具体情况进行心理辅导。

另外我们还通过“心灵信箱”、“心理健康讲座”、“校园广播站”、“告学生书”等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义， 进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学

生关注自身心理状况，有自身解决不了的心理困惑时敢于及时走进心理咨询室，与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。

4、家校联动 构建网络

学生的心理卫生工作不仅仅是学校教育部门的事情，也需要家庭和社会共同关心的一件事。学校可通过一系列措施向家长普及心理卫生知识，如：以家长学校的名义聘请心理卫生专家向家长讲授心理卫生常识；利用家长会的时机适当进行心理卫生宣传，督促家长协助学校共同解决子女的心理卫生问题。学校从主动沟通，争取支持的立足点出发，还要积极加强同校外有关机构的联系合作。共同努力于学生身心发展的社会心理环境，坚决抵制不良社会诱因对学生的侵蚀、毒害，确保广大学生养成积极向上的生活方式，沿着“四有”新人的道路健康成长。

可以这样说我校“心理健康教育室”现已成为真正成为师生心灵的港湾、情感的驿站。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 我们的时代正发生着日新月异的变化，学校的德育工作是一项长期而艰巨的工作，必须立足规范，着力创新，适应不断变化的时代形势，提高针对性和实效性，德育才会充满生机和活力，校园才会更加和谐温馨。才能造就适应社会发展所必需的合格人才。当然，我校的德育工作还有很多不完善，不尽人意的地方，我们将在上级主管部门的领导下，努力工作，真抓实干，与时俱进，不断开创德育工作的新局面。