潘家峪小学高效课堂改革汇报材料

“创新教学模式、打造高效课堂”是教育局和镇中心校工作重点， “创建高效课堂”是本学期工作中的重中之重，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。在积极研究高效课堂理念，认真组织实践中，获得了少许经验，同时也产生了诸多困惑。

一、我校以张校长推行的八步教学法为基本框架，首先集中组织教师学习“任中的教学模式”“运用八步教学法应注意的几个问题”“八步教学法应在注意的几个问题”，让教师掌握最基本教学步骤，如何写教学设计，明确教学设计的意图，从思想上转变以往的教学理念。

二、在教学过程中，实现有教师是知识的灌输着为学生学习活动的组织者、参与者的转变，课堂上学生分成小组，有预习，有自主性学习，有讨论，人人都参与，人人都有发言的机会，真正把课堂教给学生，从而培养学生的观察能力，语言表达能力，分析问题的能力解决问题的能力。课堂教学基本上以三为主即以学为主、以练为主、以赛为主，以学生自学为主，强调学生的学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，养成自主学习的习惯，提高整体学习效果。以练为主线，课堂上实现学生之间的互动，教师与学生的互动，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，通过练习达到教学效果的反馈，把握好教学目标。以赛为主，给学生积极参与的动力和压力，培养学生合作意识，互助

意识，增强集体主义责任感。

三、转变教师的课堂语言（课堂评价语言、作业评价语言及各项活动的评价语言等），富有激励和挑战性，以鼓励性、启发性、人文化的语言为主。这种教育教学语言更加贴近学生，更加注重师生之间的平等交流，珍视学生的独特体验，促进学生情感态度不断发展，帮助学生感受成功，建立自信。这一一句简单恰当的激励性评价在学生心中产生了极大的反映，就像一枚看不见的奖章让学生感受成功，增强自信，激励进步，时时处处触及到学生情感深处，受到强烈震撼。进行心与心的碰撞，心与心的交流。通过评价让学生发现了自己的不足，明确了努力的方向，形成了对自己的鞭策，开辟了发展的通道，通过评价促进了教师教学观念的转变，密切了师生的关系，加强了师生沟通和理解。

四、深入课堂积极参与

坚持听“推门课”、“跟踪课”、“比较课”，采取各种形式不定期抽查上课、教案、作业批改、学业评价等教学情况。

通过推门听课对教师的常态课情况，并有针对性地进行引领。了解教师上课的准备情况和平时教学的情况，并判断该教师的课堂授课情况是基于教案、高于教案，还是教案、教学两张皮或不备课的上课，以督促教师做好课前准备工作，切实提高课堂教学效率，使教师在常态课中成长，促进学校课堂教学的群体优化。

五、关于新课改的一些困惑

1、课堂的各个环节的时间如何把握，教学任务有时完不成。

2、积极的评价体系是否意味着对学生的表扬越多越好。

3、小组学习是否就是合作学习。

4、课程改革实验的理念如何转化为操作性强的方法和措施有待

进一步研究。老师在课程改革实验过程中常常有“知道要做什么，但不知怎么做”的感觉，“摸不着石头过河”。

以上就是我校在高效课堂实施中的一些不成熟的经验和产生的

困惑。请各位领导多提宝贵意见，在以后的工作中，我们将再接再厉，为把高效课堂推向更高、更深入的阶段做出自己的贡献。

 

第二篇：祁仪乡高级小学课堂教学改革阶段汇报材料

祁仪乡高小课堂教学改革汇报材料

尊敬的各位领导：

大家好！

自启动课程改革以来，我校遵循县教研室的《课改导航》，建立新的管理体制，构建新的课堂教学模式，以提高学生综合素养、培养创新型人才为宗旨，切实推进教学改革。立足校情，立足学科教学，按照“全员参与，讲究高效、按需施教、科学管理”十六字研修方针，积极探索校本教研新路。我们本着求真务实，拼搏进取的精神，努力开创课改工作的新局面。经过不懈地努力，我校的教学改革初步取得了一些成绩，现将我校教育教学改革尝试情况做以概述，如有不当之处，敬请批评指正。

一、 本校模式

上学年，我们认真诊视了我校的课堂教学，在认真学习了《课改导航》后，我校确立了“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式。

二、模式解读

“学、探、测”三步六环节课堂教学模式既和洋思的“先学后教、当堂训练“的课堂教学模式、杜郎口的“三三六”模式一脉相承，又都具有思路清晰，程序简化，操作性更强的特点，适合新授课、习题课、复习课等各种课型的课堂要求。

“学”主要指：

教师依据学情明确学习目标，学习的要求，学习的方法。创设情景引起学生学习的强烈需要的情感，同时教师要进行一些学法指导，只是提示等。学生经过自学，解决要求学习的问题，在体验、理解、思考的基础上生成新的问题，此时教师可以以10分钟的时间来进行点拨。

“探”主要指：

教师适时地提出有价值的探究问题，让学生小组合作、展示、评价，在整个过程中，教师要密切注意学生参与度，注意学生学习状态，相机进行点拨，质疑拓展（15分钟）。其中展示是为了让学生进一步的质疑、探究，如展示出错高的、多解的、与生活联系紧密的。

“测”主要指：

“测”不仅是针对“学”、“探”的有效检测方法，而且还是学生知识的掌握程度的反馈主要渠道。教师可以出示4-6题（10分钟），让学生自主完成。教师再点评示答，学生根据教师的点评示答进行自评、互评，对存在的问题进行自我矫正纠错，教师可巡视，最后教师进行达标总结。

三、模式实施推动措施：

构建“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式是我校本年度工作的重点，为了保证此项活动的顺利进行，我们按照县教研室和乡中心校的部署，按“学习发动、探索实施、达标提升、生化完善”四个阶段落实。

第一阶段：学习发动阶段（20xx年8月中旬——下旬）

主要措施：

1、领导小组

组 长：陈国祥

副组长：焦良勇 牛玉和

组 员： 杨付宇 乔兰耀 赵安全 王东晓

2、制定可行的方案

组织班子成员认真学习教研室、中心校关于《课改导航》的有关文件精神，认真分析我校教学现状，梳理和整合问题，制定符合我校实际情况的具体实施方案。

3、学习讨论，形成共识。

召开教师会学习动员。认真组织全体教师学习《课改导航》中的以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式基本要求、理念和内涵，讨论构建良好的课堂教学模式的意义和主要内容，确定自己在活动中持什么态度，做好哪些方面工作，取得怎样效果，写出不少于2000字的文字材料，交流存档，从而提高全体教师对打造“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式紧迫性和重要性的认识，调动全体教师以积极主动的心态，全身心投入打造“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式活动之中。

3、成立“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式实验室，为“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式的顺利开展提供场所和氛围。

第二阶段：探索引路，实施推广（20xx年9月上旬——2011月1月）

主要措施：

1、以四年级和六年级为突破口，率先开展“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式教学实验活动。

2、以教研组为单位，分学科、分课型确定实验教师上研讨课，作为“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式实验研究的靶子。

具体安排：

语文课：新授课第一课时：周小楠

新授课第二课时：唐欢

作文指导课：牛玉和

数学课：新授课：叶艳梅

复习课：王娜

3、以教研组为单位进行听、评课。研讨课后分教研组进行评课，各研组听、评课后，根据评课结果改进后再上研讨课，课后再进行讲评，评后再讲，努力探索“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式教学模式。

4、实验研讨课结束后，实验教师、听课教师写出不少于1000字的反思材料，实验教研组归纳总结出以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式。

5、在实验教研组探索总结的基础上，在全校范围内推广“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式，做到人人参与，在研讨课中反思，在研讨课中提高。

6、活动结束后，于20xx年元月份评出名师3名给予表彰，并推荐参加中心校课改优秀教师评选。

第三阶段：达标提升：人人达标、树立典型。

时间安排：20xx年3月——20xx年4月

主要措施：课堂达标，推广总结。

在我校继续掀起以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式达标上台阶活动，达标活动仍按二级进行：校级和中心校级。每上一个台阶必须是下一个台阶的达标者。达标教师可推荐到乡中心校、县教研室举行的优质课大赛上进行赛讲。

第四阶段：升华完善：成果展示、经验汇总。

时间安排：20xx年5月——20xx年7月

工作措施：

1、达标提高，人人实现以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式，课堂教学管理规范，常规落实到位，教学质量明显提高。再人人实现达标中继续评选中心校、县教研室举行的优质课大赛上进行赛讲。

2、典型树立

骨干教师、教学能手以及学科带头人要发挥示范和带头作用，不能发挥作用的将取消其称号。

3、立足以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式，优化教学而过程，上好每一节课。教师要更新理念，充分发挥教师主导、学生主体作用。面向全体学生，引导学生积极思维、主动参与、勇于实践、合作交流。重视学法指导、注重能力培养，充分开发利用教学资源，努力提高课堂效率。

4、重视学习习惯和心理教育，培养学生的良好行为习惯和学习习惯，使学生乐观向上、勤奋好学、实践探索，使学风浓郁、班级凝聚、人际和善、确保以“学、探、测”为特点的三步六环节课堂教学模式的构建。

四、实施模式中遇到的问题和解决办法：

在模式实施过程中遇到的问题：1、时间。2、现代化教学手段。

3、学生问题。这三个问题给课堂改革带来了一定的难度。

1、时间问题

主要是对备课提出了更高的要求，尤其是课前的准备工作需要花费更多的时间。尤其是担任班主任的教师就更没有过多的时间去充分准备。老师想让学生在探究的过程中不仅能够找到自信和成功，还培

养学生潜在的能力，就更需要时间了。所以老师就“挤”时间，利用星期天和晚上加班。

2、现代化教学手段

我校20xx年秋成立。在没有配备多媒体教室，和先进的辅助设备情况下，我们还是利用传统的教学手段进行了模式实践，

五、模式实施发生的变化

我们的收获：

1、老师们对课改的认识普遍有了一定的提高，绝大多数教师正在积极尝试课改，满堂灌的现象基本绝迹。

2、教师坚持课改，坚持小组合作学习，已经彻底抛弃了传统课堂教学。

3、初一年级外语成绩进步很快，甩掉了县抽考尾巴。

存在问题：

1、小组合作学习有效性不高，激励评价制度措施有限，小组合作意识、组织管理、积极参与的氛围仍需创设。

2、影响教学进度，教师有顾虑。

通过听两节课，我感觉教师“权威式”的教学变为“学友式”的参与学习活动，放下架子、走下讲台，俯下身来，从学生的角度来思考教学。学生敢于发言，积极发言，学生的合作意识强了。课堂气氛活跃了。学生想学了。

六、对模式的改进和完善

对这种新的模式是一种尝试，采取“走出去，请进来”的办法，在摸索中提高和前进。在学习实践中完善。

七、下一步工作重点

在实践总结的基础上，在全校范围内推广“学、探、测”为特

点的三步六环节课堂教学模式，做到人人参与，在研讨课中反思，在研讨课中提高。共同进步，打造出高效课堂教学模式。

下一步的打算：

1、建立完善课改激励评价机制，开展课改示范、研讨课活动，肯定并推广部分教师课改的成果，确立我校课改的模式，着力打造我校富有花瑶特色课堂教学模式。

2、把课改行家请进来，为我校课改把脉，为课改教师释疑解难。

3、老师们认为小组合作学习、展示是课改的难点，我们要重点对此进行研究和探索。

课改无论有多么困难、多么复杂，我们都要坚定信心，坚持不懈，坚持做下去，相信在县教体局、教研室的领导、指导下一定会取得成功。