教学常规检查反馈

第三轮教学常规检查反馈

前言:印象中应该是第五次面对老师们反馈常规检查情况。不过每次反馈总有些战战兢兢,生怕自己说的话太主观或不疼不痒。记得这学期第二次的常规检查反馈,有老师就提出很客观的建议:如果每次检查都说好话,那检查还有意义吗?说真的,这是一个敢于说真话的老师,我非常欣赏她的直言不讳也感谢她的直言不讳。今天我的反馈语言不管是“直言不讳”还是“难得糊涂”都请老师们谅解。

本次常规重点检查的内容 是上课、教案、和教学与反思,附带抽查每年段一位老师的学生作业批改情况。

上课情况反馈

语文组共听12位老师的课,总体情况良好。我用“良好”这个词语,是取平均值来概括的。可见我们总体上课的水平离各位检查组评委眼中的优秀还有一定的距离。(本次上课的具体反馈,由于时间的关系听课的评委找老师们单独交流,在这里我做个简单地总结)

1、课型丰富。有古诗教学、文包诗教学,口语交际教学、童话故事、议论文等题材的文章

2、教学个性特点。

范微微老师教学设计有条理,课内拓展有深度。

蔡玉清老师教师本人基本功扎实,板书规范工整,美术功底显山露水。

吴碧云老师上课口语表达流畅,语言富有感染力。

陈丽珠老师教风朴实,重低年级学生基本功的训练。

郑杰芳老师教学严谨,教师基本功扎实,上课条理清楚。

施满玉老师教学态度严谨,注重培养学生良好的学习习惯。

余善容老师教风朴实,重学法指导。

陈菊香老师教风朴实,重词语教学。

陈瑞老师上课有亲和力,课堂评价语言睿智。

徐妙梅老师教学基本功较好,教材处理有新意,重学生读的指导。

林清英老师教风朴实,教材处理得当。

庄淑萍老师上课语言干练,教师综合驾驭课堂能力较强。

建议:(举例:微微老师和陈瑞老师上课的情况。)每个老师要甚于发现自己优缺点,扬长避短,互相学习,才能更好的让自己进步。)

教案情况反馈

老师们写的教案我说是“爱你没商量” 或许我用“搬你没商量”更通俗点。对检查评委来说是“想说恨你不容易”。——?或许这本不是你们的错,怪只怪这世界变化太快,共享已经成为一种时尚。前几年我们还觉得这世上有一样东西是永远都假不了的,那就是生自己的母亲,随着这几年“代孕妈妈”的出现,我在想这世上还有什么是人们假不了的。有时候我在翻看网络上私人的博客,那些人写的教案和反思确实值得借鉴。与其我们自己花很多时间去写的教案未必比人家博客上的好,如果你说你的教案是自己写的还真是真真假假难以辨别。或许都是网络惹的祸,还真是想说恨你不容易。所以我们这次教案的检查主要看备课过程是否留下痕迹。(学习借鉴高素梅老师、林峥老师备课经验)

摘录评委的评价:更值得一提的是一些老教师,虽然有丰富的教学经验,对教材也很熟悉,但她们仍能做好详细的课文批注,而且附上备课资料和每课的随笔,非常难得。如高素梅、林峥师。

——高老师和林峥老师身上有很多值得我们学习的榜样,不管是为人处事,还是严谨认真的工作态度、业务能力等都是我们每位老师的楷模。

(本次教案或注书检查较好的老师有:黄艳艳 蔡玉清 范微微 吴若珍 郑敏华 陈幼丽 潘云霞 胡善英 郑杰芳 高素梅 余善容 连松梅 阮丽清 李芳 刘锦文 林峥)

(以上老师的教案在个人加减上都有根据实际进行删减,而且反思都比较详细有的还有备课资料和图片的补充等)

(说明:我没点到的老师不等于你们的教案就不好,只是相对这些老师你可能在某些方面写的简略了点或者没有补充备课资料和图片)

《教学与反思》检查反馈

这是我本人参与的一项检查,检查完后我最大的收获用我们那天调侃的一句话来总结:应付上级领导检查绝对没问题。检查完之后我最大的体会是苦了各位组长。他们为了自己组的老师感慨自己江郎才尽了。但这项检查应该说从量上的检查可以看出老师们的用心良苦,和办事效率。也看出语文组的老师很“勤奋“很睿智,充分准备。教学与反思的检查主要检查教研组“说课—上课—反思——评议”一条龙的活动,这项活动在语文组中已是深入人心,老师们都明白我应该要提供那些量上的内容检查。检查第二项内容是教师参与本年段和学校教研的情况记载,本人的听课记录和单元质量分析等。从量上的量化总体检查的情况是好的,

但质上真实性的关很难把握。人们常说“屁股决定脑袋”有些话虽然听起来刺耳,但不能不说,不然又有人抗议“检查都不点出问题,那检查还有什么意义”。自从我校与进修校“结盟”以来,我们制定了一种教研指导思想:校本教研走“常规教研加特色教研”之路,做到日常教研一条龙即“说课——上课——反思——评议”。特色教研有新意。(我们确定的这种教研思路在每次的领导检查都是这样汇报的,在上周市结盟重建会议上我也是这样说的。而这种思路我已经在全体老师会议上提过不止一次,而且本学期初我和黄伯铃主任经过商量制定了本学期特色教研的内容,我在期初的会议上也针对本学期的特色教研的内容做过布置,可我们的教研组都没有提供特色教研的材料。)如果哪天来我们学校检查,问我们校本教研是怎么做的,有没有老师能回答上。(举去年薛少恭股长来我们学校检查的情况。我没想到他那么认真和较劲)说真的不是我个人和老师们较劲,有时候工作需要我们较劲,我们说如果工作应该做百分之百,如果百分之百都要做好要求是过分了点,但我们这么大的一所学校,如果工作其中百分之八十真实,百分之二十虚假是无可厚非的。但如果百分之二十是真实的,百分之八十是虚假的那就不应该。所以我还是希望老师们把教研做实做好做到位。因为教研是每位老师成长的新平台。(如果我刚才的话老师们听起来有点刺耳也希望大家谅解)

作业检查反馈

本次作业检查是每年段抽取一个,据我所知这次作业检查都是各年段抽签产生的。共检查六位老师批改学生作业情况。总体情况是非常好的。共检查六位老师的作业,得分都非常高,而且并列的就有五个。评委的评价也非常好。总体的一个不足就是学生书写还不够规范。(举潘云霞老师的例子和现在参加招聘需要提供自己本人书写的简历)小学生的模仿能力特别强。教师任重而道远。

结束语

明天就是冬至,冬至为二十四节气之一,并且是最重要的节气之一。古人还有 “冬至大如年”的说法,也有“冬至一阳生”一说,意思是说从冬至开始,阳气又慢慢地回升。温家宝总理也曾说过:信心比货币、黄金更重要,“所以我相信“冬天很温暖,春天很美好”。

20xx年12月21日

[古镇镇] 曹二小学召开教学常规检查反馈会

20xx年5月12日 星期四 08:51:12

半学期已过,为了能更清楚了解老师们的各项教学常规,曹二小学教导处对老师们在备课、教学随笔、培优辅差、听课、单元测验等各项教学常规工作以及学生的作业情况进行了分组的检查,同时对检查情况进行了反馈与总结。

在总结反馈会中,教导主任表扬了大部分老师能按照学校的教学常规要求,做好教与学的各项工作,在备课方面:做到提前备课,注重教法与学法,并按时按质地写好每周的教学随笔,做到主题鲜明,及时总结和反思教学中的得失;在听课方面:大部分老师都能认真听课、详细记录,听后及时写好听课评价;在单元测验方面:做到及时上报成绩,及时做好试卷分析;在作业方面:总体情况比较好,学生作业格式较为规范,书写较为工整,作业量适中,老师及时批改,学生及时订正。主任还表扬个别老师在批改作业中,运用较多极具鼓励的评价语言、富有个性的符号,是学生做好作业、认真书写最大的源动力。在总结优点的同时,主任也指出了一些存在的问题:比如个别老师在写教学随笔时针对性不强,听课后没有及时写评课意见,单元测验批改不够及时,试卷分析不够全面;个别班级作业不规范,有些老师在批改时还不够认真,没有指出学生的错误,学生错的地方没有要求订正;个别年级作业量偏少等。

通过这样的教学常规检查,使老师们的教学工作更规范,同时有一定的鞭策作用。

与校本课程 > 校本管理制度建设

李家湖小学11月份教学常规检查反馈

11月份,教导处从早读、培优辅差、兴趣小组辅导、学生作业批改、听课情况等方面进行了抽查,共抽查了六次,现将抽查情况反馈如下:

一、早读

本月抽查早读我们主要看了老师的到岗和学生的早读的纪律,抽查的时间一般在7点45左右。总体来看,早读安排有序,教师到岗积极,学生在早读时秩序井然。但也发现有极少数班级教师没有及时到岗,这样的班级早读纪律相对而言也就差一些,效果也不是很好。

二、培优辅差

我们培优辅差的抽查时间是每周二和周四的下午3:50到4:30。大部分老师充分利用了下午3:50到4:30这段时间,对班上的潜能生进行了辅导,辅导的内容包括:听写生字、作业改错、朗读过关、找家长汇报学生在校情况等。在此过程中,老师能做到耐心细致的为学生讲解,在抽查过程中我们发现,很多老师都是一对一的教学生发音,听学生朗读,督促学生改错题,其认真,敬业的态度叫人敬佩。但是,我们也发现一些问题,如,在11月22日的抽查中,不到4点,有5个班就已关门关窗,学生全部走光了,当然,这里面一、二年级的情况比较特殊,他们3点不到就放学了,辅差在四点钟之前就结束了,针对这种情况,以后教导处在抽查一、二年级的辅差情况是会将时间提前到3:40左右;但也有的班级几乎全班都留了下来,这样辅差就没了针对性,效果也不会很明显。因此我们建议,在每周二和周四这两天的辅差中,老师们要充分利用这个时间,将学习上确实有困难的学生,有针对性的留几个,从基本的,他们确实没掌握的地方开始补起,让他们补一天就确实有一天的收获。

三、兴趣小组

兴趣小组在本周已蓬勃开展起来了,有的兴趣小组目前正处于组建状态,如英语兴趣小组、鼓号队。有的兴趣小组已开展了训练,如舞蹈队、男篮、女篮、田径队。尤其是田径队和男篮、女篮,几乎每天都可能看到他们训练的身影,且每天的训练内容明确,组织也非常到位。

四、作业批改和听课

11月28日和29日,教导处对语、数、外三门学科的作业及老师们的听课情况进行了抽查。共抽查了32人,主要看了作业的类型、老师的批改情况、作业量,听课的节数及听课质量。从抽查情况来看,主要有以下几个特点:1、作业类型丰富:语文主要包括汉字拼音、小字、写话、摘抄、日记、笔记、作文、课堂作业、听写等,数学主要包括数学课堂作业、课堂练习、课外练习、口算等,英语主要包括课堂作业,英语活动手册等。2、批改及时、认真,并能督促学生及时改错。还有的老师建有专门的作业改错记录本,如我们的尤琴华老师将每天学生的作业批改情况进行了认真的记载,对需要改错的学生一一记录在自己的本子上面,在课间、中午、下午放学等休息时间把学生找来,督促学生将作业错题及时更正,做到了今日事今日毕。3、听课认真,记载详细,且有很多老师都提前完成了本学期的听课任务,但仍在虚心的向别的老师学习。如袁书英老师听课的节数达28节,是全校听课最多的一位老师。且每一节课都记载的很详细,并能在听课过程中及时记录下自己的想法,相信通过听课,她一定有不少的收获。

但在检查中我们也发现了一此不足之处,主要表现在:1、有的作业学生订正错误后老师没有及时的回看。2、批改作文时,尾批都做得比较好,但缺少必要的眉批。3、作业量整体适中,但有的学科,有的年级作业量有偏少的现象。4、有少数学科作业没有做到全批全改,虽然我们这次抽查没有查数量,但如果教育局来抽查肯定是要抽查数量的,所以请老师们务必要注意。5、听课后缺少小结和点评。

总的来说,整个11月份,学校的活动比较多,老师们也非常辛苦,但是,就是在这种情况下,我们李家湖小学的全体老师在常规教学工作上,仍是扎扎实实,稳步开展。12月份,教导处的工作重心将放在抓教学质量方面,尽量减少其它活动,希望老师们更加努力,争取在期末考试中取得优异的成绩。

南埔中心小学10年秋期末教育教学常规检查反馈材料

---林惠仙

按照南埔中心小学期末教育教学工作的统一部署,20xx年元月11日至14日中心小学组织相关科室人员对天竺、天湖等八所完小进行期末常规工作检查。根据工作安排本人负责检查办学行为“五规范”和校本课程等两大方面。其中,办学行为“五规范”检查内容:规范课程设置、规范作息时间、规范考试评价、规范招生行为和规范教学用书情况五方面。现我将检查情况反馈如下:

一、基本做法:

(一)课程设置

主要查阅了学校的功课表和教师的任课一览表,从中可以看出各校能想方设法解决师资结构性矛盾、优化师资任课搭配努力开足开齐省颁各类课程。且课程表动态课程与静态课程安排较科学合理。

(二)作息时间

从学校的作息时间反映各校能严格控制学生在校的学习活动时间,基本未超过省颁要求义务教育阶段小学生在校不能超过六小时的作息时间。

(三)考试评价

1、各校能制订《学校质量监控制度》和《减轻学生课业负担》,教导处并能及时汇总全校各班级各阶段教学质量测查两率达标情况,进行实时动态管理。其中,如:天湖小学、施厝小学、邱厝小学、沙格小学做得较好。尤其,值得一提是天湖小学,不但只汇总本校各班级测查情况,还将每学期末各班级语数测查两率数据与全镇的平均镇进行横对比。使各任课教师了解自己所任学科的教学质量在全镇所处的位置。

2、从被检查学校所汇总的数据情况来看,各校的及格率基本能达标,但大部分学校的优秀率有待加强。其中,沙格小学的教学质量较为理想。

3、抽查各校一年级、六年级学生的评估手册填写情况,结果令人欣慰。通过近两年来不断对评估手册的督查,各班主任逐步重视评估手册这一家校沟通的重要平台。能认真、规范、完整、详实地进行填写。如:先锋小学刘宗珠老师,沙格小学邱益三老师、林爱梅老师等几位教师对学生的姓名、出生日期、学号、家长、在校表现能逐项进行如实、客观、完整地填写与评价。

(四)招生行为

各校严格按照《义务教育法》等教育法律法规,规范自己的招生行为。积极组织已满六周岁的儿童按时入学,并及时、如实建立相应学籍档案。并能积极接纳外来工子女入校就读,建立外来工子女管理档案。

(五)教学用书情况

从各校的订书单及#5@p复印件反映出学校能按需订足订齐教科书、挂图、磁带等各类教学资料。并能加强管理。

(六)校本课程

1、从档案材料来分析,随着课程改革不断的深入。各教师、各校管理者对校本这一热点课程从意识形态有较清晰地认识。各校能立足校情,积极尝试开发各类校本课程。全镇基本形成了学科类课程+活动类课程+兴趣小组这一校本课程模式。

2、各校兴趣小组活动组织周密、扎实开展。有学校兴趣小组活动方案、活动进度表、学生花名册、活动记录、小结等过程性材料。

二、存在问题及整改措施

(一)课程表安排个别学校存在不规范,按照上级要求校本课程在功课表只能体现“校本”两个字眼。但个别学校还是出现“写字”、“手工”、“阅读与写作”等字眼。

要求学校在下学期功课表安排时要及时调整。对校本课程、综合实践活动课程开发的各类课程可另附附件加以说明。

(二)学生在校作息时间部分学校也出现超过六小时统一要求,如:天竺小学六小时十五分、先锋小学六小时二十分。不应该出现的问题。

要求学校及时进行调整。

(三)对于质量监控大部分学校只有对语数测查情况的汇总。无品社、体育、音乐、美术等社会技能科期末测查情况的掌握。从中折射学校、教师素质教育观念不强,还存在主次课程之分意识。

整改要求:各校教导处切实加强对社会技能科教学质量的监控,要认真组织期末社会技能科测试工作、批改工作。尤其,对兼职教师应把测查情况也作为绩效考评一个重要指标参与测评。从而,促进学校各类课程同步发展。其次,对于学科测查质量分析部分教师出现敷衍了事,只有姓名、成绩填写,无测试后认真的质量分析。要求各校教导处能加强对教师质量分析工件的指导,督促教师根据测试情况客观、全面地进行剖析,及时发现问题。并能针对问题提出下阶段工作提高措施。

(四)对于一年级新生入学情况,出现个别学生七周岁入学。如天竺小学3人,邱厝小学2人,还有一名十周岁。

整改要求:首先,各校严把入学关,对于出现推迟入学的儿童要了解具体情况。其次,希望中心小学能依靠中心幼儿园加强全镇民办园学前班的检查力度,杜绝民办园接收六周岁儿童就读学前班。

(五)校本课程的实施各校虽能加以重视,但是纵观全镇校本课程还是出现“特点不突出、特色不明显”,课程开发重复、教学活动低效等问题。

整改要求:希望各校能将大课程做小,立足学校的实际情况先开发一两项能健康发展起来的课程,再逐步扩大实施面。但愿能早日出现,一校一特色,一校一品牌的局面。

象山县20xx年中小学教学常规管理专项检查情况反馈

为优化学校教学常规管理,全面提高教学质量,贯彻落实《象山县中小学校教学常规管理专项检查实施意见》(象教[2010]17号)文件要求,我们在20xx年4月19日校长会议上解读

了《象山县中小学校教学常规》和常规考核办法。同时为保证全县各级各类学校常规工作落实到位,我们于12月份派出40名由普教科同志、教科研中心同志和兼职督学组成的团队,分8组前往47所普通高中学校、义务教育段学校进行专项检查。现将检查情况反馈如下,请各学校有针对性地加强管理,进一步提高教学常规管理水平。

一、考核内容

对照《象山县中小学校教学常规管理评估细则》逐项检查评估。具体内容包括规范办学、常规管理、教师教学常规测试和学生问卷。

重点考核教师的备课、上课、批改作业等常规执行情况,以及学校课程设置是否规范,学校大课间活动、每天一小时体育活动时间及体艺“2+1”落实情况。

二、考核方式

1.听取校长教学常规管理工作汇报。通过校长的全面汇报,了解每个学校常规管理工作的亮点和不足。

2.随堂听课。深入课堂,通过随机听课和课后互相交流等方式,了解教师课堂教学水平和学校对教师上课环节的管理情况。

3.检查备课本、作业本。查阅教师的备课本和学生的作业本,了解教师教学、改作情况。

4.师生座谈会。通过座谈会,了解学校教学常规落实情况,同时巡视学校大课间活动、课外活动课及眼保健操实行情况等。

5.查阅学校档案资料。通过台帐资料全面了解学校教学常规管理情况。

6.教师教学常规基本知识测试和学生问卷调查,了解教师对教学常规的全面把握以及学生对教师常规落实情况的反映。

三、基本情况

通过全县范围内的教学常规工作专项考核,总体来看,学校办学规范,对教学常规工作都比较重视,注重细节管理,并且对常规工作认识到位,效果良好。具体为:

1.各校重视教学常规制度建设,教学管理制度齐全,责任到位。各校对本次常规考核工作高度重视,做了大量行之有效的准备工作,对教师也进行了系统性地培训,成效较好。能落实教学常规检查、反馈与整改工作,尽量做到抓教学常规制度化和常态化,各级领导能率先垂范,共同参与教学常规的考核工作。

2.落实减负工作六个严格。各校能严格执行国家课程计划和大课间活动,全县各校的总课程表、作息时间表、教师任课任职表、学生课外文体活动安排表齐全,教师执行课程教学计划良好。各校均十分重视保证学生的休息时间和每天一小时体育锻炼时间,不仅在课程表中安排足课时,还在师资、场地、器械上给予保证,大课间活动开展得较好。

3.教师对备课和教学反思重视程度提高。总体上看,老师们备课态度较认真,能通过各种渠道获取第一手信息,且能将教材、教参、教案综合起来应用;教师对课后反思也能根据实际情况有感而发,在数量和质量上都有了新的飞跃。很多教师的课后反思不仅能体现教师对教材处理的新方法,能侧重对自己教法和学生学法的指导,并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行剖析。

四、存在问题

1.课程开设有待规范。一是部分学校没有把握好教材的要求,自己增加难度,导致来不及完成教学内容,有超规定课时现象,如初中英语、数学、科学,小学的语文、数学等学科;二是部分学校由于的场地、设施、设备及师资短缺等原因,存在无法开足课时现象,如体育、信息技术、综合实践等学科。

2.课堂质量有待保证。新课程标准增加了体育课的节数,致使体育教师短缺现象更加突出,部分学校请了代课教师,大多数学校请其它学科的教师兼课,因此,体育课存在教学质量问题,更严重的是体育课被文化课取代;新课程设置了地方课程与学校课程,有的学校将这些

课改为语文、数学、科学等文化课;综合实践活动课有开设,但执行情况普遍不理想。校本课程随意性较强,无固定内容。

3.教学常规有待提高。各考核组深入课堂随机听课,课后与教师交流,发现教师不备课就进教室上课的现象还有发生;检查备课本发现部分教师教案、详案、教学反思存在数量不足,教案过于简单等现象,特别是兼其它学科的老师,其兼课的教案大多漏缺;部分教师采用电子备课,但检查发现所有教案均在同一时间存档,还有部分老师将课件当教案;部分教师教学反思不够深刻,不能更好地反思问题的解决方法和指导思想;部分领导听课记录简单,课注少,资料不全。

4.体艺活动有待落实。部分学校大课间活动淡化,体艺“2+1”活动未全面实施,有些学生甚至不知道体艺“2+1”活动的含意;部分学校体艺“2+1”活动开展不全面,或者都是体育类,没有艺术类,或者全是美术类,缺少音乐类,并且无申报项目与分数记录。

5.教学纪律有待严肃。从问卷来看,教师接听手机现象时有发生,甚至在考核组成员进教室听课期间也有教师手机响起;教师上课有迟到、早退、拖课现象,建议象金星学校那样采用候课铃方法;各校对培优补差的重视程度还不够,对优秀生关注较多,差生帮扶还不足,辅导面还不够,缺乏针对性和实效性。

6.教学手段有待提升。复习课、试卷讲评课、实验课、写作课等特殊课应该怎样上值得探索,多数教师还是以讲析和校对为主要方式,实验课学生动手较少。部分教师缺乏对课堂有效性的研究,新课程理念、新教学方法和本身业务水平有待提升。

7.常规检查有待深化。有些学校对教学常规检查的横向面不够广,纵向线不够深,对教师教案的检查只看“有”或“无”,对教案的质量没有做评语要求,只注重教案篇数的检查,缺乏对质量与反思的检查,教案总量不足,详案不足的现象较为普遍;对听课记录要求不高,只数听课节数,不看听课感悟。

8.作业环节有待加强。教师精心设计作业,做到精选、先做、全批并及时反馈的落实还不够,教师布置作业随意性强,课堂教学与作业未很好配套,各学科之间统筹不够。检查学生的作业,存在不及时、不批改或抽取部分作业批改的现象,很少有教师进行两次批改和在作业本上留言给学生以鼓励,有些连作文批改也只写A、B、C等评语。

9.教研活动的实效性有待关注。部分学校教研组活动仅停留在集体学习、相互听课、评课等层次上,教研活动形式相对单一,活动内容与教学有机结合还不够,教师积极性不高,许多教研活动流于形式,实效性较差。重听课,轻研讨的教研活动方式有待改变。

五、整改建议

1.对教学常规管理工作要认识到位。各校要充分认识到教学常规管理与提升教学质量的密切关系,抓好教学常规的管理是每个学校义不容辞的职责,教育局对进行中小学教学常规管理专项检查的目的也是为了进一步推动学校常规管理的规范化,不是为了检查而检查,教学常规管理的责任主体最终还是在学校。各校应进一步加强对教学常规管理的力度,把教学常规管理抓出成效。

2.要制定常规管理工作的长效机制。一是各学校要采取有效措施,制定相应的管理办法,明确职责,责任到人,严格要求,确保教学工作常规的每个环节都落到实处。二是各校要加大检查指导力度,落实评估检查制度。三是严格教师业务档案管理,完善教师的量化考评机制,建立奖惩制度,调动教职员工的积极性,为评优评先、职务评聘、年度考核等提供依据。四是各校要根据考核组反馈的意见逐条落实,并制定相应的细化措施,扎实地予以整改。同时希望学校建立教学常规日志对教学情况进行记录,领导在原有基础上进一步做好示范并建立校长巡课制度。

3.要加强教学常规的检查与反馈。个别教师连最起码的教学环节都没做到,只靠发作业,占用学生休息时间,甚至以牺牲学生身体健康为代价换取教学成绩,对此,各校要高度重视,

要狠抓教学常规的检查和落实,要完善教学常规工作的奖惩措施,绝不允许这一现象再次发生。各校要重视反馈,进行多层次、多形式的反馈交流,对薄弱教师进行跟踪性评价。加强研究,组织开展专题指导和研究活动,充分发挥集体力量,实现资源共享。

4.领导班子成员要率先示范。学校校长、分管教学的副校长和教务主任,必须切实履行好自己的职责。要深入基层,深入课堂教学,积极参与教学研究活动,了解掌握教学工作常规和工作动态。针对发现问题有的放矢,及时采取措施予以解决。同时要有重点的抓好课前准备工作,通过超前备课和集体备课等形式,规范教案要求,坚决堵绝无“案”上课的现象,保证课堂教学质量。同时要深入一线,蹲点教研组、年级组做好指导工作,要带头上研讨课,深入课堂、教研组听课评课,进行有效指导。校长、班子成员要积极探索指导教研组活动的有效方式,使教研活动真正起到实效。

5.提高师资队伍整体素质。一是要加强师德建设,提高教师的职业道德素养,把教师的行为引向比敬业、比奉献、比实效上来。促使每一位教师都能按照教学常规的每个环节的要求,认认真真、踏踏实实地做好工作。二是注意提高教师的业务能力和教学水平。以全员研教为为契机,提高教师业务能力;以教研活动为基础,以集体备课等为手段,提高教师驾驭教材的能力,以设计教学、备写教案、撰写论文等为内容,打好教师教学基本功;以规范优化课堂教学、提高课堂教学质量为目标,提高教师综合素质。三是重视骨干教师的培养和作用的发挥。各学校要积极创造条件,加快骨干教师的培养。同时,注意发挥骨干教师的示范带头作用,通过他们的公开课、示范课、观摩课等交流活动,达到传递信息、开阔视野、相互促进、共同提高的目的。四是加强对教师考核,制定切合实际的考核细则,立足过程。把教学工作常规的落实和教学研究活动纳入考核内容中,确保教学工作常规和教学研究活动落在实处,取得实效。

6.加强对教育教学研究工作的领导和管理。各校要根据当前课改的形势,聚焦问题,注重课题研究与问题调研,牢固树立“科研兴教”和“科研兴校”思想,特别是通过常规管理来提高课堂教学的内涵。要加大教学改革力度,培养教师的教科研意识,营造浓厚的教科研氛围,形成教科研优势,以此带动和促进教师的业务能力、学校的管理水平和教育教学质量的提高。

在20xx年秋季安海镇小学教学常规检查反馈会上的发言 2011-11-07 20:23:46| 分类: 管理论坛 | 标签: |字号大

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各位领导、各位老师,下午好!

根据《安海教委办教育教学常规管理互检活动方案》的安排,由西安小学、五埭小学、西边小学校长、教导、骨干教师组成的检查小组对本组三所学校及第九小组推荐学校西隅小学的教育教学常规工作进行了专项检查。此次的检查,给我们四所学校提供了一个互动学习与交流的平台,彼此都感到受益匪浅。我们组依据《泉州市小学教育教学常规管理工作检查内容》,采取听汇报、实地参观、查阅资料、师生访谈、听课、召开反馈会等方式,对四所学校近年来的教学管理工作进行全面客观地审视。总体来说,每一所学校都有值得学习与借鉴的地方,教学管理工作各具特色,但有些方面还需要进一步加强和改进,也引发了一些值得探讨的话题。下面就本组检查的情况与老师们做个交流。

教育教学工作纷繁复杂,但是从此次检查中我们可以感受到各校的教学管理比较到位,教学工作有序开展。体现在常规材料的整理,丰富完整、厚重有序,还采用《备检目录》导检,

使检查材料一目了然。接下来从三个方面进行汇报:

一、主要特色与亮点

1.重视建章立制工作。各校规章制度健全,并汇编成册;各项工作计划齐全,并能抓住工作重心,狠抓教学管理。

2. 课程计划、学籍管理落实。各校能严格执行省颁课程计划,认真制定学校三表并上墙,努力做到开齐课程,上足课时,并保证学生每天1小时的体育活动时间。各学科计划制定比较完整,学校教育教学工作运行有序。重视校本课程的开发和利用,如西隅小学开发出“楹联”校本课程,并编入功课表,实施的过程性材料也较为齐全(有功课表、教学计划、教案、总结、教研记录、学习笔记、外出参加相关的活动等)。各校都有专任教师进行学生学籍建档及异动情况记载,学籍档案比较健全、规范,特别是外地生居多的学校都有落实帮扶、关爱、优惠政策的详细材料。

3.教学管理工作到位。学校行政人员能深入教学第一线,如西边小学的李校长一边搞基建,一边还亲自担任数学科的教学,难能可贵,充分发挥了校长的示范引领作用。学校能强化教学过程管理,注重平时的教学常规检查,如西安小学的教学常规月检有行政查阅、有记载、有反馈;并且对教案书写方式进行改革:教龄8年以下者,写在教案纸上(详案),教龄8年以上者,写简案,直接记录在教科书上。在检查中发现大部分教师都能认真备课,并重视课后反思,有自己独到的见解。大部分老师作业布置适宜,批改较为及时,批改形式多样。各校能重视“减负”工作,有采取各种措施切实减轻学生的课业负担,成效比较明显。

4.重视教研课改,课改扎实推进。各校能建立“以校为本”的教研制度,根据本校实际,积极开展课题研究活动,以课题研究推动教研工作,教研氛围浓厚。如西边小学的课题《泉州南音在中小学校园的传承与创新研究问题》,材料较为丰富、完整,教学设计集用线装本非常有特色,成效也比较明显。西隅小学、西安小学也都有省、市级的立项课题,并且把教研时间排入课程表,为教研活动的正常有序开展提供了制度保证。西安小学注重联动教研,与本市名校、本镇成功小学等结成协作校,通过校际间的交流与合作,加快教师的专业成长。在随机听课中大部分老师能运用新的教学理念进行教学,较好地利用学校有限的教学资源开拓自己的课堂领域,教师的教学行为和学生的学习方式向好的方向转变,课堂成了师生平等对话、和谐互动的学堂。

5.重视教师培养,助推教师成长。各校能根据本校实际,制定师资培训计划,重视青年教师、骨干教师、学科带头人的培养,给老师们提供外出学习的机会,创造各种展示的平台,一些青年教师在安海教育界已崭露头角。西隅小学、西安小学教师成长档案袋整理规范,能折射出一个教师成长的轨迹,值得借鉴。

6.校园文化建设各具特色。各校的校园文化建设不但能落实“十个一”标准要求,而且与各自的办色特色融为一体,成为学校的一大“亮点”。如西隅小学的“楹联文化”,五埭小学的“国学文化”、西安小学的“乡土文化”在学校走廊、楼道等文化建设中得到淋漓尽致地体现,各校都能注重提升以办学特色为核心的校园文化水平。

7.功能室建设独具匠心。西隅、西安、五埭已通过省标准化学校验收,所以各功能室配备

齐全,管理规范。尤其是西隅小学、五埭小学的功能室建设更胜一筹,环境布置清新美观,文化建设别具风格,使人眼前一亮,印象深刻。两所学校的功能室建设值得兄弟学校学习和借鉴。

二、几点不足之处

1.部分材料网上下载的痕迹明显,学校各项材料没有统一的文本格式。

2.各种表册卡的填写虽然简单,却常有遗漏。

3.学校各种材料没有进行整合规范管理,材料虽多但显散乱。

4.要加大对新教师业务培训力度,在听课过程中,发现个别新教师对于学生的关注度较为不够,课堂组织不够到位。

5.听课、评课有走过场的现象,从查阅的听课记录中有部分反映不出听课后评议及指导意见。

6.校本教研制度还没有真正抓落实,校本教研的内容、形式、深度还有待探索,针对性、实效性不强,有的流于形式,表现为制度没落实,教研次数少,研讨记录过于简单,发言形式化,课后反思形式单一。

7.事业统计中各种比率的旁证材料不够完整。

三、几点思考与建议:

1.学校的各种文本材料可进行分类整理,材料的整理可采用表格加旁证材料的方式(材料按时间、类别有序整理汇总成表,相关旁证材料(如获奖证书复印件、论文复印件等)附于表后,使文本材料更加清晰、有条理;可以整合为几大类,以学期组别为单位进行专盒整理,而且文本的格式一定要统一。比如,可按以下顺序进行整理:计划—活动安排—过程性材料—总结。然后,再在每一期的材料上附上这些材料的目录(二级目录),使散乱的材料一目了然,也利于滚动整理。

2.听课记录除了要记录课堂教学过程,并对教学过程作出评议外,建议把他人的评课内容也记下。

4.校内的教育教学常规检查应做到有检查、有反馈。

5.同年度的各项计划与总结要有传承性,学科计划内容的的拟写要完整。

6.科学制定学校工作计划,让计划指导教育教学工作。教科研工作中课题的选定、实施方案的制定要立足学校校情、师情,不做假、大、空的文章,真正做到研究工作方案可行、可操作,充分发挥教育科研推动课堂教学效果提升的作用。

7.科学制定各项工作的督查制度并有效执行。督查制度的落实是对工作的一种推动、鞭策,也是过程管理的有效手段。建议学校在继承好现有的教学常规督查工作的基础上,进一步做好安全、德育、科研等工作的督查,切实执行好已有的各项规章制度,全面提升办学水平。

8.创新或活化教案形式。将独立备课与集体备课有机结合起来,积极挖掘和创新教材。鼓励教师备写自己教学特色的教案,全面提升教案备写质量。

9.课后教师要及时进行反思,实实在在反思自己在整个教学过程中的得与失,并提出相应的解决问题、弥补漏洞的办法和措施,使其真正为教学服务。

10.重视师生发展评价制度的改革,重视收集整理学生成长资料,同时注重教师评价制度的完善。

11.切实抓好校本教研工作,要充分认识校本教研是教师专业发展的重要途径,教学质量要提高,各级各类的研讨活动要扎实开展,力求校本教研的针对性与实效性,坚持从实践中来,到实践中去,要培育良好的教研氛围,学校领导要以身作则,真正起专业引领作用,鼓励教师针对课堂困惑问题讲真话,讲体会,注重相互间的交流沟通,增进共识,要重视个人的再创造,从而实现课堂效益的最大化。

12.要充分发挥学校自身教育资源优势,突出学科带头人、骨干教师的作用,多开展高质量的研讨课、示范课,多组织典型优秀案例的剖析;要重视教学反思的作用,让教学反思成为教师自觉的对教学行为得失的思考、感悟,不断提升自身的学习、教研、课堂评价的能力。

13.校本研训内容较为单一,实效性、针对性不强。校本教研的形式大多是以研讨课为主要内容,从中去发现师生教学存在的问题,但对于师生出现的问题没有相关的解决方案及措施。校本培训内容大多局限于学科教材分析,没有专题培训,且活动次数偏少,每个学科一个学期大多只有一次活动,这样无法对教材进行深广度的分析。

以上的汇报综合了本检查小组成员的的反馈意见,也有一些个人的想法,不妥之处请本组的其他老师再进行补充,汇报完毕,谢谢!

20xx年秋季校本研训及教学常规检查

各年级各科组检查反馈材料

一年级语文检查反馈材料 检查人:秦媚;

一、校本研训

(一)亮点:大部分老师的听课记录都比较详细,并做好听课后记和反思,能发现优

缺点,提出宝贵的意见和建议,可见老师们对新课程、新理念的把握较好。

(二)不足:个别老师没有做好听后反思,有的搬抄别人的评价意见,没有真正达到“学习”的目的。

二、教学常规

(一)亮点:大部分老师的工作态度认真负责,很好地把握低年级语文教学的侧重点,注重培养学生的学习习惯,如书写习惯,学生作业书写都比较规范美观,教师的批改很认真仔细,实事求是。

(二)不足:从作业的批改中可见:学生的作业都是对的,几乎没有错误,是否存在教师为了批改省事而抄答案给学生,学生搬答案的现象。

一年级数学检查反馈材料 检查人:吴茜

一、校本研训情况

一年级组的三位老师都积极参加校本研训活动,积极参与听课、评课,每一课时的听课都比较认真,能根据课堂特点进行总评,还适时提出建议。特别是叶霞老师,听课记录详细,点评具体、认真、全面,也很有独到见解。

二、进行常规情况

一年级的三位老师都能按时按质按量地完成进行常规任务,作业全收全批,批改态度认真。特别是叶霞老师,每次的作业都写上批改的日期,完成比较好的学生作业都用画笑脸或贴红花的方式对学生的书写进行评价和鼓励,和适合低年级学生的心理特点。

二年级语文检查反馈材料 检查人:阮芳

二年级四位老师对校本研训认识到位,参加活动的积极性很高,每次学习都认真做好记录。老师们作业批改认真并认真做好学生测试成绩的登记。学生书写最工整规范的是二年级(4)班。

二年级数学检查反馈材料 检查人:林朝飞

二年级的四位老师备课认真,教学设计详细,每次都有教后反思;能按学校要求完成听课任务,听课记录的各个环节完整,并能做出客观的点评;每位老师的作业批改都很认真,学情分析很有切合实际,试卷分析十分透彻,并能提出有效的整改措施。

三年级语文检查反馈材料 检查人:王海妹

一、校本研训

三年级的四位语文老师都积极参与校本研训学习并按时按质按量地完成校本研训学习任务。

二、教学常规

四位语文老师都能出色地完成教学任务。老师们作业批改认真,大作文都有针对性地做出点评。小作文的布置,篇数最多的是三(1)班的丽盈同学26篇,很值得表扬;三(4)班的小作文篇数相对要少一点,最多的只有6篇。四位老师都认真地做好学生的测试成绩登记,对段考试卷的分析很透彻,整改措施也很有针对性。

三年级数学检查反馈材料 检查人:黄汉帅

一、校本研训

各位老师都能按照学校的要求积极参与研训学习并能认真完成任务,听课都比较认真,每节课都有评议。

二、教学常规

每位老师的作业批改都做到认真详细,尤其是王春灵老师,除了练习册,还有综合作业的详细批改。每位老师在测试后都能认真地做好学生成绩的详细登记,对段考的学情和题型分析透彻,并能做出认真的整改。

四年级语文检查反馈材料 检查人:丁善民

一、校本研训

四年级五位语文老师都积极参与科组组织的教研活动,基本完成学校布置的校本研训任务,四(2)、四(3)、四(4)、四(5)班四位语文老师的听课次数没有达到学校要求。

二、教学常规

1、练习册:每位老师的批改态度都很认真;

2、大作文:王海妹老师、杨英老师做得最好,不但改错别字、标点符号,而且有眉批和总批;

3、小作文:四(1)、四(5)班的次数达不到学校要求,四(2)班虽然次数多,但内容单调,没有贴近生活;

4、成绩登记表:每位老师都认真地做好登记;

5、试卷分析:王海妹和符彩波老师写得很具体,整改措施也很有力度。

四年级数学检查反馈材料 检查人:陈源文

一、校本研训

四年级五位数学老师都积极参加校本研训活动,集体备课有质量,听课记录也都有听课建议和评议。

二、教学常规

每位老师的批改态度都很端正,有详细的学生成绩登记,段考试卷分析透彻,也都提出了很好的整改措施。

五年级语文检查反馈材料 检查人:张慕盈

一、 校本研训检查情况

五年级的五位老师都积极参加每一次的集体备课,并认真完成每一次的集体备课材料;他们的听课记录比较详细,从内容上看,不仅能认真听课,规范、详尽地记录课堂教学过程,而且有听有评,并有针对性地向该老师提出了自己宝贵的建议;在科组研训学习中,他们都表现得很不错,每一次他们都积极参与研讨并做好详细的记录。

二、作业批改查阅情况

1、亮点:

本次作业抽查发现:这几位教师作业及时批改,多数学生书写比较认真,格式比较规范。教师批改比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。在作文批改中,几位老师都注重结尾批。肖婧老师的作文批阅仔细、有特色,能准确使用作文批阅符号,眉批与尾批相结合,且评语书写认真规范、有针对性,真正对学生的习作起到了指导的作用。丁善民老师的作文的批改也有他的独特之处,每一篇作文都指出了它的优点及缺点,这样有利于学生发扬自己的优点,改正自己的缺点,也能对学生的习作起到了指导的作用。

2、存在的问题:

(1)、学生作业中出现答错的题或是不做的题,老师只是打个“×”,没有帮学生改正过来,也不提醒学生自己改正。

(2)、大作文的批改大多只有总批,缺少眉批,批语缺少激励性的语言,不能激发学生的写作兴趣.

(3)、个别老师小作文的布置不能紧扣教材,也不贴近生活。

(4)、有些学生的书写很不工整,也很不规范,作业本上涂涂改改的痕迹较多,错别字也较多。

3、建议

做作业的目的是为了及时掌握课堂教学的效果,同时也是对课堂教学效果的巩固,对学生综合应用能力的提升,因此建议:

(1)、我们这一套作业很有针对性,教师应通过作业的批阅及时掌握学情。

(2)、要使学生通过做作业,将基础知识训练与能力训练有机结合起来,在巩固基础知识的同时提高学生的综合素养。

(3)、不断提高学生的书写水平和规范意识,促使学生养成认真书写、规范书写的良好学习习惯。

本次反馈只是对检查情况作了一个大体的总结,希望各教师通过反馈材料所反映的问题能查漏补缺,及时改正,并在今后的工作中加强。

五年级数学检查反馈材料 检查人:胡绍国

1、集体备课:林朝飞、陈源文、张云老师完成任务较好。

2、听课记录:每位老师的每课时听课记录都有建议和评价意见。

3、作业批改:都能与教学进度同步,单出现由学生批改和批改简单的现象。

4、成绩登记和试卷分析:每位老师都能认真登记学生成绩,对段考试卷分析很透彻,能根据本班学生实际提出可行的整改措施。

六年级语文检查反馈材料 检查人:徐颜

一、校本研训

六年级的几位语文老师都积极参加校本研训学习并按时按质按量地完成校本研训学习任务。

二、教学常规

六年级的几位语文老师在作业批改时,虽然内容相同,但他们“八仙过海各显神通”,展示了自己的批改艺术。如:吴崇灼老师除了完成学校布置的各项任务外,还多加一本综合作业,收集一些典型的习题加强学生的辅导;秦媚老师写的听课记录评价十分透彻,深度力度很到位;张慕盈组长布置的小作文,每次都按学生的实际水平,灵活地去捕捉生活中的感人事件;朱教导批改的大作文,每篇都从学生的词、句、段着手,抓住学生的闪光点进行批阅;叶主任批改的练习册很仔细连一个错别字都不放过。

总之,无论哪一位老师,那一项作业、那一种批改,他们都尽职尽责地去完成,而且完成得非常出色,确实是我们学习的好借鉴

六年级数学检查反馈材料 检查人:吴乾文

20xx年11月20日,我校开展了第一次教学常规检查,现将数学学科检查六年级情况做一个反馈。

一、 检查内容:本次检查教师备、听、研、批、考、评课等情况。

二、 检查方法:教导处指定教师普查登记。

三、主要情况:

1、 听评课:

六年级的数学老师们都能够按照学校要求参加教研组活动,积极参加学校研讨课听课,做到了听课有记录,评课有小结。数量、质量都达到了要求。

建议:部分老师评课不认真,希望下次改进。

2、 作业:

作业检查中,老师们做到了“堂堂有作业,课课有练习”。能及时,认真,细致,准确地批改作业。

建议:希望老师们对学生的作业要求要细一些,更加严格一些,这样才能使学生养成良好的作业习惯。培养学生良好的作业习惯,提高矫正的有效值,开展“如何对待错题”专题研讨,实现师生“双赢”。反馈及时,重视矫正。

3、试卷分析:

每位教师都能祥细的分析每道题完成的情况,并且认真总结,检找原因,提出整改措施。

建议:整改措施在以后的教学中一定要落实到位。

2010—2011学年度第一学期

语文教研组期中教学常规检查反馈意见

为加大学校教学常规管理力度,深化课堂教学改革,严抓教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,促进素质教育稳步发展,大面积提高教学质量,加速学校发展,期中我校语文教研组按照学校教导处工作计划安排,进行了一次教学常规检查。我们发现有许多值得肯定的工作,当然也存在着需要改进的地方,现就检查情况作如下总结:

一、值得肯定的工作

1、全体语文老师都认真参加集体备课,并能在年级集体备课的基础上形成个案,在个案中根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。

2、教师均能按时参加教研组的教研活动,听课节数符合要求,从听课笔记看,每位听课人都能针对授课教师的每一授课环节进行认真的分析和评价,并及时交换意见和建议。

3、每位教师都能按时参加教研组的业务学习,并参与研讨,做好详细的记录。

4、本次作业抽查发现:教师们作业及时批改,多数学生书写比较认真,格式比较规范。大部分教师批改比较细致,能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。老师在作业批改和评价上有创新,初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系。一年级五个班的写字、拼音作业都非常工整、规范、美观,可见五个老师都下了不少的功夫;二年级中,二(4)班的作业书写较工整;三年级四位老师的批改态度都很认真,大作文都有针对性地对学生做出点评,写好评语,小作文篇数最多的是三(1)班的丽盈同学(26篇);四年级五位老师的作业批改也很认真,大作文的批改得较好的是王海妹老师和杨英老师;五年级的几位老师在作文批改中都注重结尾批。肖婧老师和丁善民老师的作文批阅仔细、有特色,真正对学生的习作起到了指导的作用;六年级几位老师在批改时,八仙过海,各显神通,展示了自己的教学批改的艺术。(吴崇灼老师除了完成学校布置的各项任务外,还多加一本综合作业,收集一些典型的习题,加强学生的辅导;张慕盈老师布置的小作文,每次都根据学生的实际情况、实际水平灵活地捕捉生活中的感人事件来写;朱道文教导批改的大作文,每篇都从学生的词、句、段着手,抓住学生的闪光点进行批阅。)

二、存在的问题

1、有些学生作业中出现答错的题或是不做的题,老师只是打个“×”,没有帮学生改正过来,也不提醒学生自己改正。

2、大作文的批改大多只有总批,缺少眉批,批语缺少激励性的语言,不能激发学生的写作兴趣。

3、个别老师小作文的布置不能紧扣教材,也不贴近生活。还有三(4)、四(1)、四

(5)这几个班布置的小作文少了点,次数不达要求。

4、有些学生的书写很不工整,也很不规范,作业本上涂涂改改的痕迹较多,错别字也较多。

5、还有些老师在批改的过程中,不是一题一题的详细批改,而是只打一个大大的钩(“√”)。

6、科组教研活动中,少部分老师参与的积极性不高。

三、建议

1、我们这一套作业很有针对性,教师应通过作业的批阅及时掌握学情。

2、要使学生通过做作业,将基础知识训练与能力训练有机结合起来,在巩固基础知识的同时提高学生的综合素养。

3、不断提高学生的书写水平和规范意识,促使学生养成认真书写、规范书写的良好学习习惯。

4、注意正确使用好“√”和“×”,这样才能体现我们老师的精批细改。

5、大作文的批改要做到既有眉批,又有总批,批语要有针对性、激发性。小作文的布置要根据教材或切合学生的实际。

总之,这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长,激励教师创造热情,鼓励教师进行教学创新、常规创新,实现师生双方的可持续发展。

2010—2011学年度第一学期

综合科组期中教学常规检查反馈意见

20xx年秋季阶段性校本研训和教学常规检查,综合科组各学科的老师大多能完成学校布置的教学教研任务,值得表扬的是英语学科的杨颖老师,不但有认真批改作业的端正态度,而且听课记录详细,评价、建议中肯,集体备课的个案思路更有新意。但其它学科出现的问题也不少:

1、有两位老师完全没有检查材料。

2、有3位老师听课记录完全是抄袭,完全没有具体时间。

3、有5位老师的听课记录完全与专业学科不对口。

4、各学科的集体备课不到位,“集体备课”变成“各自为战”。

2010至2011学年度第一学期

数学科组期中常规检查反馈

常规检查是学校工作的基本规范。常规工作的检查,是为了优化教师的讲授行为和学生的学习方式,也是扎扎实实做好教育讲授和讲授研究工作的一个手段。只有搞好教学常规才能有成功的教育。现将数学学科检查情况做一个反馈。

一、 检查内容

本次检查重点为教师备、批、研、听评课、教学反思、读书笔记等情况。

二、 检查方法

由教导处指定人员,分年级段、检查登记并写好检查反馈意见。

三、检查备课

全体数学老师都积极参加集体备课活动,备课体现新课标的理念,教学目标明确,抓准重点,注重突出学生的主体地位,过程清晰。注重课堂思路的设计,通过集体备课有利于准确把握教学的重难点,整体教学水平的提高;有利于充分发挥集体智慧,做到知识共享,还有利于增进老师之间的相互了解共同提高,培植一种交流、合作、研究的学术气氛。

四、检查作业

从学生作业批改方面来看,大部分教师作业批改认真细致,批改比较规范,出现的错误有订正,注重基础知识掌握和基本能力的培养。他们批改作业次数多,如三年级的王春灵老师除了学校布置的作业进行批改外,还有综合作业本详细批改。对学生的错漏之处及时给予订正,给予很好的鼓励,一片关爱之情清晰可见。如:一年级的叶霞老师批改的学生作业上,除了给学生评分外,还画笑脸或用红花对学生带有评价与鼓励性的言语。确确实实,在平时教学中,老师和学生交流的时间不多,如能在批改作业的同时,在学生的作业本上与他们交流,能帮助我们更多、更好地了解学生。

多数教师都能根据学情与教材特点,从夯实基础,落实目标,提高能力,发展潜力等多重目的出发,自设了形式多样,富有成效的作业。同时,都能及时、认真、细致、准确地批改作业,做到符号规范,反馈及时,重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

五、检查 听课本

老师能够按照学校要求积极开展教研活动,积极参加学校研讨课活动,做到了听课有详细记录、有综合评价和听课建议。数量、质量都达到了要求。

六、检查教学反思

网络是一个信息宝库,扎实开展网络教研,拉近了专家与教师,教师与教师之间的距离,使教师有更多的机会共享优质的教育资源,对提高我们的专业化水平起到很大的作用,此外还积极配合海南省研究培训院以专题的形式,在网上开展在线研讨活动,提高教师的电脑操作能力,全体教师按质按量在网络上完成学校布置的教学任务,取得较好的效果。

七、好的方面

1、集体备课活动,体现新课标的理念,教学目标明确,抓准重点,注重突出学生的主体地位,过程清晰。注重课堂思路的设计,课堂补白有个人特色。

2、集体备课充分发挥集体智慧,做到知识共享。

3、严谨认真的工作态度、业务能力等都是我们每位老师的楷模。

4、及时批改作业,对巩固知识,提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真,格式比较规范。教师批改记录比较细致。

5、教师听课、评课的积极性较高,并把精彩的瞬间记录下来。体现出学生对学习的兴趣。

6、听课老师都能针对授课老师的每一授课环节进行认真的分析和评价。

7、网络学习提供我们一个学习平台,增添你的知识,开阔你的视野,启迪你的思维,进而帮助你实现心中的愿望。

8、网络教研能够汇集优秀教育资源,实现了教学资源的整合和运用,构建基础教育工作者互动平台,促进教师间的学习与交流,

9、各老师的教学反思认真详细,反思有针对性、可行性,有利于教学水平的提升以及更好地指导学生学习。

八 、存在的问题

1、学生的书写还没有引起教师足够的重视。缺乏针对性的指导,从所有作业批改看,鼓励性语言仍有待于探讨。

2、对所任学科缺乏系统性教学,不能最大限度地满足学生的知识需求,对教材中综合性的知识教学不太适应。

3、个别学生学习目的不明确,学习积极性差,完成作业不主动,应付差事,缺乏克服困难的勇气和信心。

4、科组教研活动中,少部分老师积极性不高。

5、科组业务学习,参与研讨发言的人数不多。

总之,教学常规是学校教学工作的核心,是学校的立足之本,更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查,一方面找出我们的不足,另一方面也是我们互相学习和交流的机会,这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们的教学工作再上一个新台阶!

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