教师感言

理化生研训室

学校是学生求知的港湾，教师应为学生的需求，及时扬帆启航，将每个孩子送到理想的彼岸。 ——韩贤义

教师是一座桥，架设在童年与成年之间，学生从这座桥上路过，跨过人生幼稚无知的江河，使彼岸不再遥远，让理想变为现实。

——胡建乐

教师职业说到底就是良心职业。有了良心，才有对学生的爱；有了良心，才有对家长的负责；有了良心，才有对教育事业的无私奉献。

——马高峰

教师应是学生成才道路上的一块青石板，是教育事业大厦中的一方红墙。

——唐春梅

关爱每一位学生是身在博爱之都的老师应有的风范。

——汪士良

少一点指责，多一点鼓励；少一点叹息，多一点关心；

少一点抱怨，多一点苦干；少一点随意，多一点认真。

你会觉得孩子多了一份可爱，生活多了一份阳光。

——王昌耀

宁改变自己的习惯，不改变学生的个性。

——王栋

我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。

——王金

爱心教育重于知识教育。

——王维标

用指南针的意志和刚铺上路面的沥青的热情去坚持自己的理想——教书育人。

——虞永和

教育的目的，使每一位学生成人成才。

——朱苗苗

付出是收获的沃土，关爱是动力的源泉，微笑是学生心目中的一缕温暖阳光，更是孩子走向成功希望的阶梯。

——朱其良

数学研训室

汗水铸就品牌。

——伏永政

我们在平凡的日子走来，托起明天的太阳，我们已经习惯淡泊，坦然面对无言，但我们可以

自豪地说：青春会在此闪光，生命会为此灿烂。

——郭发权

无论是对立，还是调和都要有变化，在变化中见出多样、统一的美，这才有生动的气韵，深远的意味，平板、呆滞、单调的东西是不会讨人喜爱的。

—— 何艳

赞扬与鼓励是一种投资，投入的越多，回报就越丰厚。

——胡芹

诚挚的心灵是学生情感的钥匙，高尚的师德是学生心灵的明镜。

——李胜

把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的关爱中，点亮一双双呼唤未来的眼睛，塑造一个个美好、健康的心灵。

——李晓芹

爱孩子有时会是母鸡也会做的事，而正确地引导和帮助孩子，却是一件需要付出心血和智慧的事。

——倪敏

教师需要一种心态，但求耕耘，不问收获；教师更需要一种心境：甘于寂寞，无私奉献。 ——王维超

教师就是在平凡的岗位上做出不平凡的事业的人。

——王以玉

看着那一张张幼稚的小脸蛋，我真的希望成为他们的大朋友，教育他们学会做人，学会学习，

学会生活，我深知自己的责任，假设把中学生活比作一个完美的圆圈，我愿意给他们一个美好的开始。

——夏前军

如果我们能把每一个学生都当做自己的孩子来对待，那我们就是成功的教师。

——夏燕

苦中求乐，失中求得，闹中求静，闲中求忙。

——朱晓涛

音体美研训室

教师应是学生的偶像、师长、专家、朋友，让学生成为教师的FENSI（粉丝）。 ——陈复双

学生需要不断地自我提高，更需要不断地得到关爱，关爱学生就是在创造美好的明天，塑造幸福的未来，教师要用更多的方式，更合适的方法去关爱每一个学生，这不是一个简单的工作，而是在为社会贡献教育的价值。

——程安成

一句温馨的赞美、鼓励、祝福、问候，可以让人一整天都保持愉快的心情。生活中，每人都喜欢听到这样的话，每人也都会说这样的话。何不从我做起，让别人快乐起来，也让自己高兴！当然，这样做的唯一前提是：你必须具备一颗充满爱的心。

——胡文会

把自己当作泥土，让学生踏上通向成功的道路。

让自己变成彩丝，为学生提供纺织成才的彩线。

——凌春琳

教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，一举一动，学生都会喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。

——钱杰

当孩子犯错时，你弯下腰，轻轻询问，耐心教育时，你播种的是平等、友善、文明、希望的种子；当你居高临下，大声斥责的时候，你播种的是一种粗爆、惩罚、冷酷的种子！一样的问题，不一样的方法，收获的会有怎样的区别呢？

——钱磊

光有教育理论是不够的，我们必须学会应用；

光有远大的目标是不够的，我们必须付出行动。

——王克强

学生的学习和健康是我们的责任。

——张思婷

完美的教学一定能使学生感受到人性之美，感受到理性之美……能够唤起学生以新的眼光审视生活，洞察人生。

——赵娜

英语研训室

我甘愿化身为斑斓的调色盘，在教育的画板上，努力涂抹出孩子们七彩的未来。 ——仓修瑾

注重细节也是一种能力。

——陈林

因为用心，我烦恼着学生的烦恼，忧伤着学生的忧伤，快乐着学生的快乐。

——胡旭

多些欣赏，少些批评，这是教育的艺术。

——季玲玲

乐在其中，真正的快乐，是在我们奋斗的汗水与过程之中。

——李学良

用平凡的爱心去造就一群不平凡的人。

——马凤英

和谐师生关系，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用自己的热情去感染，使学生和你协调一致。

——沈习彦

以身示范，情感育人，不挫伤学生自尊，尊重学生人格，及时发现学生的闪光点，真诚的赏识他们，从而建立起“尊师爱生”的融洽关系。

——孙贤虎

平实、顺美是最美教态，是奉献给学生的最佳礼物。

——王春晓

爱心铸就信心！

——杨慧红

——让孩子在玩、笑中不知不觉锻炼了身体，学会了技能。

——袁孝明

我想对我的学生说：自己就是自己的“上帝”；

我想对家长说：不要轻言放弃，孩子是我们的未来；

我想对社会说：给孩子一缕阳光，他们必定还你一片灿烂。

我要对自己说：选择教育，我今无悔。

——张玉

教师心中爱的天平应该是倾斜的，它倾向那些学习有困难，需要帮助的孩子。 ——朱贇贇

语文研训室

用爱心撑起孩子理想的翅膀。

——郑发军

认认真真做人，踏踏实实做事，不求个人得失，只求问心无愧！

——曹培忠

让学习成为生活的一部分。

——胡建华 教育就是让每一个孩子成长得更快乐充盈，就是让每一个孩子的生活更精美溢彩，让每一个生命都能感受到教育的幸福。

——胡利华

人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类前进的动力，只要心存希望，总会有奇迹发生。

——贾海涛

爱学生就要蹲下身子，和孩子们一起看，去用心倾听孩子那花开的声音。

——李兵

让学生在每一个45分钟内得到最大可能的发展，让学生的潜能得到最大可能的挖掘。——倪红美

一个智慧型的教师应当是：当学生的思路受阻的时候，能够引出一条新的通道；当学生无法表达清自己的意见的时候，能够引导学生说出来……

——孙红兵

老师多一个微笑，学生就多一份自信；老师多一个鼓励，就多一份收获的种子！ ——尹丽

教育不是完美的事业，但我们可以做得更好；教育是有遗憾的事业，但我们的教育人生可以不留遗憾——只要我们用真诚和爱心去经营这个事业。

——郑明波

教师就要把自己的教育思想化为有形的教育行动，用自己的人格魅力感染、感化、影响学生。

——朱成佐

播下爱的种子，把整个心灵献给孩子。在心与心交流碰撞的过程中，走入孩子们的心灵世界。

——邹学明

政史地研训室

用爱心解读童心——只有当每位学生都快乐时，我们教师才会快乐，只有这种快乐，才是真心的教育的快乐！

——蔡汝东

用永不变的童心，永挂嘴边的微笑，永不干涸的爱泉，谱写教师绚丽多彩的人生！ ——陈繁荣

以身示范，以情感人，将生活中的每一件平凡的事做好就是不平凡。

——陈慧

教师需要一种心态：但求耕耘，不问收获；教师更需要一种心境：甘于寂寞，无私奉献。——陈劲竹

我们教师一定要重视孩子的非智力因素，教育孩子勤奋学习，做事坚持不懈，让孩子真正成为约束自己的主人。

——杜士广

如果我教的孩子是块金子，我就让他发出最耀眼的光彩；如果他是一块矿石，我就把他锻炼成钢铁；如果他是一把散乱的泥土，我也同样有责任把他烧制成砖瓦。

——王乃波

教师的工作是爱的事业，这个爱是无私的、无限的、是没有回报的。

——张伏平

只有点点滴滴的爱，施与不同的学生，爱的春风才会化成细雨，滋润心田，茁壮成长。 ——张正华

 

第二篇：调整心态,感悟幸福,做一名诗意的教师 (2)

调整心态，感悟幸福

近年来，伴随着教师心理问题增多、压力增大、职业倦怠的产生，导致教师职业幸福感下降。如何让教师充分体验教师职业的幸福感，做一名引领孩子成为幸福生活的创造者的教师成为学校的重要课题。

一、调整心态，感悟幸福。

幸福其实是一种心态，是一种感受。自己认为幸福，你就幸福。世上从来没有救世主。

1、理性调整期望值。许多教师之所以会产生职业倦怠、丧失职业幸福，很大程度上就是因为存在认知偏差，不能客观地认识自己，夸大了自己的能力，对自己有过高的角色期待，从而导致了低成就感。选择做人民教师，首先要拥有一颗平凡心。印度诗人泰戈尔曾说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”当教师，就要有这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是要淡泊名利。教师的工作性质不是谋利的经济型或谋官的权力型，而是属于“群体”社会型工作，陶行知先生曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”

2、学会知足常乐。改变世界、改变环境、改变他人，很难，唯有改变自己，学会知足常乐。正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高评价；冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源，不过分要求；客观地看待自身发展的可能性和局限性，不过度期

待??知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已：比如家长一句肯定的话语；比如领导一个赞扬的微笑；比如学生一个会意的眼神??

3、以积极的心态看待一切。有一句话说得好，快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。与医生、律师相比，教师是快乐的。律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。而教师面对的是最阳光的快乐、单纯青少年，这是天然幸福感的源泉。与商人、官员比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，关系最简单，人与人之间是最容易相处的。为此，教师只有正确地认识自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

4、学会接纳。一个人的快乐不在于他得到的多，而在于他计较的少。当老师就要学会大气，小气的人会被气死。学生不可能不调皮，领导不可能绝对公正，同事不可能都志同道合，家长不可能都通情达理??等等这些不可能消失，只有改变自己的思维方式，尝试用一种接纳、欣赏的方式，你会进入另一种境界。如在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵；用大爱的胸怀收容每一朵浪花，不论其清浊。与同事相处时，和睦友好，宽容待人。这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

5、学会感动自己。俗话说施比受快乐，能感动他人的是英雄，能感动自己的人是神。教师本身就是太阳底下最崇高的职业，我们要学会用崇高来感动自己，树立崇高的人生观，为教师的职业幸福插上翅膀。教师本来就是讲究激情的职业，就让激情点燃自己的人生，点燃人生的意义，点燃人生的追求、点燃人生的目标。马斯洛的需要层次论揭示：“人的自我实现”是人的本质需要。教师就要在自己的追求中，不断地进行创造，增强自己的认知内驱力和自我提高内驱力，不断地走向成功的彼岸，并在实现自己的职业理想中，尽享职业的幸福。

老师，如果你没有足够的魄力和决心去告别教育，却还要不时的自我暗示对职业的倦怠，跟自己过不去，那你的职业生涯可算是苦海无边了。努力寻求心灵力量的支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。

二、专业引领，品味幸福。

打铁还须自身硬。教师是专业性很强的职业。只有具备渊博的专业知识，精湛的教学技艺，在工作中做到驾轻就熟，从容攻克一个个教学难题，及时准确为学生答疑解惑，才能使教师得到“学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感、成功的愉悦感”，从而体会到幸福。所以，教师专业水平提升是教师的幸福之源。

有些教师，他是上课，但他同时又是在享受上课。他在课堂上彻底放松，和学生情情相融、心心相印，他会彻底打开自己的生命，让生命中的每一个细胞、每一寸肌肤去感受、去触摸、去体验课堂，他会时时产生生命的高峰体验，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼。于是，他就是课、课就是他，他和学生一起全然进入一种人课合一的境界。这种境界是什么？这种境界就是深深的职业幸福感。所以，“全然进入、彻底敞开、高峰体验、享受过程、率性而为”等等关于生命的学问和修养，是我们进入职业幸福感的必由之路。

三、和谐管理，感受幸福。

管理应服务于教师的合理需要，人性中最大的需要是追求幸福，尊重人性就是尊重教师追求幸福的需要。

首先，校长要重视并善于沟通。有一句话说得好，了解了就理解了，理解了就接受了。为此，校长既要注意加强自身与教师的人际沟通，也要注意促进教师与教师之间的人际沟通，积极创造有效沟通的机会。一般来说,校长与教师间的疏远、猜疑以及矛盾等，大都是因为缺乏对话和沟通造成的。校长要主动积极地与教师多联系、多谈心、多沟通，坦诚地征求意见，说明情况，以达到相互理解，进而达到相互信任、互相支持的目的。

其次要尊重教师，让教师感受到自己的重要，在管理中应努力做到四个“一点一多”：柔一点，多一些春风化雨;文一点，多一些生命关注；粗一点，多一些个性张扬；活一点，多一些宽容。真诚地欣

赏每一位教师，不吝啬对任何一位教师的鼓励与赞美，乐于为教师的成功喝彩，让每一位教师都感受到自己是重要的，在校园生活中是有尊严的，让每位教师感受到学校因他的成长而骄傲，让教师感到在校园里心灵的自由、灵魂的安宁、理想的放飞和奋斗的快乐。