20xx年度全国优秀教师(3500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.14

《百岁感言》----杨绛

我今年一百岁,已经走到了人生的边缘,我无法确知自己还能走多远,寿命是不由自主的,但我很清楚我快“回家”了。

我得洗净这一百年沾染的污秽回家。我没有“登泰山而小天下”之感,只在自己的小天地里过平静的生活。细想至此,我心静如水,我该平和地迎接每一天,准备回家。

在这物欲横流的人世间,人生一世实在是够苦。你存心做一个与世无争的老实人吧,人家就利用你欺侮你。你稍有才德品貌,人家就嫉妒你排挤你。你大度退让,人家就侵犯你损害你。你要不与人争,就得与世无求,同时还要维持实力准备斗争。你要和别人和平共处,就先得和他们周旋,还得准备随时吃亏。

少年贪玩,青年迷恋爱情,壮年汲汲于成名成家,暮年自安于自欺欺人。

人寿几何,顽铁能炼成的精金,能有多少?但不同程度的锻炼,必有不同程度的成绩;不同程度的纵欲放肆,必积下不同程度的顽劣。

上苍不会让所有幸福集中到某个人身上,得到爱情未必拥有金钱;拥有金钱未必得到快乐;得到快乐未必拥有健康;拥有健康未必一切都会如愿以偿。

保持知足常乐的心态才是淬炼心智,净化心灵的最佳途径。一切快乐的享受都属于精神,这种快乐把忍受变为享受,是精神对于物质的胜利,这便是人生哲学。

一个人经过不同程度的锻炼,就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料,捣得愈碎,磨得愈细,香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜,到最后才发现:人生最曼妙的风景,竟是内心的淡定与从容??我们曾如此期盼外界的认可,到最后才知道:世界是自己的,与他人无关。

20xx年度全国优秀教师 — 李举霄(第044期——2015.2.13)

李举霄——酒泉市玉门市小金湾民族学校

十七年做成一件事

17年,在人的一生中是个怎样的概念?从二十岁到三十七岁,这之间的17年又是一段多么宝贵的时光?用这17年的时光,坚守在一个封闭、落后的少数民族移民乡,只为让每一个东乡族适龄儿童能够走进校园,需要怎样的毅力和付出多少的艰辛?李举霄就是这样奋斗了17年的乡村教师。17年的时间,他做成了一件事,就是让当初只有30多名学生入学率不到10%的移民学校,变成了有900多名学生入学率达到98%以上的酒泉市标准化学校。

20xx年度全国优秀教师

他工作的学校叫玉门市小金湾民族学校,位于玉门市小金湾东乡族乡。在这里,面临着的是特殊的教育对象——东乡族儿童。他们的特殊之处在于:一、文化教育现状落后,19xx年建乡时全乡人均受教育年限只有1.69年;二、群众不重视教育,生活困难、宗教思想、婚丧嫁娶等都可以成为影响孩子上学的原因。

把足迹送到每一个学生的家里

19xx年,师范毕业的他满怀着对教育事业的美好憧憬走进小金湾民族学校的时候,他震惊得流泪了:校园不是想象中的校园,学生也不是想象中的学生。4排平房是学校所有的建筑,出了房门,满校园再找不到一块被硬化的地方。学生身上,除了两只明亮的眼睛,再没有一处是干净的。他接手的工作是小学二年级班主任,而班主任工作比他看到的更艰难。马福明,13岁了才上二年级。同事们说,这在小金湾一点都不奇怪。可是马福明今年就要订婚了,准备退学,这让他感觉太奇怪了。私下里跟学生们一聊才发现,班里大多数的女孩子都已经“许了人”,她们中的任何一个,随时都可能辍学。从那一天起,他便深入学生、课堂、家庭,尽力掌握详细的信息,到每一个学生的家里去做工作,要求不高:“让孩子把小学读完!”有的孩子因为家里缺劳力要退学,他就领着大一点的学生去给帮着收庄稼,动员同学们平时多关照。有的孩子

没钱买文具,他自己给买一点,发动自己师范的同学给这里的孩子捐一些。为了增进与学生的感情,他每天超时跟班,关心每一位学生的学习、生活情况,留意每一位学生的思想动态,利用一切可用的机会和家长、学生进行沟通,主动给学困生辅导功课。他把自己在师范学到的全部本领都拿了出来,为学生组织各种活动,教学生画画、练字、唱歌,还利用课外时间组织勤工俭学,来巩固和吸引更多的学生到学校读书。

20xx年,他骑着摩托车去家访,车在雪地里打滑甩了出去,眼睛因此受伤,住了一个多月的医院才算是保住了眼睛。住院的时间里,学生坐了老远的车第一次进城,去看望他们的老师,让医院里的医生看了都受感动。由于他嘴勤、手勤、腿勤,肯付出爱心,他所带的班级巩固率一直保持在100%。20xx年,他被评为玉门市优秀教师。20xx年,被评为酒泉市优秀教师。

20xx年度全国优秀教师

让入户动员成为一种制度

从教以来,有两件事情对他的触动很深。20xx年初三有一位叫杨福才的学生辍学。他反复做工作,家长终于勉强答应了。这位学生很努力,中考成绩不错。三年后,考上了大学。还有一个学习很好的学生,因为是女孩子,家长不打算让升学。他来到学生家,一番工作也让家长动了心。她叫马青芳,后在玉门一中就读,考取到西北师大。通过这两件事情,他深切地感受到,教师一句关心的问候、一次推心置腹的谈话、一回真心实意的家访,有时候可能改变一个学生、一个家庭的命运。他为此制定了教师动员学生相关制度:开校初学校出动宣传车,教师全部进村入户;学校领导进入清真寺,与阿訇做沟通工作,杜绝在清真寺念经

的学生;每学期,班主任对学生至少每人进行一次家访,科任教师对任课的60%学生进行家访。

20xx年,他带领全校教师顶着酷暑,花了半个月利用休息时间挨户编号、登记、造册、照相。准确掌握了全乡适龄儿童受教育现状,写成调查报告,上报教育局。这份调查报告引起了玉门市政府的高度重视,8月份,全市51个部门齐聚小金湾,开展了动员、资助适龄儿童入学的“突击周”活动。这一年,入学率首次突破80%。

不顺心的事情很多。因为一遍又一遍地动员学生返校,有的家长就发了狠话:“孩子上不上学是我的事情,你再来麻烦,就让你在小金湾呆不下去!”遇到这种情况,他装出不在乎的样子想尽办法安慰老师们,一回到宿舍却怎么也忍不住委屈的泪水。想想自己一星期才能见一面的孩子,他不止一次地问自己:这样辛苦到底值不值?

走出去请进来共同携手办教育

多年摸索,使他悟出了一个道理:发展民族教育,必须协调好各种社会力量,得到各界的大力支持。这就是走出去请进来的办法。

他认为,“两免一补”政策的实施,解除了老百姓供孩子上学的经济负担,学校应该紧紧抓住这一时机,做好对政策的宣传和儿童入学的动员工作。20xx年,20xx年,每一个新学期来临,他带领全体教师,拿着宣传单和宣传标语,出动宣传车,深入到各家各户,把标语贴到家门口,传单送到手里头,并苦口婆心地与群众交谈,进行劝导。20xx年在校学生达到906人,20xx年学生增加到1001人,适龄儿童入学率达到99.6%。宣传工作取得了效果,儿童入学成了家长的自觉行动,不再是学校感到头疼的大事。

在这期间,他想了好多的办法。其中召开社区大会和家长会,走访清真寺是最见实效的做法。每学期期中考试结束后,学校就积极筹备召开社区大会和家长会。社区大会是由学校组织,有宗教界人士、群众代表、政府干部和教师代表参加的会议。通过社区大会,学校与社会各界取得了沟通,群众对教育的要求和期望为学校所了解,学校的办学思路、办学理念也通过阿訇和群众代表得以宣传。这种“请进来,走出去”的做法,使学校在积极构建学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络方面主动迈出了一大步。

改进教学为留住学生下功夫

“进得来,留得住,学得好”,是学校制定的三步走战略。他对此还有更深刻的理解:学得好,才能留得住;留得住,才能进得来。他觉得,控辍保学,从提高课堂教学效率、提升教育教学质量抓起,才是根本。他对自己的教学工作一点不含糊,十七年来,他一直担任语文教学工作,20xx年被评为酒泉市初中语文骨干教师。他立足东乡族儿童的实际,探索总结出了一套行之有效的教学方法,语文教学成绩在学校遥遥领先。紧跟全市教育教学改革步伐,站在教育理论和教改行动的最前沿,带领全体教师积极实践,将“课堂指导预习,先学后教,以学定教”的理念灵活运用于课堂教学,取得了很好的效果。他勤于教学反思和理论总结,先后有十余篇教学论文在各类评比中获奖,有三篇在省级刊物上发表;承担《突破东乡族儿童语言关的教学研究》《酒泉地区移民乡教育发展研究》两个省“十一五”规划课题研究,顺利通过鉴定。

“对农村教师来说,最苦恼、最可怕的不是待遇低、条件差,而是封闭和学习机会少,一晃几十年,生命就在这种封闭和难以发展中消耗掉了。在城市化大潮汹涌澎湃的今天,如果单纯从成功的角度来说,农村教师要坚守下去,需要很大的勇气和毅力。因为他们展示自己的机会

少,乡村教师要做出与城市教师同样的成绩,需要付出加倍的努力。”多年来,李举霄把杨瑞清校长的这段话引为知己之见。十七年的时间,他只为自己取得的成绩太微薄而惭愧。


第二篇:20xx年度甘肃优秀教师 3200字

20xx年度甘肃优秀教师 — 马秀玲、屈军、王发家(第063期——2015.5.11)

2015-05-11 甘肃教师学苑 甘肃教师学苑

马秀玲——酒泉市第二中学

马秀玲,酒泉市第二中学教师,她26年如一日,不计名利,兢兢业业,用爱心、智慧和汗水谱写着一曲现代园丁之歌。

20xx年度甘肃优秀教师

秉持新课改理念的先行者。马秀玲坚持向课改要质量,摒弃无所不包的“大保姆”做法,因材施教,厚积薄发,不断优化课堂结构和教学方法,创设引人入胜的情景,在课堂中达到“教学共鸣”,正是由于她先进的教学理念和适合学生的教学方式,才取得了优异的教学成绩:2002—20xx年连续所带5届毕业班在会考中语文及格率达100%,优良率均超市均线,并先后辅导30多名学生获国家级省、市区级奖励,先后被评为国家级省、市区级优秀指导老师。

20xx年度甘肃优秀教师

高效课堂模式的践行者。马秀玲潜心钻研新《课标》及教材,以高效课堂为抓手,积极创设热烈、和谐、民主的课堂气氛,倡导参与式教学,讲究课堂艺术,追求“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”的高效课堂,创出了独特的教法:①课堂教学体系的“入格”到“出格”;②采用启发式、讨论式教学,使课堂“活”起来;③还时间于学生,变“要我学”为“我要学”;④尝试开放式思维训练,在教学中采取“分组讨论法”“全班同学助教法”“自学质疑法”等灵活而多样的做法,使每堂课都生动、活泼,有新意,学生乐学。

崇尚教学研究的领跑者。马秀玲立足教学与科研相结合,善于从认知学生和教育方法上入手,采用多种形式,运用多种方法,构建合理的知识结构,在教学过程中逐步渗透“成功教育”“愉快教育”等多种教育方法,积累教改实践经验。她坚持以课堂为中心,以研究课为主线,努力探讨新课改理念指导下的研究课题。她积极申报课题,及时做好个案积累,充分利用和拓展课本资源、媒体资源、自身资源和学生资源,落实每一环节的教学尝试。

班主任工作的模范带头者。马秀玲担任班主任工作,关爱学生,爱岗敬业,尽职尽责,严于律己,以一种“大禹治水”的精神,通过疏导,先后将所带12个毕业班的很多有不良思想的学生逐渐引上了健康向上的正路,正如一名同学在

毕业时感慨地说的:“没有马老师,就没有我的今天,就没有我们这级学生的今天!”

20xx年以来她先后到农村薄弱学校、少数民族乡镇学校和移民学校送教下乡三次。她抱着“对农村孩子负责、对农村学校负责、兢兢业业教书、勤勤恳恳育人”的态度,圆满地完成每次的任务,为农村学校和教师传播先进的教育理念,传授科学的教学方法,为提升教师整体素质,提高农村教育质量,进一步推动区域义务教育均衡发展,真正发挥了骨干教师的带头引领作用。

屈军——张掖市肃南县一中

争朝夕心系牧区教育 攀高峰情暖一方热土

祁连山的雪水滋养了松树的体魄,朔漠的风栉砺出芨芨草坚韧的性格。科教兴国的号角召唤着一代自强不息的弄潮儿追波逐浪、御风远航。耕耘在肃南裕固族自治县民族教育的沃土上,沓沓而行的青年教师屈军就是其中脱颖而出的一位。

20xx年度甘肃优秀教师

精益求精育真人

教学中,他善于抓住不同年龄学生的心理特点,并根据个体差异、深入浅出、循循善诱。“屈老师是个好老师”。这是牧民群众对他的总体评价,一届又一届的学生说:“屈老师的课我们爱听。”也正因为爱听他的课,学习成绩好的希望到他的班,成绩差的学生家长也希望把子女交给他。在从事初、高中的思想政治课教学中,他除传授知识外,更重要的是结合实际和时政对学生进行思想教育,教学生“做怎样的人”“如何学会做人”。并努力进行政治教学改革,把教师的主导作用和学生的主体作用有机协调,取得了良好的效果。

20xx年度甘肃优秀教师

教研科研见真功

在多年的教学中,他十分重视教学研究。随着他的《只有社会主义才能救中国》这一节课在20xx年获地区青年教师教改实验课政治学科三等奖后, 20xx年,他又在全市高中优质课评比中获政治学科二等奖。有20多篇论文在省级以上刊物上发表或获奖。主持了省级课题6项(省规划课题5项,省重点规划课题1项),4项通过省级鉴定, 1项获市一等奖(20xx年),2项获市二等奖(20xx年、20xx年),1项获市三等奖(20xx年)。其中《少数民族文化校本课程开发的研究》获省二等奖(20xx年),该课题同时是全县第一个被确定的省级规划课题,开拓了我县教育科研发展的新境界。

屈军显著的教学成绩受到了学校的肯定和社会的认可。19xx年和20xx年分别被县委、县政府授予 “优秀德育工作者”“优秀教师” 光荣称号,20xx年被确定为县级骨干教师,20xx年被确定为地级骨干教师,20xx年被评为“甘肃省青年教学能手”,20xx年先被张掖市政府选拔为“张掖市学术技术带头人(甘肃省555人才工程第三层次人选)”,后又被确定为省级骨干教师, 20xx年被中共张掖市委确定为“2006-20xx年张掖市专业技术拔尖人才”,20xx年被张掖市委确定为“2009-20xx年张掖市专业技术拔尖人才”, 20xx年被张掖市委确定为“2012-20xx年张掖市专业技术拔尖人才”。20xx年9月,被省教育厅授予“陇原名师”荣誉称号。

王发家——张掖市民乐县第一中学

倾心耕耘育桃李 执著杏坛做园丁

王发家,民乐一中数学课教师,十年的风雨兼程,十年的摸爬滚打,十年的储备积累,锻造了王发家为人师表的执著和坚韧、敬业与上进、求实与创新。他用青春和热情、心血和汗水、智慧和精神倾心耕耘教育这片沃土上,留下了闪光的青春足迹。

20xx年度甘肃优秀教师

教学战线上的排头兵

他尊重教育教学规律,精心研究学生身心特点,从“成就每一个学生,让每一个学生成才”落笔。十年如一日,每天坚持认认真真上课,课前做好充分准备,

课堂上与学生平等交流,努力践行新课程改革理念,不断提高自己的教学水平。他深入挖掘教材,多方查阅资料,对教材有深刻的分析理解,对教材的把握、领会达到了烂熟于心的程度,运用起来得心应手,并能根据教材的特点、学生的实际,结合教育教学动态,科学地传授知识,培养能力。王发家寓素质教育于愉快教学之中,深受学生欢迎。为了消除弱科对优生发展的制约,他在所带班内首倡“一对一优生弱科跟踪辅导”,这种做法从根本上明晰了学生的“短板”,有的放矢,因材施教,有效地突破了学生提高的瓶颈,为学生的整体推进,全面发展起到了积极的催化作用。

20xx年度甘肃优秀教师

班主任工作中的实干家

在班级管理中,他以学生为本,从学生的身心发展着力,从学生的潜力挖掘用力,不断地寻找激发学生发展的新方法,在“无法之中求得法”。王发家始终坚信,只有教师从心眼里热爱学生,学生才能反过来“亲其师、信其道”,进而“乐其道”。所以,他始终坚持“以爱作为教育的工具,以爱作为沟通的桥梁”,在教师与学生之间建立了民主、和谐、信任的新型师生关系。

教研园地中的拓荒者

王发家通过教学研究,不断提升自己的教学品位,使自己的教学研究上升到理论层面,进而指导自己的教学实践,孕生教学的新思维、新发现和新探索,使自己的教学研究巧妙地反哺了自己的教学实践。他的先后发表了《反思教师专业发展,深化课改实施策略》等多篇教学论文,《自信 自省 换位 越位——班主任成功的四个支点》一文被中国教育科学研究院评为“全国性教学与研究成果”一等奖。 20xx年参与甘肃省教育科学规划课题《高中新课程实施中学生管理模式的构建》通过鉴定;20xx年参与甘肃省教育科学规划课题《新课标下学科间的综合性研究》通过鉴定;20xx年参与的课题《新课改课堂教学中学生问题生成与教师回应策略的研究》获张掖市第九届基础教育科研优秀成果一等奖。

在新课程改革的形势下,王发家在三尺讲台上将一如既往的无私耕耘,默默奉献,以高度的责任感和使命感在新的教学征程上谱写教育教学的大文章??

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