课改感言(1800字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.6.9

课改,我们一直在行动

五年前的这个时候,泽州一中的变化让返校的学生和老师都大为惊异,教室里雪白的墙壁被一块块黑板取代,我们在学生、老师、家长和社会惊奇和怀疑中轰轰烈烈地开始进行课堂改革。五年中,我们有初次接触课改模式的欣喜,有不断尝试的期盼,有一次次经历升级课达标课品牌科的紧压力,还有和外校老师进行交流和培训的差距和优越,当然这五年也少不了课堂乱糟糟的手足无措,也少不了一堂堂展示后自己的内心的忐忑与不安。伴随我们始终还有家长和社会的关注。

我曾听到很多人说道,你们语文是最不受课改影响的一个学科。其实我想说这种认识是有些偏颇的。回想这五年的岁月,作为语文老师,我们也是在不断地在寻找一个更好的状态和心态来进行来使我们的语文在课改中保持着自己的学科特点。今天,我想用三句话来概括我的感受。

第一句是:开阔眼见,让我们走的更远。

庄子的《秋水》中讲了一个成语叫:望洋兴叹。故事是这样:秋天的雨水使河水全部上涨,众多大川、小溪的水都流入黄河,水流汹涌而宽阔。于是河神洋洋自得,认为自己就是天下最大的了。他顺着水流向东而去,一直来到北海边。向东望去,波涛滚滚,没有边际。这是河神才意识到自己的渺小,对北海海神感叹说:“原来我自高自大,以为谁都不如自己,今天我看到你这样博大,无边无际,要不是我亲自来到你的门前,我将永远不会懂得自己的浅薄无知。”

曾经在一次培训中一位专家说过一句话:语文课已经死了,但语文老师还活着。语文课的现状可见一斑,但我们作为语文老师是可以改变这死气沉沉的课堂,创造生机活力的。在很多的培训中,专家们都会提到一个词——学习。学校也一直在提倡要我们做一名学习型教师,从校内的课堂评比活动到校外的教研活动,我也深深地感到教师的成长是多么重要,学校的课改的确为我们提供了一个很广阔的空间,校内资源的共享,校外教师的交流以及刚刚进行的高效读写,我们真正感受到了平时语文课堂的浅薄,革命尚未成功,同志仍需努力。我们只有走向更广阔的空间,才能有更深远的发展。

第二句是:课堂不是为了赶时髦,而是要注重实效。

有一则寓言是这样的:相传很久以前,蜈蚣与蛇都没长脚,都依靠左右摆动着身躯前行,速度很快。有一天,蜈蚣突发奇想,它找蛇商量:“我说蛇兄,你看动物界中不管类别个个都长脚,比如鸡鸭两只脚,牛马四只脚,蟑螂八只脚,螃蟹还长了十只脚,现在大家都在提倡改革创新,咱们是不是也赶风头长它几只脚呀?”

蛇一听笑了:“何必学它们的样多此一举呢,长脚为了走路,我们天生没脚不也行走自如吗?”

吴蚣坚持着:“但意义不同啊。他们有脚那是祖传的;我们长脚是在改革创新。”“再说长了脚,行走速度可能会更快。”

蛇仍然反对:“那倒未必。”

“不管怎么说,反正改革创新总比因循守旧强,这样才能与时俱进不落伍。”蜈蚣不再理会蛇的劝告,打定主意去长脚。它思忖良久决定多多益善,于是长出二十对四十只脚来。

这下蜈蚣出尽了风头,人人都看到了蜈蚣洋洋洒洒的四十只脚。蜈蚣洋洋得意,但马上发现事与愿违,过多的脚相互制约成为累赘,使它迈不开步伐,速度反而更慢了。

不必在乎别人是否长了腿,或者长了多少条腿。所有的一切都是为行走服务,就像我们的课堂,为了学生的能力和发展服务。动物各有别,学科也是各有别。针对学科的不同特点进行改革,而并非为了赶时髦而制约了学科本身的发展。

第三句话是用心做事,语文才会永葆青春。

有一句俗语叫“当一天和尚撞一天钟”,故事讲的是一个小和尚担任撞钟一职,每天都能按时撞钟,但半年下来主持却很不满意,就调他到后院劈柴挑水,说他不胜任撞钟一职。

小和尚很不服气地问:“我撞的钟难道不准时,不响亮?”

老主持耐心地告诉他:“你撞的钟虽然很准时,也很响亮,但钟声空泛、疲软,没有感召力,钟声是要唤醒沉迷的众生的,而我却没有听到这样的声音。”

小和尚不过是“做一天和尚撞一天钟”而已,并没有融入一颗 “唤醒众生” 的心。

从这则故事中可以看到,用心与认真是两种截然不同的做事态度。认真可以让一堂课顺利完成,而用心却可以让一堂课变得精彩。

用心两个字很简单,但它的关键在“心”上。用心在于关心,在于发现,在于思考,在于创意,在于唯美,在于超越,在于情感的融入,其实说白了就两个字——热爱。对工作不热爱,你不会用心去做,更不会自觉去做。 当然用心工作就会成为一句空话。

课改,是一个漫长的道路。无法一蹴而就,一劳永逸。所以,我们一直在行动。


第二篇:课改心得体会感悟 900字

课改心得体会

——市八中教学课改工作实践心得

李 丽

【正文】为推进教学改革,一年来,学校积极组织学习宜川中学教学模式,通过初步的教学实验,慢慢理出了一点头绪,下面谈谈自己的一点体会。

一、 对学案的认识

学案是新课程改革中涌现出的新型事物。学案是在教案的基础上,为了落实基础知识和基本技能,开启学生智慧、发展学生能力而设计的,在教师引导下由学生直接参与并完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动案例。它的侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识。

二、 学案教学的优势和挑战

学案教学改变了学生的学习方式,以重点培养学生自主学习的能力为主,把教师的“教”转向学生的“学”,把备“教案”变为备“学案”为学生课堂自主学习提供了文体和方案。实现了教学一体化,教与学协调化同步进行,改变了教师的教学方式与学生的学习方式,切实减轻了学生学习负担,调动了学生学习的主动性和积极性。

过去的“满堂灌”到现在的引导、组织学生学习。上课按学案设计的几个环节规范而又有序地进行,基本以“自学

-----讨论-----展示-----点拔-----检测”教学模式组织学生自主学习的。因此,对教师素质提出了更高的要求,这也是一种挑战。学案的编写和设计要精心,才能使授课顺利进行。

三、 实践中注意的几点问题

经过一年的教学实践,根据本班学生的学习情况,仅列出如下注意问题:

1、学案编写要同本班学生学习基础相吻合,难易程度要合理,防止学案等同于作业,没有层次,难度偏大,题量太多,让学生望而生畏。

2、自学和讨论严格分开。先逼学生自学,产生困惑而后讨论,否则还没有自学就想依赖别人,降低了学习效果。

3、学案必须定期查阅。不查难以落实效果。

4、自学讨论时要求学生抛开参考书、答案,要有自己的观点、见解。

5、学生展示环节要有秩序,课堂组织安排要合理。

6、语文学案要体现语文味。根据语文自身特点,设计不能像理科有固定模式进行。加强朗读品味对课文理解。

7、教师不应变成旁观者。

实践中要求教师活动部分不得超过十分钟。而部分老师理解有失偏颇,“自学-----展示-----评价”整个课堂中,老师是一个地地道道的旁观者。从过去的满堂灌变成一个字

也不讲,其实背离了课改的初衷。因而,教师角色转换为导演者、组织者,不是旁观者。

总之,教学改革带来了很大变化,改革的道路漫长而艰辛,但我相信,只要我们用心钻研、不断进取、脚踏实地走下去,定会结出喜人的硕果。

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