基于中小学校庆期间的校园文化活动思考(3500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.4.24

基于中小学校庆期间校园文化活动建设的思考

一、关于校庆与校园文化活动

自从20世纪90年代以来,校庆活动逐渐盛行。19xx年北京大学成功举办了百年校庆,在社会上引起了极大的反响。近几年来,中小学也遵循着这种节日庆贺规律,以百年、五十年甚至十年为期,纷纷举办校庆活动,使校庆活动成为了一种风气。某些学校在校庆活动过程中也暴露出了某些问题,比如在校师生的参与度不够,校庆期间的校园文化活动新颖性不强,校庆成为了显示办学成就的政绩工程、形象工程等。

那么何谓“校庆”?《现代汉语辞海》中注释为“学校成立周年纪念”。1即校庆为学校成立的周年纪念仪式性活动,表现为学校作为组织主体为庆祝周年纪念而举办的各种纪念性活动,比如举行校庆典礼,编写校史回忆录,举办校史和办学成果展览、以及各种校园文化活动、校友活动等。

2006 年5 月,教育部颁发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出:“组织开展形式多样的校园文化活动。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。充分利用好重大节庆日,设计、开展丰富多彩的活动。”2校庆作为学校发展的纪念日,学校往往会开展各种学生文化活动,学生通过参与表演、阅读体悟、艺术欣赏、动手操作、社会实践等多种方式的学习,全面培养各方面的能力,这符合新课程改革的理念,是创新校园文化活动的新途径。

校庆期间,学校以校庆为载体,以学生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心,创设符合校园特色的思想道德教育活动、文化活动以及体育活动等。这些校园文化活动的特点是:(l)主题性。与常规的校园文化活动相比,校庆期间的校园文化活动往往突出以校庆为主题,包括关于校史的整理编写与宣传教育,校庆典礼、校庆晚会,校友报告会等等。此外,校园文化活动的持续时间也较长,活动内容与类型也较丰富。(2)教育性。中小学以对组织内的成员进行世界观、人生观与价值观的教育为己任,就其本质而言,是一种培养人的活动。校庆活动活动过程中会有丰富多彩的校园文化活动,包括一些讲座、报告;邀请校友回校做演讲;针对学生与教职工开展各类的文化活动等。(3)个体发展1

2 《现代汉语辞海》编纂委员会. 现代汉语辞海[Z] . 北京: 新华出版社, 2002. 教育部.教基[2006]5号,20xx年4月25日.

多维性。校庆期间的校园文化活动从不同的方面促进学生的思想道德、心理、智力、人际关系的完善与发展,有助于学生思想道德水平的提高、心理个性的完善,有利于调动学生的积极性、参与性。

二、校庆期间的中小学校园文化活动现状

(一)内容虚浮、形式主义严重

校庆期间的校园文化活动往往有丰富的形式和热闹的场面,我们惯常看到的校庆是领导讲话,有身份地位校友的讲话,以及华而不实的校庆晚会,校庆逐渐成为了一种形式,缺乏实质性的内容。

(二)在校师生、教职工以及校友的参与度不足

校庆对于一所学校的师生以及校友来说本应是一场盛大的聚会,对于校友来说,可以通过校庆活动回到母校重温师生、同学之间的情谊,了解学校的发展与现状,畅谈母校的经历等等,以增强对母校的感情。对在校的师生则起到一种鼓舞和凝聚的作用。然而在现实中,校庆却成为了有钱、有权、有职的聚会。所以有人把当前的校庆称为“精英校庆”。同样,校庆文艺晚会是校庆活动中的重要部分,但是由于学生的专业度不够,校庆文艺活动往往邀请专业人士进行表演,使本校的学生很难真正地参与其中。这样,使得在校师生以及校友很难从校庆一系列的活动中感到参与感与归属感。

(三)校园文化活动的内容与形式陈旧

不少学校的文化活动看起来丰富多彩,但是组织不够科学严谨,没有体现校园文化的多层次、多内容特点,没有从拓宽学生知识面,改善知识结构,培养学生的表达能力、交际协调能力,培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识,促进学生个性的发展,增强学生的自尊心、自信心和社会责任感、历史使命感的角度出发来开展校园文化建设。

(四)注重校园的物质环境建设,缺乏精神建设

校庆过程中,中小学校普遍重视校园的物质建设,把文化设施的建设作为重点,请专家去设计校门,装饰花坛,装修会议室等。但是,一所学校的校风才是校园文化建设的灵魂。校风是一种巨大的潜移默化的无可替代的精神力量。校庆作为一所学校发展史上的一个历史契机,应该充分利用这个机会重申学校的校训与校风,让这种精神感染与鼓舞在校的每一个师生。

三、通过校庆创新校园文化活动的途径

“一所学校的设备会落伍,环境会变化,人员会更替,惟有文化会在不断的铸造和自我提升中走向永恒。”3校园文化活动是学校文化的重要组成部分,校园文化活动的开展状况影响到校园文化建设的质量。

(一)要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生主动参与的校园文化活动。

开展校园文化活动,要尊重中小学生的身心特点,充分考虑他们的年龄差异、和个体差异,既体现知识性、科学性,更突出趣味性、娱乐性, 最大限度地调动发挥学生的积极性、主动性和创造性。

(二)充分发挥师生的主体作用

在校师生对学校的现状有独到的切身感受,更容易直接地参与到校庆活动中。在校庆中,做到使他们成为学校文化的建设者和受益者。举办大型文娱活动,可展现多彩的校园文化和师生精神风貌。校庆文艺晚会往往是学校在校庆筹备过程中的重要部分,所以在校庆文艺晚会的筹备过程中,应该努力立足于本校,充分发挥学校广大师生员工的积极性和创造性。在校庆期间,以班级为载体积极举办各类校园文体活动,比如校庆征文活动、与校庆相关的歌唱、演讲、辩论比赛等具体形式,不断增强师生的人文艺术修养,为校庆营造一个良好的校园文化氛围。

(三)重视校园精神文化建设

精神是人们对实现理想目标的一种价值追求,精神文化是学校文化的灵魂,包括学校的历史传统、价值取向与目标追求等,集中体现在教育思想和办学理念以及校训、校歌和校风之中。以建设优良的校风、教风、学风为核心,推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进全体学生的全面发展和健康成长。

(四)做好校史的编写整理与宣传教育活动

校史是记录学校建立发展和变迁过程的系统化文献资料,校史编写工作在记录学校历史、传承文化传统、弘扬学校精神等方面具有重要的历史和现实意义。校史编写完成之后,学校可以通过组织学校师生员工、返校校友及社会各界人士,参观学校的校史展览,组织校史知识竞赛,以及相应的讲座论坛等,不断增强学3 丁钢. 大学: 文化与内涵[M]. 安徽: 合肥工业大学社,2006.

校师生对学校历史的了解与认识,增强在校师生的自豪感和使命感。

今年中小学校庆的变化令人欣喜,21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为,校庆是师生的节日,其核心是师生,能发挥师生的主体作用,校庆办得才有意义。华中科技大学涂又光教授较早就提出了“泡菜理论”——泡菜和淹萝卜的味道取决于泡菜汤水的浓度和味道,强调文化氛围对人的影响。4校庆作为学校展现校园文化的最好方式,在校庆活动中,应该做好校史的编写整理与宣传,校庆内容安排上体现大学的学术性,重视校友文化建设,充分发挥在校师生的主体作用,借校庆来展现学校的组织文化。让校庆回归本真——以师生为本、以活动为中心、以反思为取向是应有之义。

参考文献:

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龙志勇.对中小学校园规划模式的思考[J],广东科技,2006.

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4 居安平,傅祖浩.环境育人与泡菜理论[J].科学与管理,2007(1).


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中小学校园文化建设的思考

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