感动于细节

――听田贵森教授讲座有感

英语学科 三号家庭 康静

今天非常有幸听到了北京师范大学田贵森教授的讲座。且不说田教授深厚的理论知识，也不说田教授的大家风范，只是几个微小的细节，却让我一直感动着。

一、走下讲台，只为我们能听清。“走下讲台”对于一般人来说很是容易不过的事，但田老身体不好，曾做了心脏搭桥手术，连说话都没有其他男老师那样的劲气，就是在这种身体情况下，当麦克无法扩音时，田老慢慢地、却是毫不犹豫地走下了讲台，只为我们每个人能听得清。看着田老颤魏魏地站在第二排桌子旁为们我用心地讲着时，我的眼睛湿了，我们有什么理由不认真去听，有什么理由不去感动，又有什么理由不去用心对待我们的学生呢？

二、细节体现教学严谨。今天田老连续为我们作了整整一天报告，在近六个小时里，出示了几十张幻灯片，在这样数量的幻灯片中居然没有出现一处错误，甚至标点符号。我不仅为此惊叹了，也为此汗颜了，这样严谨的教学态度不是每个人所能做到的。

三、小动作折射大问题。田老的讲座结束后，一位老师做总结发言，这时只见田老一只脚轻轻迈上讲台，慢慢弯下腰，小心地拿起一根掉落在地上的电线，悄悄地放回了讲桌上。看到田老的这个动作，心突然一下子被揪紧了，不知道是感动于田老的细微，还是羞愧于自己对工作和生活的大意，看着田老的苍苍白发，感受着田老不屈服于病魔的精神，我的眼睛湿了，心里疼了。

细节决定成败，也许这些细微之处恰是田老一生成功的体现吧。

 

第二篇：九年级英语教学感悟

教学感悟

对于一个初中学生来说，九年级是最重要的一年，也是最关键的一年。我今年接的是九年级五、 六班的英语。两个班各有特点，五班女生多男生少。女生对英语的知识点易接受，在听、读、背方面不错，但词汇量不大，所以在做阅读理解时丢分严重。男生能理解但不张嘴，在听、读方面做的不太好。六班正好相反，男生多于女生，并且有几个男生特别优秀，这样可以带动其他男生一起进步。女生虽然少，但可以通过一帮一的形式来提高她们的成绩。

针对两个班的实际情况，我在课堂上少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补缺补差，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开始寓于情景，设置任务， 如unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes的教学目标是让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，从而引出新 单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。这学期学生将搬进新的宿舍，大家置身于干净而又洁净的新的宿舍中，是不是都想为她做些什 么呢？我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同

学们就理解了What they teenagers should be allowed to do, and

what they teenagers should not be allowed to do。

学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很 容易掌握所学内容。

英语和其它科目一样，同样需要多做多练。一个月以来，我给同学们补充了许多练习，既巩固了所学知识，又拓宽了他们的知识视野。在课余我经常鼓励学生，使学生有学习自信心和学习热情。让他

们在自信中学习，在快乐中进步。

在上周的月考中，五班有六个同学进步很快，我在课堂上及时表扬，学生的学习兴趣浓。六班男生学习劲头大，虽然分数不算太高，但已经进步了。态度决定一切，态度决定成败。我相信通过我们的共

同努力，明年中考会有一个满意

的结果的。

新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，今后我要努力

学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不

断学习，不断实践，不断反思。

六、

学生在英语学习中有任何进步都应给予肯定 ,加以表扬。当他们回答问题正确时 ,老师可以用一些鼓励性的话语 ,如 Very good (很好 )、 Excellent (很好 )、 Thank you (谢谢 )等让他们有成就感 ,从而增强自信心 ,兴趣也就逐渐产生。让学生及时了解自己学习的结果 ,会产生相当大的激励作用。因为学生知道自己的进度、 成绩以及在实践中应用知识的成效等 ,可以激起进一步学好的愿望。同时 ,

通过反馈的作用又可让学生及时看到自己的缺点和错误 ,及时纠正并激发起上进心。 七、 建立融洽的师生关系

调动学生学习英语的积极性

首先 建立融洽的师生关系，教师对学生要有责任心、 爱心和耐心 ,要对教学投入感情。让学生消除拘束、 顾虑 ,愿意与老师相处 ,即“ 自己人效应 ” 。学生喜欢接近老师 ,从内心尊敬、 爱戴老师 ,他就会积极配合老师 ,投入更多热情、 时间和精力到英语学习上。我在新接一个班时总要告诉学生 ,有什么意见可当堂提出或课后交流 ,也可写在纸条上塞到我办公室的抽屉里。学期快一半的时候最好每人发一张纸条 ,让他们把对英语课的意见、 建议或牢骚等都写到纸上。课间十分钟多与学生交流 ,及时了解学生的学习情况。这样做的好处是既可以在充分了解学生喜好的前提下 ,调整教学方法 ,使他们的积极性得以保持 ,又可以让学生感受到他们在教学活动中的主体地位 ,很受老师的重视 ,同时又增进了师生间的感情。其次是利用学习结果的反馈作用，教师应设法让学生在学习过程中感到自己在进步。我在给学生布置作业或考试时 ,特别注意及时批改学生的作业和试卷 ,让他们第一时间知道自己的考试分数。这样能调动他们学习英语的积极性。

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