杭锦旗第六幼儿园工作中班主任与 年级组长的培养与管理

一、幼儿园年级组与班级管理的重要性

年级组长、班主任分别是年级组与班级的核心人物，幼儿园的各项工作都需要在年级组长与班主任的带领下落实。班主任负责班级教师、幼儿及家长的全面管理工作，实践幼儿园的教育理念，和班级教师一起促进幼儿身心健康，全面发展。而年级组长配合业务园长，指导本年级组教师，组织年级组大型活动及共性问题的讨论与教研。因此，一所幼儿园中的管理非常有必要培养优秀的有能力的班主任与年级组长。身为幼儿园的业务园长，并对他们的工作进行具体可行的指导。

二、我园对班主任、年级组长的培养措施

指导班主任、年级组长明确角色与职责。首先，作为班主任和年级组长首先要明确自己的工作职责与角色定位，带领组员正确做事，团结成员，凝聚人心的工作。当今，越来越多的企业领导者意识到：企业核心竞争力归根结底是以班组的工作绩效为依托，以班组的实践能力为基础的，优秀班组建设是提升企业市场竞争力和管理效率的重要部分。优秀的班组长是企业不可或缺的人力资源。随着现代社会经济的发展，“决战在班组”已经从口号变成行动。班组是现代企业的细胞，成为现代企业管理的重要组成部分。可见，一位班主任或年级组长在工作中承担重要的责任。

其次，在团结、积极、上进的工作中氛围中，班主任和年级组长要让每一个成员都有学习与成长的机会。因此，班主任、年级组长不仅是团队的管理者、专业上的带领者，还应该是职业中的感染者与服务者。

三、指导班主任、年级组长制定切实可行的班组计划 在班级中，班主任和年级组长作为班组的直接领导者，处在兵头将尾的特殊位置，因此，现代幼儿园的管理模式中，班主任与年级组长肩负着重大的使命。工作经验告诉我们：一份目标清晰、定位准确、措施得当、操作性强、考虑全面的工作计划才能得到有效落实，那班主任、年级组长应该如何制定工作计划呢？

1. 规范计划格式，加强计划意识

重点提示：首先，规范班组计划的格式。比如，班级工作计划包括班况分析、学期工作目标和措施，目标又分为教育教学目标、卫生保健目标、家长工作目标、班务管理目标，措施也要根据四个方面的目标而分析。

重点提示：年级组工作计划包括：指导思想、班况分析、学期工作目标，然后围绕学期目标从大型活动、年级教研、段务工作三方面制定详细的目标与措施。

其次，加强班主任、年级组长拟定计划的意识。计划是对未来工作的设想，拟定计划可以保证工作有目的、有步骤、有效地落实。

2. 重视分析实际，确定适宜目标

制定计划要分析实际情况，做计划不仅是规划未来工作，保

证工作有计划、有步骤地得到执行，还要解决当下存在的问题，使各项工作能在原有基础上得到提高。因此，业务园长一定要强调客观、全面分析实际情况的重要性。

重点提示：一般来说，班级计划中的班况分析主要涉及到幼儿情况（幼儿人数、男女构成、幼儿在五大领域的优势与不足等）、教师情况（教师构成、学历经验以及优势特点等）；年级组计划主要涉及到年级组幼儿情况（年级班数、幼儿人数、幼儿年龄特点、幼儿存在的普遍性问题等）、年级组教师情况（教师人数与资历经验、各班教师组合的优势与不足，以及整体教师比较困惑的问题等）。在拟定计划时，班主任、年级组长要认真分析这些内容。

班主任、年级组长制定的学期目标是班组前进的方向，目标合理可避免工作进入误区，少走弯路。因此，班主任、年级组长要认真分析班组的实际情况，结合幼儿的年龄特点，学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》，制定出适宜的目标。

3. 制定切实可行的措施，保障计划落实

重点提示：执行措施是否具体、有可操作性，是计划能否得到有效落实的关键。确定工作目标后，业务园长要指导班主任与年级组长制定切实可行的跟进措施。

在班主任、年级组长制定的计划中常存在这样的问题：为了措施而措施，措施与目标之间没有关联或者关联性不大；措施宽泛、笼统，而不贴近班组的实际情况。这些问题都会导致计划不能有效落实。因此，业务园长要指导班主任、年级组长紧紧围绕目标，遵循保教结合的工作方针以及教育的启

蒙性、游戏性、多元性、个性化、循序渐进性等原则制定措施，使其切合实际、具有可操作性。

四、在实践中指导班主任、年级组长

1. 打造和谐的团队

班主任、年级组长的工作职责是团结人心，营造和谐的工作氛围，让团队成员获得发展。因此，业务园长要指导班主任与年级组长打造和谐的团队。具体来说，班主任与年级组长要建立平等的成员关系，团队人员相互尊重、相互信任、相互理解、相互包容、相互支持，班主任与年级组长还要想他人所想，急他人所急，与班组成员同舟共济，和谐相处，为实现班组工作目标和班组成员的共同发展而努力工作。

2. 坚决执行计划与灵活调整相结合

有不少班主任、年级组长制定了详尽的计划，在实际工作中却完全不按计划执行。这实际是一种对工作、对自己、对幼儿、对同事不负责的行为。业务园长应督促班主任、年级组长严格执行计划。

业务园长要通过各种方式了解各班组计划的落实情况，并及时给予帮助与指导；同时还要建立必要的检查、反馈制度，让班主任、年级组长持续有力执行计划。

重点提示：比如：有的园所每周召开一次班务会，班主任、年级组长要组织班组成员总结一周工作，并讨论、安排下周的工作；每两周年级组长要组织一次年级会议。

重点提示：业务园长要督促班主任、年级组长将班组学期工作计划分解成月计划，再将月计划分解为周计划，周计

划一般在每周一次的班务会中提出来，供成员参考执行。 业务园长和保教主任在例行每周工作检查时，必查周计划表，这样就可以通过周计划表了解学期计划落实的情况。业务园长还可以根据各班的情况，有目的、有重点地选择班级，采用下班的方式去了解计划执行的情况。除此之外，业务园长还可以通过批阅教师的教学计划、教学反思以及观察笔记等资料，侧面地了解计划的执行效果。

重点提示：在检查班组计划执行时，业务园长要对检查结果进行及时回馈，让班主任、年级组长明白工作中有哪些方面特别值得肯定或需要注意与修正，以便班主任、年级组长吸取教训、积累经验。

在计划执行过程中，情况会发生变化，导致计划也要及时调整。业务园长必须清楚班主任、年级组长调整计划的原因。如果调整是合理、必要的，调整之后班级各项工作越来越出色、越来越有成效，业务园长要给予积极肯定，并给出自己的建议，以帮助他们更卓有成效地执行计划。如果班主任、年级组长为了图省事调整计划，要坚决批评并制止。如果班主任、年级组长没有意识到因实际情况发生变化需要调整计划时，业务园长也要及时提醒，并给予指导。

3. 及时组织经验分享

班主任、年级组长在带领班组成员开展工作的过程中，执行力与创造力其实很强。很多时候我们会折服于教师的用心与专业。同样完成一项工作，每个班主任、年级组长看问题的角度不一、切入点不同、执行时的侧重点不同，但又不失自

己的智慧与努力，往往会出现精彩纷呈的结果。在这种情况下.

重点提示：业务园长一定要及时地组织班主任、年级组

长分享经验。这一方面能让教师学会用更加开放的心态去理解与接纳他人的想法与做法；另一方面有助于大家相互借鉴、相互学习，在借鉴与学习中共同提升。

保教处

 

第二篇：幼儿园班主任工作之我见

幼儿园班主任工作之我见

幼儿教育是基础教育，作为幼儿教师，我们肩负着的神圣的使命。步入幼教的殿堂，我们用自己的爱和智慧，去滋润一株株纤细的幼苗，去拨动一颗颗幼嫩的心弦。在幼师和孩子们共同组成的班集体，我们和孩子们一起进步成长。幼儿班主任作为班集体的掌舵人，既是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、幼儿健康成长的引领者；又是幼儿园思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。因此在日常工作中既要根据本园和本班的实际，立足特色教育，注重孩子的常规培养，突出幼儿的全面发展，用爱心、细心浇灌祖国的花朵；又要通过保教结合、家园相助，为幼儿营造良好的成长环境，保证幼儿健康快乐的成长。

一、从细节点滴做起，培养良好的班风。

俗话说：?好习惯受益一生?、?没有规矩，不成方圆?。良好的班风是一种精神风貌的体现，它是无形的，却又无处不在，它可以使幼儿从小养成良好的习惯，生活具有合理的节奏，即能使幼儿神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为今后生活和学习奠定良好的基础。有怎样的班主任，就有怎样的班级，也就有怎样的班风，所以作为班主任，我特别注重良好班风的培养。记得刚到遄台幼儿园时，我接手了中一班的孩子们。经过与孩子们几天的短暂磨合后，我发现他们是一群非常聪明的小精灵，但是各项常规纪律却不太好，从而导致了外表看来这个班有些乱，有些散。根据这一情况，我们有针对性的在班里开展了各项幼儿常规的训练与培养。小到

喝水如厕良好习惯的纠正，大到良好睡眠习惯、课堂纪律的养成，促使班级常规良好风气的形成。如，制作?幼儿一日生活?评比栏，用红、黄、紫、绿四色花，分别代替良好作息时间、卫生情况、午休情况、活动情况；对进步的幼儿及时表扬，对落后的幼儿给予鼓励；各项常规训练贯穿一日活动，随机的提醒与指导，并有针对性对个别幼儿进行教育；每位教师积极配合，相互协调，使各项常规培养的目的、步调一致，通过老师和幼儿们的共同努力，班级常规取得显著成效。

二、从保教结合入手，为幼儿提供更好的成长环境。

幼儿园班主任具有双重角色，既是幼儿的教育管理者，又是教师、保育员的组织协调者。作为本班教师的带头人，要团结大家一起做好班级的各项工作，既要保质保量的完成教育工作，又要善始善终的处理好班级的各项事务，还要协调大家一起保持积极的工作热情。在日常工作中，我注重协调发挥好教师、保育员的工作积极性，充分相信他们的工作能力，给予他们宽松的工作空间，充分提升保教工作合力。比如，作为保育员，很多人会与?打扫卫生、照顾幼儿饮食起居、培养幼儿良好生活卫生习惯?等活动联系起来，而很少有人认为她们的行为对幼儿能产生如教师般的全面的教育作用。甚至有很多保育员也自己认为就是照顾孩子，干活的。其实不然，我认为?保育员?这三个字，其本身就蕴含着?既有‘保’又有‘育’，保中有育，育中含保，保教结合?这样的意思。因此在我所带的班级中，我会经常与保育员探讨如何紧密配合，目标一致的教育孩子，真正的实现保教结合，让保育员同样觉得自己是老师，保育员与我们两教师和三十个孩

子是一个集体。有了这种观念的影响我们班的保育员除了干好?卫生消毒、环境清洁、照顾儿童的生活起居?等本职工作外，还会主动?给教师配课?、?制作教具?、?教能力稍弱点儿的孩子?、?提醒教师在上课时被忽视的教学环节和幼儿?、?课前和教师商讨最适宜的授课方式?。在组织孩子喝水时还会?边让孩子们喝水，边提醒他们上课时讲的一些他们还不太会的知识?。在我们教师出去开会或学习时， 她会?带着孩子复习一些儿歌，做律动，讲故事，做手指游戏?等等。因此我们班正是因为有了保育员的配班参教，才使我班幼儿的常规和各项能力的发展有了突出的进步。

三、善于观察发现，把爱洒向每个孩子。

爱是一种需要，得到爱就会感到幸福、安全。在与孩子们的相处中，作为幼儿教师我们做到平等对待、尊重热爱每一个孩子。平时我们的眼睛关注着每个幼儿。作为班主任我不仅关注、关爱那些活泼聪明的孩子，更刻间留意那些不爱表现，默默无闻的孩子们，我会对他们给予更多的关爱，更多的启发和引导，更细心、耐心地体贴他们，关心他们，爱护他们。比如，我们班上一个幼儿，是刚上大班时从其他园转来的，性格有些内向、自闭、缺乏自信，不愿意和别人交往，不能在集体面前讲述和回答问题，运动协调能力也很差，连孩子们最喜欢的秋千也不会玩，总显得郁郁寡欢。针对此情况，我便对他特别的小心翼翼，尊重他的意见，为他创造各种表现自我的机会。在他有进步时，及时给予肯定和表扬他。慢慢的，他变得大胆了。特别喜欢和我话家常，他变得话多了、活跃了。由于及时的表扬和鼓励，他现在变的爱劳动、爱运动了。还能够主动帮助老师老师和小朋友。现在我们的感情

特别的深厚，我们成了朋友，放假了他还主动邀请我去他家做客呢！

四、注重家园联手，做到家园一致共同教育。

幼儿园工作离不开家长的支持和配合。家长作为孩子的第一启蒙老师，家庭教育对幼儿也起着尤为重要的作用。作为班主任我注重积极与家长做好交流工作，增进家园之间互相了解，我常常利用家园联系栏、家长开放活动等及时向家长反馈孩子在园的学习、生活情况，宣传科学育儿的知识。同时，还邀请家长助教，充分发掘家长的力量来介入到班级的各项工作中。请他们参与活动的计划、活动的实施以及活动的反思这一系列过程。经历了活动过程，家长们对幼儿园的工作有了更深入地了解，与此同时，许多家长还各显神通为班级活动摄象、拍照、提供资料等等形成了家园共育的良好局面，使孩子得到了健康快乐地成长。

总之，幼儿园班主任工作，既要精细又要耐心，既要务实又要创新，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、反思、提高，我们要在不断创新提高中发挥好这一桥梁纽带作用，共同耕耘这一片幼教事业！