教师形象

真的追寻者 善的传播者 美的创造者 爱的奉献者

干部守则

忘却抱怨 放平心态 责尽心安 不计功利

工作格言

堂堂正正做人 踏踏实实做事 快快乐乐工作 坦坦荡荡生活

工作格言

积极乐观工作 稳扎稳打拼搏 忙碌中永存笑脸 困难中不忘坚毅

轻声慢步 上下楼梯 上下楼梯 请靠右行 勿打闹，别拥挤

捡起废纸，纯洁自己精神 擦去污渍，净化自己灵魂

餐厅：

一粥一饭，当思来之不易 一丝一缕，恒念物力维艰 珍惜粮食，从我做起 光盘行动，净化心灵 保持卫生，共同行动 有序就餐，展示文明 饭菜穿肠过，礼让心中留

对联：

 

第二篇：教育教学格言

教育教学格言

、做老师其实很简单，能做到真正的爱学生，做到“孩子快乐，我快乐”就必定能成为一个好老师!

2、做语文老师则再加上一条，就是发自内心的热爱祖国的语言文字及与之相关的知识，两种爱叠加起来，岂有不成功之理?

3、低段孩子学语文，一半情趣，一半兴趣，归根到底是个“趣”。若离开“趣”字做文章，则事倍功半!

4、若教学有方，却督促无力，那将收效甚微，甚至前功尽弃。所以，小学语文教师最好兼班主任，做学生的朋友，关注学生成长的每一步。

5、语文教学倡导四多四不多：批评不多赞赏多，师问不多生问多，作业不多花样多，考试不多评价多。

6、对于一位语文教师来说，语言的魅力是任何课件都无法替代的。锤炼属于自己的个性化语言，是制造魔力课堂的法宝。

7、课堂似战场，得用“精、气、神”，学生若需要，装“弱”卖“傻”又何妨?

8、学会两只眼睛看教材。一只眼睛看教材带给我们的语言信息、情感思想，一只眼睛看与之相关的内容中更为丰富的语言和人文内涵，将之精心筛选后服务于我们的语文教学。学会两只眼睛看学生。一只眼睛看到学生的眼前状态、近期目标，另一只眼睛看到学生五年、十年甚至更远些，别让书本上知识遮住了学生广阔的语文视野，别让几次小错误扼杀了所有的兴趣和生命**。

9、聪明的牧羊人从不把羊儿圈(juān)在固定的牧场，而是轻柔地引领着它们到水草丰茂的牧常那么，语文老师呢?

10、心中无课，目中无人的老师是可恶的;心中有课，目中无人的老师是可怜的;心中有课，目中有人的老师是可敬的;心中似无课，满心满目皆学生的老师是最可爱的!

11、用心做教育，用爱做人师。

12、引导重于灌输，批评轻于表扬。

13、让课堂充满欢声笑语，让学习放飞青春理想。

14、宠利勿居人前。德业勿居人后。享受勿逾分外，修为勿减分内。

15、有智者自有千计，无智者自有千难万难。

16、只为成功找办法，不为失败找理由。

17、教而不思则罔。思而不教则殆。

18、把自己想做的事情做好，我才能成功;把自己不想做的事情做好，我才会幸福。

19、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而博爱就是动力。

20、没有热忱，社会便无进步。

21、愿爱心、耐心、恒心、开心伴随你每一天。

22、行者常至，为者长成;怠者常累，庸者长败。

23、行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

24、要珍惜学生的信任与尊重。

25、把语言化为行动比把行动化为语言难得多。

26、用你希望别人对待你的方式去对待别人。

27、俯首甘为孺子牛，躬行勇做千里马。

28、成功是平凡的积累，实力体现在每一件小事中。

29、宽容别人等于祝福自己。

教育教学经典名言名句:

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。 ——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

教育教学的名人名言

“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。 ——著名特级教师 孙双金

“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。——著名特级教师 李吉林

“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。——天津师大教授 田本娜

你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一

种思想，互相交换，各自得到两种思想”。 ——著名作家 萧伯纳

“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。

——著名特级教师 孙双金

教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。陶行知

每天要四问：一问我的身体有没有进步？ 二问我的学问有没有进步？ 三问我的工作有没有进步？ 四问我的道德有没有进步？ ——陶行知

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的，乃至更多于其它劳动数倍的幸福。——魏书生