幼儿园教研活动实录

——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨

● 教研活动时间：20xx年11月13日

● 教研活动地点：幼儿园办公室室

● 教研活动主持人：姜治平

● 参加对象：小班组全体成员

● 活动实录：

主持人：

我给大家呈现了一个“老师，请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了，今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。

教师互动研讨：

计老师：

首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。

崔老师：

确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。

主持人：

刚才两位老师结合了自己工作的实践，谈到了自己的困惑——孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念，那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。

孙老师：

这倒是个问题的关键所在，转载自百分网，请保留此标记孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。

● 教研活动时间：2006、6、15

● 教研活动地点：幼儿园教研室

● 教研活动主持人：朱立

● 参加人：全体教师

● 活动实录：

主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。

案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：“老师，老师，凯凯咬我了！”“老师，凯凯打人了”“凯凯下地用脚踹我了！……”；同时，也有很多的家长对老师提出要求：“别让我们的孩子和凯凯在一起玩！”“我们的孩子不能和凯凯坐在一起！”“凯凯不能睡在我的孩子旁边！”遇到这样的情况老师通常都很为难，老师该怎么解决和处理呢？

教师互动研讨：

初老师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也的确觉得比较难处理。我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。首先老师不要过分强调凯凯的不足，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小朋友对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处；其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，相信老师能处理好这些问题。

张老师∶我非常同意初老师的想法，老师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为；对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联系，就一些具体的事情进行沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育；对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲一些

具体的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目标从凯凯小朋友的身上转移到具体的事情上，就事论事。

刘老师：我的想法与初老师和张老师的意见基本是一致的，教师正确引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形成的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。

主持人：刚才三位老师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是基本一致的。幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因此这三位老师的观点很明确教师要积极引导，发挥教师在教育中的主导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位老师在自己的实践工作中都遇到过与凯凯类似的小朋友，那么实践中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下：

傅老师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯凯这样的小朋友真的是很多，我感觉有个办法是比较实用的：我感觉班级中凡是像凯凯这样行为问题多的孩子他们大都比较聪明，而且他们的打人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比较多，教师抓住凯凯小朋友身上某一方面的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和了解凯凯，让他为班级的小朋友做事情，为集体服务，或者请他帮助老师做些力所能及的事情，并及时地在集体中表扬凯凯，这样既帮助他在集体中树立威信同时也有效的控制了凯凯与其他小伙伴发生矛盾的机会，这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。

 

第二篇：制定幼儿园教研活动计划

制定幼儿园教研活动计划,开展园本教研活动

20xx-11-13

一、学习验收标准c-4

教研工作能促进保教工作质量和教师业务水平的提高

细则:

1、从本园保教工作实际出发，有针对性地开展教研工作，重点突出，措施得当。

2、教研组织及机构健全，保证教研工作正常开展。

3、园领导能充分调动全体教师参与教研的积极性，教师主体意识强。

4、重视研究过程及实效，教研成果要体现在保教工作实践中。

二、分析汇佳幼儿园的教研工作：

好：1、有教研；2老师积极性高；3能跟着总部搞PYP的课题研究。 当前主要问题：1、不太会制定结合本园实际的教研计划；

2、开展解决本园实际问题的教研工作。

三、树立新的园本教研观，尊重教师需要，实践人文关怀。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单纯乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来。”

1、幼儿园园本教研的开展 以教师为本，充分发挥教师的自主精神，促进每位教师的专业发展。

人的积极性从根本上说，来自于人的需要，在教师这个群体中，成就感需要表现较为强烈，教师在新形势下产生的危机感，使她们迫切希望自己的业务水平、理论水平都能达到一个较高的层次。因此要做到“幼儿园的需要”与“教师自身需要”协调统一。

2、改变管理者的角色定位，改变管理方式，努力把幼儿园教学管理从原来的制度为本转变到以人为本的弹性管理和刚性管理相结合的管理方式，为教师的发展创设空间，营造研究氛围，逐步形成以教学研究为中心的幼儿园教学运作机制，为教科研工作服务，为教师的专业成长服务。

四、幼儿园教研计划的制定

幼儿园教研计划由保教主任制定，是保教工作计划的一部分。对全园教研起指导作用。可以作为保教计划工作计划一部分，也可以单写一份教研计划，没有统一要求。幼儿园教研计划是面对全园各教研组的，是各教研组制定教研活动的依据，保证各教研组步调一致

（一） 确定园本教研的问题和题目

保教主任很重要的职责,就是要不断提高本园的保教质量.要提高质量则要针对存在的问题, 解决了存在的问题,质量则会提高一步.

第一步:从本园保教质量中找问题。发动老师、教研组长、班长积极性一起找问题。

第二步:对问题分类排队,分清主次

第三步:考虑解决问题的途径、方法。 （教研工作是解决主要问题的有效途径。）

1、学会对照标准（验收标准、上级制定的评价标准）找问题，分析问题。

保教主任要能正确理解这些标准，必须加强学习，提高幼教的基础理论水平，对所获得的各种信息能够正确处理，对教改中出现的新事物，即有敏感性，又能具有判断能力。这样，才能正确地掌握质量标准，跟上不断发展的新形势。

2、 学会对照标准找到差距的思考方式

从以下几方面思考：

（1） 从教育观念的新旧对比来思考；

（2） 从办园特色来思考；

（3） 从幼儿园的三大活动来思考；（生活、教育、游戏）

（4） 从幼儿一日生活各环节来思考。（要结合新观念）

3、 学会归纳、权衡轻重、找出主要问题。

幼儿园存在问题的主要特征

（1） 存在问题面大（各班）

（2） 问题的严重程度（原则还是小问题）

（3） 从存在问题的重要性（存在问题在幼儿园全部工作中占的地位）

（4） 从是否具备解决问题的条件

归纳、权衡轻重、找出主要问题。

4、那些问题适合全园教研工作来解决

（1）问题具有可研究性，问题的答案是开放性的，具有多种答案。通过研究，对答案进行筛选、比较、使问题深化，由此加深认识，总结出更多的做法。

（2）问题的研究需结合教育工作的实际操作进行，不是推理，思辨型的。

（3）问题适合于集体研究。

（二） 制定切实可行的教研计划

1、确定研究问题，选定教研题目。

题目在一般在15个字内，能说明你要研究是什么。

2、幼儿园教研计划书写要求

（1）从分析上学期教研工作列出成绩和问题中，提出本学期教研工作的总要求； 总要求的提出是根据问题和《纲要》的精神，本园的差距，说明问题解决的必要性和可能性。

（2）对不同教研组提出具体的研究内容及成果方面的要求，并规定解决问题的时间期限。（一学期、一学年）

（3）对教研工作中的组织，制度等方面的改进。

3、教研组教研计划书写要求

教研组计划是根据园教研计划制定的。

计划：

题目

（1）情况分析：上学期教研组的成绩和问题（简单明确）（体现连续性）

（2）研究方向：本学期主导研究是什么领域取得什么成果对教师和幼儿将有什么好处.

研究方向是指一个研究组织或研究人员在一定历史时期内主导研究领域.它对研究组织和研究人员的发展及其成败起着极其重要的作用,直接关系到能否出成果和出人才

（3）研究目标：解决问题后要达到什么程度。

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。

目标是动力目标是动力

（4）内容与措施：为达到目标要做什么？怎么做。

(5) 分月安排，每月2次，不少于8次，有时间和内容即可，

（三） 按计划开展有实效的教研活动

教研活动四个阶段

1、 学习阶段

目的：理解教研题目、意义、范围、内容，找到理论依据，对以后研究有指导意义。

方式：多种形式，但一定要有讨论，题目是大家共性的问题，由组长确定。

2、 研究阶段

理论联系实际的阶段，如：研究孩子、教案，做法，，比较筛选等，每个人都承担任务。

3、 实践阶段

执行上一阶段讨论的方案，一般使用观摩、评议的方法，应联系学习的新理论新纲要的要求。

4、 总结阶段

对最初设想的教育方案的评价，并对教研活动过程予以总结。

四个阶段中，学习是基础，研究实践是中心,总结是提高。

（四） 做好教研记录和资料收集及总结。

1、 每次教研活动要有记录

记录：（一）时间、地点，内容、组织人、参加人、记录人

（二）本次活动内容：学习的文章和讨论的题目

（三）活动过程：教师的发言

（四）教研小结

观摩要有观摩后的研讨记录。

2、 注意随时收集整理资料

资料内容：和本学期教研题目相关老师的研究案例，做的教具，孩子的典型作品，家长工作，反馈、照片，录像等。

3、 以个人、组、园进行教研总结。

要求：标题明确，内容重点突出，能总结归纳出带有规律性的经验。

教研组长、保教主任执笔写组和园的总结。

幼儿园教研计划案例

? 一、现状分析

? 上学期我园围绕“在一日生活中培养幼儿的创造力”开展专题研究，明确了

1、教师的情感和态度对幼儿创造力有直接影响；2、幼儿感知、操作是幼儿创造力有直接影响；3、要遵循幼儿的年龄特点、按照幼儿身心发展的特点和规律去评价幼儿创造力。

? 上学期末，我们对幼儿发展进行评价，发现幼儿在认知、语言、交往能力有较大提高由于教师注意创造力的培养，幼儿的主动性与创造水平有很大提高，但从孩子整体性看，他们的小肌肉的发展和空间知觉的发展处于中等偏下，针对这些问题本学年教研工作的重点是研究“如何通过活动区游戏促进幼儿这些方面的发展？”

二、本学期教研方向

? 通过《认知区、美工区材料投放及教师指导》的课题研究，教师研究出各年龄班将怎样把《纲要》领域目标落实在认知区和美工区的具体策略，从而提高教师教育技能和促进幼儿参加美术活动的兴趣和能力。

三、教研目标

? 1、通过研究“认知区、美工区材料投放及教师指导”提高教师有目的地指导幼儿幼儿技能，促进幼儿小肌肉及空间知觉的发展。

? 2、总结出各年龄班认知区、美工区材料投放色内容及顺序，总结教师指导幼儿经验和方法。

四、步骤及安排

（一）学习《促进幼儿发展》P285-296和《幼儿园游戏指导》P65-91

研讨：1、认知区和美工区材料配备与幼儿发展的关系是什么？

2、针对幼儿年龄特点，什么样的材料有利于幼儿小肌肉和空间知觉的发展？

（二）各年龄班讨论制定本年龄班认知区和美工区材料投放计划

（三）观摩各年龄班认知区、美工区材料投放及教师指导，

观察：幼儿在两个区活动表现讨论：什么样的材料是适合的？那些材料是不适合的？

（四）继续观摩研讨：幼儿对材料是否感兴趣？是否会操作？原因是什么？教师指导是否得当？应该注意什么？

（五）研讨：如何评价认知区、美工区材料投放及教师的指导？

（六）修改、调整认知区、美工区材料的内容，初步总结教师的指导方法。

（七）专题总结：如何通过材料投放促进幼儿小肌肉及空间知觉能力的发展？ 要求：每位教师进行总结。

（八）集体总结出各年龄班认知区和美工区材料投放的内容和指导方法。

以上案例仅供参考，各园定计划时应写明八次活动的具体时间安排和负责人