[关键词] 儿童视野 作文教学

[摘 要] 作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章。培养学生诚实的品质，让学生找得到属于儿童自己的感觉，让学生在童真、童趣、童乐中写作，写出自己童真的世界，写出属于自己的作文。

童真、童心、童趣

-------浅谈儿童视野下的作文教学

奥地利著名小说家卡夫尔曾经说过这么一句话：写作就是绝对坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心贯注在里面。换句话说，写作就是写自己想说的话。在传统的作文教学中，教师顺应了几千年来“一切围绕考试转”的思维定势，把作文教学也瞄准了考试，把握规律，不求写得好，但求写不坏，教学生仿写、套写，以不变应万变。长此以往，学生也形成了一种写作定势，都用一个模式去套、去编，写出来的作文千人一面、大同小异。学生没有自己的思维、个性，越编越编不出内容，越没有内容就越不想写，越不想写当然也就越写不出来，如此形成恶性循环。

要改变这种现状，我们的作文教学要让学生“说真话，说实在的话，说自己的话”，让儿童不失童真、童心、童趣，让孩子认识到只要用心去观察、去感受生活中哪怕是小小的但却是真实的事情，还生活之本来面目，就是一篇好文章，使学生真正提高作文水平。

一、走进童真生活，激发写作的兴趣

新《课程标准》指出，习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。在学生习作的过程中，比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣。兴趣是最好的老师。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。提高学生的写作能力，只凭老师的压力而强迫学生多读多写，往往事与愿违，南辕北辙。因此，教师在作文教学中，必须诱导学生满怀激情、充满情趣、产生向往的快乐心态，全方位地激发学生的习作兴趣，使作文课成为学生喜欢的课，学生才会忘情地、主动地、创造性地进行写作练习。

激发学生的习作兴趣，应该从作文材料入手，引导学生从生活中体验到写作的乐趣，从写作中体验到生活的情趣。那么，儿童作文的源泉何在呢？叶圣陶先生有更进一步的表述：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停息。”可以说，没有儿童的生活积累，就不会有真正意义上的写作表达。儿童的生活是什么？是玩耍和游戏；是按照他们的规则和方式开展的交往；是从他们的视角作出的观察??相对于成人，儿童的生活是单纯的，是真诚的，是快乐的。儿童作文教学应该引导儿童从童真生活中寻找作文的本源。

比如，我们经常开展一些“小鬼当家”、 “啄木鸟行动（挑生活中的错别字）”等生活实践活动，指导学生当小记者，编辑手抄报，指导学生把数学习题编写成数学小故事，把观察实验写成实验小论文，把看到的电影故事写成文章等等，努力做到生活作文化，作文生

活化，引导学生快乐地体验生活、感悟生活、描述生活，享受到习作的乐趣。

二、指导观察，养成积累素材的好习惯

现在小学生的生活不能说不丰富，学校、社会、家庭，到处是他们活动的天地。可许多学生往往写不出真情实感的文章，就是因为对生活缺少观察。

“生活就是一本活书，生活处处皆素材”。作文教学要把生活引入课堂，让孩子在一定的活动化的情境中再现生活，借以实践体验，升华为理性知识。同时也要把课堂延伸到社会，到野外去领略自然风光，亲近大自然；到社区去体察世态人情，拉近与现实生活的距离。学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，捕捉生活热点，在生活中多观察多思考，随手记下有意义的事、有趣的人和物。这样，发现多了，积累多了，写起文章来也就得心应手了。

如写《我的爸爸》之前，给学生两周时间，让学生去采访父母、亲戚、朋友，观察爸爸在家的举动，上班的情形，全面地了解爸爸。这样，学生就会有意识留心周围的事物，细细体验，创造出内容新颖、有个性的文章来。

三、细心呵护，鼓励学生作文表达自己的真“意”

大文豪苏轼的作文秘笈之一是：一物摄之，意是也。“意”就是思想、观点、体验和感受等。任何一个人写作，都要表达自己的“意”。对生活，儿童有自己不同于成人的观察和体验，有自己的“意”。儿

童作文就是儿童思想感情的自然流露。但是，不少教师却总是从成人的角度来看待儿童的“意”，常常认为其“意”不够深刻、不够全面，于是千方百计进行拔高。殊不知，儿童的作文贵在纯朴天然、童心童趣、真情实感！而不是无限拔高、无病呻吟、故作深沉！

有一次，我们班写一篇关于“快乐”的作文。有个孩子平时很调皮，他在作文中写到：“在我眼里，大人吵架自己偷着乐有味儿，出门旅游各种美食要比风景更诱人，在蹦蹦床上傻跳几个小时就是带劲儿??”没想到这篇作文引起班上同学哄堂大笑，似乎作文就要写好的一面。此时，老师如果再对她的真实进行否定的话，那么，这孩子将来还敢表露真实的心声吗？这不是对孩子个性的扼杀吗？这些发自内心的话语，多么需要我们细心呵护啊！

我们要多给学生空间，把主动权交给学生，在单元作文训练目标范围内，放手让他们自主定题，自主选材，自由地写他们想写的话，自由地宣泄自己的感情。我们要让学生卸下思想包袱，轻装上阵，这样学生才会乐学乐写。

四、读写结合，培养学生作文的主动性

“厚积而薄发”、“腹有诗书气自华”。从写作心理来分析，阅读是“吸”，写作是“吐”，没有足够数量和高质量的吸收，就不可能有准确精彩的表达。“读书破万卷，下笔如有神。”这句话说的就是读书与写作的利害关系。

既然读书如此重要，学生该怎样进行阅读呢？

首先要抓好课内阅读。语文教材中的每篇课文，都是很好的范文，

在谋篇布局、选择材料、遣词造句等方面都各有特色，且有针对性。教师要充分发挥教材的作用，让学生在阅读中学习写作，训练作文能力。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。

阅读不只在课内，还要加强课外阅读。学生在课外应该读些高品位的儿童文学作品。儿童文学作品能丰富学生的情感体验，是儿童精神成长的最佳营养品。《语文课程标准》中提出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”有了足够数量和高质量的儿童文学阅读，学生要写点东西，应该不会太难。

五、评价励趣，调动学生作文的积极性

叶圣陶老先生曾说：“我当过教师，改过的作文不计其数，得到深切的体会，无自修自改便徒劳无益??假如着重培养自己改的能力，教师只引导和指导，该怎么改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”几句话为我们点明了作文修改的方向。当然，需要提高的是学生修改作文的能力，而不是教师修改作文的能力。因此，在教学中，不是老师一字一句地去修改学生的作文，而是教给学生修改作文的方法，让他们具备这种能力。通过修改，培养学生对作文的兴趣；通过修改，让学生思维得到锻炼；通过修改，使学生作文能力得到提高。在师生之间、生生之间的评改交流中拓展学生思路，开阔视野，让学生享受习作修改中获得的成功愉悦。

在对学生作文的评价上，我发现小学生极少看老师的评语，最看重的是老师给的分数。我在教学中采用给学生作文打高分的形式，收到了意想不到的效果。具体做法是好文章可以给100分。新颖的开头、结尾，精彩的细节描写，画龙点睛的句子，成语的妙用，诗句的恰当引用等等给予加分，上不封顶，可以加100分到200分或更多。实践证明，这种方法在三、四年级小学生初学作文时尤其灵验，可以较快地消除小学生惧怕作文的心理，极大地激发习作兴趣，形成快乐体验。我认为只要能激发学生的习作兴趣，给多少分数并不重要，重要的是调动了学生习作的积极性，使他们爱上作文，养成习惯。

综上所述，在作文教学中，教师要根据学生的年龄特点，充分启迪儿童思维，使其不受老师的约束，调动学生的主动性和积极性。叶圣陶老先生说得好：“心有所思，情有所感，然后才有撰写。”培养学生诚实的品质，让学生找得到属于儿童自己的感觉，让学生在童真、童趣、童乐中写作，写出自己童真的世界，写出属于自己的作文。

 

第二篇：充满童心,体现童趣十足

充满童心，体现童趣十足

培养健康、乐观的幼儿，是我们的宗旨。本学期，我园开展了童趣十足的活动。

1.开展童趣盎然的特色活动。根据我园“让幼儿在五彩缤纷的户外活动中健康成长”这一发展特色，各班又根据本班幼儿的实际情况及兴趣，制定了本班幼儿户外活动特色，特色内容选自“十个一”中的活动材料，结合教材中的经典游戏，传承部分传统游戏，这样使我园发展特色更加显明，更加丰富多彩，并编撰成了我园园本课程。

本学期我们注重了幼儿特长发展培养，形成了班班有亮点，人人有特长。在今年的“六一周系列活动”中，我们结合各班级特色，每班均完成了10米长卷，有惟妙惟肖的童话故事；有栩栩如生的海洋生物；五彩缤纷的花的世界；充满创意的粘贴画、线条画等等，令家长及参展嘉宾大吃一惊，都不相信是4、5岁孩子的作品。我们还进行了故事演讲、文艺演出、“我最棒”——幼儿游戏竞技比赛、“我能行”——幼儿生活自理能力比赛等。在大班毕业典礼中，大班小朋友更是将班级室内、户外特色展现的淋漓尽致、异彩缤纷。

围绕我园语言特色的创建，我园不断充实幼儿图书，专程从济南、泰安等地购进适合幼儿阅读的大字书、绘本图书，并利用幼儿来园后、午睡前、离园前等时间进行阅读，各班制定了详细的活动方案，根据自己的方案设计，合理的安排各项活动。我园为各班安装了小广播，在午睡前的十五分钟为孩子们播放生动有趣的故事，首先给孩子的是规范标准的普通话，然后让幼儿从故事中模仿各种语气、小动物的声音，从故事中了解到很多有趣的事情，从故事中学会了很多道理，知

道团结互助，学会感恩等等，听着好听的故事，然后静静的入睡。孩子们不但喜欢听故事，还喜欢创编故事，长此以往，孩子语言能力得到发展，表达能力会有很大提高。

2.开展丰富多彩的主题活动。本学年我们结合节日、纪念日开展丰富多彩的主题活动。围绕主题活动，开展了形式多样的实践活动，让幼儿把从书上学到的，在实践活动中得到体验和锻炼。举行春节民俗活动、“欢度元宵节，体验民俗风”活动、三八妇女节“懂得感恩，懂得回报” 亲子系列活动、“我爱绿色、我爱环保”植树活动、“安全教育”主题系列活动、幼小衔接、毕业典礼、快乐六一绘长卷、端午节“粽香情深”活动等，在今年的伏山镇庆六一活动中，我园从全镇孩子们在活动中收获快乐，感悟成长。

3.开展“我的区域我做主”活动。我园逐步规范区域活动，要求老师找准介入幼儿活动的适当时机，适时关注幼儿的兴趣和需要，给孩子提供更大更多的发展空间。每班完善区域活动进区卡，进区卡的使用更加规范，孩子们已懂得如何选择自己喜欢的区域，并学会了遵守区域活动规则，养成了积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质。