3《寻找动物和植物》（第一课时）时间:20xx年01月27日 作者:李贤新 点击:1次 课堂教学实录式

课题名称《科学》三年级（上册）

3《寻找动物和植物》（第一课时）

唐山市丰润区第二实验小学 教师 李贤新 指导教师 刘太福

一、创设情境，揭示探究课题。

师：今天，李老师给同学们带来了一部漂亮的动画片，（电脑出示课件：在一片茂密的树林里，中间有一块空地，绿茵茵的草地上开着各种颜色的花，蝴蝶、蜻蜓、小鸟在翩翩起舞，清澈的河水里鱼儿游动，小鹿在河边喝水，小兔、小松鼠等各种小动物在欢乐的蹦跳。）

请同学们看动画片里都有些什么？

生：观看动画，思考问题，进行回答，逐一说出了各种名称。

师：我们再概括地说一下动画片中画了哪些事物呢？

（学生没作答）；

师：小鸟、小鱼是——？花、草、树是——？

生：（学生恍然大悟）动画片上有动物和植物两大类。

师：对。（板书：动物和植物）

师：在我们的周围有许多的动物和植物，今天就让我们一起寻找动物和植物。（师边说边用红笔板书：寻找）

二、利用插图，学习观察方法。

师：怎么去找寻动物和植物呢？请同学们打开书第10~11页。我们现在先跟书上的小朋友一起找一找他们身边的动物和植物。请同学们注意观察书上的图画，看他们都到了哪些地方？怎么观察的？小组成员怎样分工的？

生：仔细观察，边观察边思考以上问题，并在自己思考完后主动与小组内的其他同学进行交流。

师：刚才同学们观察的很仔细，有的同学说的也很好，谁愿意把你观察到的向全班同学说一说。

生：我看到有一级同学来到了花园里。有两个小朋友在看串红，有两个小朋友在观察许多蚂蚁，发现有一只蚂蚁在拖比它自己还大的饼干渣。

生：我还看到有两个小朋友在观察一种动物的窝，其

教师首先创设能够引起学生兴趣的情境，从生活实际引入课题，让学生体验科学就在我们身边，我们的身边处处有科学。

（随着学生说的板书：动物和植物）通过板书的设计点明本课的重点是探究活动。

课本提供了学生观察的范例，让学生通过观察课本，利用课本中呈现的画面来了解观察的方法，可以起到事半功倍的效果。

中一个小朋友用放大镜观察时发现是蚯蚓的窝。我发现他们都是两个人、两个人观察的。

生：我发现有一组同学来到了树林里。有一个同学在摸一棵树的树干时发现树皮是粗糙的，

另一个同学摸的那棵树皮是光滑的。

生：我看到一个小朋友发现了一只正在爬行的蜗牛，他正在叫别的同学来看。

生：我看到一个小朋友在树木里发现了一只七星瓢虫正在吃虫子，他也在叫其他同学一起来

观察。

生：我发现有三个小朋友来到池塘边，他们在看池塘里有什么？

生：有一个小朋友看到蟾蜍走路时，感到很奇怪，在想：蟾蜍怎么这样走路呢？

生：我看到另外两个小朋友在池塘边边观察边记录，他们把不认识的都画了下来。

师：我们除了看到小朋友们是怎样观察的？图上还有什么呢？谁看到了？

生：老师，我还发现花园里有一块“请爱护花草树木和小动物”的牌子，书上还有两个安全

提示的符号，告诉大家：不了解的物体不要直接用手摸，还有就是不要去危险的地方。

师：真棒！我们在观察动、植物的时候，要爱护它们，不伤害它们。遇到不认识、不了解的

物体可不要直接用手去摸！

师：刚才，同学们观察得真仔细，你们知道他们到底是怎样观察的吗？

生：他们有的用眼看、有的用鼻子闻、有的用耳朵来听、有的用放大镜``````

师：你说得真好，同学们利用眼、耳、鼻、手这些感觉器官或简单的工具（如放大镜）进行

了仔细观察，发现了身边的一些动、植物的特点。（师边说边板书）

感 眼睛 看

觉 耳朵 听

器 鼻子 闻

官 手 摸

工具：放大镜 看

学生通过观察画面和汇报交流，初步了解了观察动物、植物的一些基本方法。

在学生没有注意一些情感目标的时候，教师适时引导、点拨，让学生的情感态度得以强化。

让学生在笼统感知后提炼出观察的方法。

三、拟定方案，做好准备。

师：我们在观察时也要充分利用我们的感觉器官和借助一些工具来观察身边的动、植物，发现它们的一些特点。在观察之前让我们先定一个计划吧！

师：电脑出示：

先制定一个计划吧！

·去哪里寻找？

·需要带什么？

·怎样观察？

·小组成员怎样分工？

师：老师带你们到外面的公园去寻找，请各组按提示制定一个计划吧！

生：各组讨论、制定计划。

生：进行交流。

1组：我们去花园，带着笔、本、放大镜，组长负责记录， 大家一起观察。

2组：我们去草地——————

3组：我们去小河边——————

4组：我们去小树林——————

5组：我们在大树下——————

师：每组的计划都制定好了，下步该我们进行实地观察了。

在观察时要注意做到以下几点：

1. 不到危险的地方去。

2. 不了解的物体不要直接用手摸。

3. 在观察动、植物时要爱护他们、不要伤害他们。

4. 要注意手的卫生。

师：对以上要求同学们能不能做到？

生：齐答“能”。

四、实地观察，亲身体验。

师：现在就让我们一起到大自然中去寻找动物和植物，并和它们交个朋友吧！

生：（来到目的地）分组进行寻找、观察。（各组组长负责，注意分工合作）

教师将制定计划的提示出示给学生，以此来帮助同学们制定计划，减少了学生的盲目性，使学生知道科学观察是有目的、有计划的观察。

由于学生是在大自然中进行活动，他们对这类活动非常感兴趣，教师把注意事项交代清楚了，以防止危险事情发生，并注重了情感态度和价值观目标的体现。

师：同学们在观察时要把自己看到的动、植物给别人看，还要关注别人看到的东西。

师：深入各小组，参与他们的活动，和他们一起解决活动中出现的问题，鼓励学生在观察时，从：“这是什么？”、“为什么这样？”等角度对周围事物提出问题，同时把一些有价值的问题记录下来。提醒学生对不认识的动植物要及时画下来或着用文字描述记录下来。

师：来到第1组：你们小组找到了什么？

生：（第一组）老师，我们看到了凤仙花、鸡冠花、串红、菊花和茉莉花。那边还有两种花的名称不知是什么？我们还闻到了花的香味，发现它们的香味不同。

师：你们可以把那两种不知名花画下来与大家一起探究。你们再仔细找一找，看还能找到什么动物？

师：来到第3组。

生：（第三组）老师，我们看到了蚂蚁、蚂蚱、蝴蝶、蜻蜓，还听到了知了和蟋蟀的叫声。

师：你们找到的动物真多，看你们还能找到什么植物呢？把自己感兴趣的画下来或记录下来。

师：到第三组。

生：我们看到了水里有小鱼、有青蛙，还有一种不知道叫什么的小动物，我们听到青蛙在叫。我们还看到河边有小草、野花和大树。

师：你们组观察得真仔细，你们可以把那种不认识的小动物画下来。

师：来到第4组。

生：（第四组）我们组发现这两棵树的树皮不一样，一棵树是粗糙的，一棵树是光滑的。它们的叶子的形状也不一样。我们听到了树上的蝉在叫。我们还看到了一只七星瓢虫。

师：你们组做得真好。你们可以找一找自己感兴趣的一些现象。

师：来到第5组。

生：（第五组）我们看到一棵大树和树下的小草，还发现了一群蚂蚁，用放大镜仔细一看，发现它们好像在开会。我们还看到了一只蜘蛛在织网，一只蜗牛正在往树上爬。还听到了树上的小鸟、蝉

教师深入小组积极参与学生的活动，和他们一起解决活动中出现的问题，体现了师生的平等，教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴。

放手让学生自己寻找、观察，给学生一个广阔的实践空间，培养了学生的观察能力和思维能力，让学生自己观察、记录体现了学生的探究过程和学生主体地位在教学中的落实。

对学生在探究过程中的表现给予了充分的指导和及时的评价。

在叫。我们记下了一个有趣的现象，就是一只大蚂蚱身上驮着一只小蚂蚱。

师：你们真棒，你们不但找到身边的动、植物，还看到了有趣的现象。

五、活动总结，全课结束。

师：组织学生集合整队。

同学们在这次活动中表现得非常好，能充分利用我们的感官或简单工具来认真观察，认识了一些动、植物的特点，发现了一些有趣的现象，并做了记录。同学们还做到了爱护花草树木和小动物。下节课我们要进行汇总，整理观察记录并进行交流。

六、拓展：课下我们可以继续寻找自己感兴趣的有关动、植物的一些现象。

教师自评：

本节课，我首先创设情境，从生活实际引入课题让学生感受到科学就在身边，从而激发学生的学习兴趣，接下来让学生借助书上的画面进行观察，悟出观察方法，然后再去大自然中去亲身体验并应用知识。这节课充分体现了教学的开放性，真正发挥了学生的主体作用，学生自始至终在主动探究，他们在观察中悟出并掌握了观察方法，认识了一些动、植物的特点，体验到了成功的快乐，培养了学生热爱大自然的情感。通过这节课，我觉得在这种开放性的探究空间，为学生提供了宽松的心理环境，突破了学生的思维定势，学生的创新兴趣和创新意识得到了潜移默化的培养。但在组织学生活动中感到有些困难，应探索更有利于组织学生户外活动的方法。

专家点评：

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第二篇：动物植物和我们教学设计

《动物植物和我们》教学设计

尚田镇中心小学 李芬娜

教学重点目标：

1、学生初步了解动物植物都是有生命的；

2、学生生成关爱动物植物的美好情感；

3、学生产生保护动物 植物的内在行为动机。

课前准备：

小动物、植物的实物（每个四人小组各有一件）

教学过程

一、:猜谜引入

今天我们来玩一个非常有趣的猜动物的游戏 --- 叫做:看谁猜得快。能猜出了就举手。

青蛙: 它专吃田里的害虫，一只青蛙一年能吃掉一千多只害虫呢，我们叫他们“益虫”。

猫头鹰

燕子: 他们都是保护庄稼的鸟，所以叫他们“益鸟”。

二、探究生命现象

1、导语：刚才老师给大家猜的都是动物，小朋友们只看到动物身体的几个部分就猜出来了，真了不起。今天，老师还请来了许多美丽可爱的动物朋友跟我们一起学习，你们欢迎吗？

2、动物图片观察发现：瞧，他们来了，你们认识他们吗？可以大声地叫一叫他们的名字。（演示课件）

①、看了这些小动物,你有什么话要说?

②、导语：是啊，正如小朋友说的，它们为我们的环境增添美丽，它们会跑、会跳、会跟我们玩，他们跟我们一样，都是有（ 生命 ）的，所以，我们非常喜欢它们。

3、谈谈你与动物的故事:

①同学们，你们养过小动物吗？（指名请学生回答）

老师小时侯也养过一只非常可爱的小狗，黄黄的毛，摸着舒服，每天傍晚放学，它总会跑上来，摇着尾巴，亲密地舔我的手，就像我的一个好朋友。 你和小动物之间有这样的故事吗？

②导语：是啊，小狗会欢迎你,小猫会蹭你的脚,…….这些就是动物的生命现象！关于生命现象,你听，科学家是这样告诉我们的。（演示课件：课文里的话）

4、植物实物观察发现： 刚才，我们研究了动物的生命现象，可是，植物不会跑来跑去，是不是没有生命？它们的生命现象体现在哪里呢？请你根据科学家的提示，和小伙伴们一起去找找吧！你从那里看出植物也是有生命的?

拿出植物，仔细观察，发现植物的生命现象，

小结：是啊，植物会长大，会开花，会结果，会孕育下一代，他们同样也是有生命的动物植物都是有生命的，他们与我们人类共同生活在这个世界上。

三、动物植物与人类要和谐相处

1、导语：你知道吗，他们还会说话呢！你听到过吗？

2、我们班有个小朋友写过一首诗，她在大自然中听到了哪些植物的话语呢？

3、多可爱的植物呀！在我们的身边也有很多植物动物在跟我们说话，你听到过吗？

①折断的树枝：

②被踏的草坪：

③铡刀下的青蛙：他们正在痛苦地挣扎，愤怒地呐喊，你听到了什么？（一只青蛙一年可以吃掉一万多只害虫，为人类保护了庄稼。）

④浑水中的鱼儿：他们死前肯定有话要说，你能帮它说出来吗？

4、小结：正是因为有些人毫不留情地破坏植物，残害动物，我们的耳边才经常听到小草的哭泣、树木的诉苦，才听到这些可怜的动物的救命声，多么令人痛心呀！在你的耳边，你想听到这样的声音吗？

四、感受生态和谐的美

1、导语：在我们奉化有一个非常美的村庄，那里根本听不到这样的声音，那里的动物是那样的可爱，植物也是那么幸福，这样的村庄你想去看一看吗？今天老师就带着大家去滕头参观一会，看看那儿的人与动植物是怎样和谐相处的。 （内容：当小朋友们踏上这块绿色的家园，当你们急于了解这儿的风土人情、宜

人景色，我们最想说的一句话就是：滕头村欢迎您。在别的地方，也许你很难看到各种各样的小动物，可是在我们藤头村，你无论走到到哪儿都能看到小动物的身影。瞧，河那边野鸭正在戏水， 一群群金鱼游得多欢， 憨厚的老牛， 可爱的小猪赛跑。。。。。。多有趣呀！最美的要数这些公园里的白鸽了，他们亲密地会落到你的手上、肩上、头上，你来个亲密接触。）

2、同学们，你们喜欢我们村的小动物吗？在我们身边的村子里、小区里，你见到过这么多、这么美的小动物吗？那么这些小动物为什么都喜欢住在藤头村呢？（自由发言）

3、让我们接着听导游的介绍，从中你一定能找到答案

（内容：村里人创造了一个多么美的生存环境呀,这儿山清水秀，这儿鸟语花香看，一排排整齐的农家别墅，房前屋后铺满了绿茵茵的草坪,绿树鲜花环绕四周。滕头人还开辟了许多引人注目的绿色环保景区：将军林、院士林、柑橘观赏林、婚育新风园、绿色长廊、滕头广场、盆景园等20多处景观。村里人谁也不愿意去踩踏一方草坪，谁也不舍得摘下一朵花。再看，这条弯弯的小河穿过村子,那水真清呀，谁也不会往河里扔进赃物，排进污水。 人们就像爱护自己的孩子一样爱护村里的一草一木。人们已经把这里的植物和动物当作他们的好朋友了。）

4现在你知道是什么原因了吧？（村里人非常爱护植物和动物，他们把植物和动物当作是他们的好朋友。）

5小结：（正是因为村里的人像对待朋友一样爱护那里的植物和动物，所以植物才会送给人们最新鲜的氧气，为人们开出最美的花，美化他们的家园；动物也特别喜欢住在村里，连鸟儿也飞来住在林子里，为人们带来欢乐，带来笑声。这样一座人和动植物友好相处的美丽村庄，怎能不让人喜欢。 ）

五、实践指导

1、为了让我们生活的地方像滕头村那么美，让我们为身边的被破坏的植物，被伤害的动物做点什么。

2、看，这里有几个小朋友为动物和植物画的画，我们一起来看一看。让我们也行动起来，拿起手里的笔， 为保护身边的动物和植物出一分力。

2、画宣传画，等大家画完以后，老师建议大家把宣传画交给你们小区居委会的阿姨，可以贴到小区的宣传栏里，让大家看了你门的画，都行动起来保护我们身边的植物和动物，让我们的世界变得更加美丽。