庭 训 格 言

康熙一生兢兢业业，修身、齐家、平天下都十分认真，可谓耗尽心血和精力。康熙治国六十年建树甚丰，其创业、守成之功绩举世公认。他十分珍惜自己的事业,渴望能传之千秋万代，自信生命中的每一体会对后人都有益处。

康熙曾对诸官说：「朕经常想到祖先托付的重任。对皇子的教育及早抓起，不敢忽视怠慢。天未亮即起来，亲自检查督促课业，东宫太子及诸皇子，排列次序上殿，一一背诵经书，至于日偏西时，还令其习字、习射，复讲至于深夜。自春开始,直到岁末，没有旷日。」

康熙教子的种种做法，法国传教士白晋以亲身见闻，向法国皇帝路易十四作了如实报告。白晋在报告中说：中国皇上以父爱的模范施以皇子教育，令人敬佩。中国的皇上特别注意对皇子们施以道德教育，努力进行与他们身份相称的各种训练，教之以经史、诗文、书画、音乐、几何、天文、骑射、游泳、火器等等。

教诲督促，严格训饬。康熙身后的儿孙们，多数能文能武，尤其在他之后的两个杰出帝王：雍正皇帝，功业显赫，见识超人；乾隆皇帝，儒雅倜傥，自号「十全皇帝」。正是「康熙盛世」的基础，奠定了满清王朝二百多年的业绩。所有这些，都是受到了康熙皇帝的道德遗泽和他的《庭训格言》的影响。

● 心欲小而胆欲大

训曰：凡人于无事之时，常如有事而防范其未然，则自然事不生。若有事之时，却如无事，以定其虑，则其事亦自然消失矣。古人云：「心 1

欲小而胆欲大。」遇事当如此处也。

● 朕从不敢轻量人，谓其无知，言合乎理，朕即嘉纳。

训曰：今天下承平，朕犹时刻不倦勤修政事。前三孽作乱时，因朕主见专诚，以致成功。惟大兵永兴被困之际，至信息不通，朕心忧之，现于词色。一日，议政王大臣入内议军旅事，奏毕佥出，有都统毕立克图独留，向朕云：「臣观陛下近日天颜稍有忧色。上试思之，我朝满洲兵将若五百人合队，谁能抵敌？不日永兴之师捷音必至。陛下独不观太祖、太宗乎？为军旅之事，臣未见眉颦一次。皇上若如此,则懦怯不及祖宗矣。何必以此为忧也。」朕甚是之。不日，永兴捷音果至。所以，朕从不敢轻量人，谓其无知。凡人各有识见。常与诸大臣言，但有所知、所见，即以奏闻，言合乎理，朕即嘉纳。都统毕立克图汉仗好，且极其诚实人也。

● 大凡能自任过者，大人居多也。

训曰：凡人孰能无过？但人有过，多不自任为过。朕则不然。于闲言中偶有遗忘而误怪他人者，必自任其过，而曰：「此朕之误也。」惟其如此，使令人等竟至为所感动而自觉不安者有之。大凡能自任过者，大人居多也。

● 审之又审，方无遗虑。

训曰：凡人于事务之来，无论大小，必审之又审，方无遗虑。故孔子云：「不曰如之何、如之何者，吾末如之何也已矣。」诚至言也！

● 敬以直内，谨终如始。

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训曰：凡天下事不可轻忽，虽至微至易者，皆当以慎重处之。慎重者，敬也。当无事时，敬以自持；而有事时，即敬之以应事物；必谨终如始，慎修思永，习而安焉，自无废事。盖敬以存心，则心体湛然。居中，即如主人在家，自能整饬家务，此古人所谓敬以直内也。《礼记》篇首以「毋不敬」冠之，圣人一言，至理备焉。

● 以德服人者，中心悦而诚服也。

训曰：王师之平蜀也，大破逆贼王平藩于保宁，获苗人三千，皆释而归之。及进兵滇中，吴世璠穷蹙，遣苗人济师以拒我。苗不肯行，曰:「天朝活我恩德至厚，我安忍以兵刃相加遗耶？」夫苗之犷猂，不可以礼义驯束，宜若天性然者。一旦感恩怀德，不忍轻倍主上，有内地士民所未易能者，而苗顾能之，是可取之。子舆氏不云乎：「以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也。」宁谓苗异乎人而不可以德服也耶？

● 仁者以万物为一体，恻隐之心触处发现。

训曰：仁者以万物为一体，恻隐之心，触处发现。故极其量，则民胞物与，无所不周。而语其心，则慈祥恺悌，随感而应。凡有利于人者，则为之；凡有不利于人者，则去之。事无大小，心自无穷，尽我心力，随分各得也。

● 欢喜善念吉，动怒恶念凶。

训曰：凡人处世，惟当常寻欢喜。欢喜处自有一番吉祥景象。盖喜则动善念，怒则动恶念。是故古语云：「人生一善念，善虽未为，而吉神已随之；人生一恶念，恶虽未为，而凶神已随之。」此诚至理也夫！ 3

● 俯仰无愧，防于念起。

训曰：人惟一心，起为念虑。念虑之正与不正，只在顷刻之间。若一念不正，顷刻而知之，即从而正之，自不至离道之远。《书》曰：「惟圣罔念作狂，惟狂克念作圣。」一念之微，静以存之，动则察之，必使俯仰无愧，方是实在工夫。是故古人治心，防于念之初生、情之未起，所以用力甚微而收功甚巨也。

● 防微杜渐

训曰：凡理大小事务，皆当一体留心。古人所谓防微杜渐者，以事虽小而不防之，则必渐大；渐而不止，必至于不可杜也。

● 治心之要，先在克己。

训曰：顺治元年五月己亥，谕内阁：前任太常寺少聊李棠阶奏条陈时务一折。据称：用人行政，先在治心，治心之要，先在克己。请于师傅匡弼之余，豫杜左右近习之渐，并于暇时讲解《御批通鉴辑览》及《大学衍义》等书，以收格物意诚之效。

● 凡事惟当以诚，而无务虚名。

训曰：吾人凡事惟当以诚，而无务虚名。朕自幼登极，凡祀坛庙神佛，必以诚敬存心。即理事务，对诸大臣，总以实心相待，不务虚名。故朕所行事，一出于真诚，无纤毫虚饰。

● 修德之功，莫大于主敬。

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训曰：子曰：「鬼神之为德，其盛矣乎！」「使天下之人，齐明盛服，以承祭祀。洋洋乎如在其上，如在其左右。」盖明在礼乐，幽有鬼神。然敬鬼神之心，非为祸福之故，乃所以全吾身之正气也。是故君子修德之功，莫大于主敬。内主于敬，则非僻之心无自而动，外主于敬，则惰慢之气无自而生。念念敬斯念念，正时时敬斯时时，正事事敬斯事事；正君子无在而不敬，故无在而不正。《诗》曰：「明明在下，赫赫在上。」「维此文王，小心翼翼，昭事上帝，聿怀多福。」其斯之谓与？

● 求道之心，乾乾不息。

训曰：孟子言：「良知良能。」盖举此心本然之善端，以明性之善也。又云：「大人者，不失其赤子之心者也。」非谓自孩提以至终身，从吾心，纵吾知，任吾能，自莫非天理之流行也。即如孔子「从心所欲，不逾矩」，尚言于「志学」、「而立」、「不惑」、「知命」、「耳顺」之后。故古人童蒙而教，八岁即入小学，十五而入大学，所以正其禀习之偏，防其物欲之诱，开扩其聪明，保全其忠信者，无所不至。即孔子之圣，其求道之心，乾乾不息，有不知老之将至。故凡有志于圣人之学者，其择善固之，克己复礼，循循勉勉，无有一毫忽易于其间，始能日进也。

● 至诚无息，日积月累。

训曰：人之为圣贤者，非生而然也，盖有积累之功焉。由有恒而至于善人，由善人而至于君子，由君子而至于圣人，阶次之分，视乎学力之浅深。孟子曰：「夫仁亦在乎熟之而已矣。」积德累功者亦当求其熟也。是故有志为善者，始则充长之，继则保全之，终身不敢退，然后有日增月益之效。故至诚无息，不息则久，久则征，征则悠远，悠远则博厚，博厚则高明。其功用岂可量哉！

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● 修身治性，谨于素日。

训曰：凡人修身治性，皆当谨于素日。朕于六月大暑之时，不用扇，不除冠，此皆平日不自放纵而能者也。

● 慎独为训，暗室不欺。

训曰：《大学》《中庸》俱以慎独为训，则为圣贤第一要节。后人广其说曰：「暗室不欺。」所谓暗室有二义焉：一是私居独处之时，一在心曲隐微则人不及知，惟君子谓此时指视必严也。战战栗栗，兢兢业业，不动而敬，不言而信，斯诚不愧于屋漏而为正人也夫！

● 一念之微，不在天理，便在人欲。

训曰：人心一念之微，不在天理，便在人欲。是故心存私便是放，不必逐物驰骛然后为放也。心一放便是私，不待纵情肆欲然后为私也。惟心不为耳目口鼻所役，始得泰然。故孟子曰：「耳目之官不思而蔽于物，物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所以与我者。先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣。」

● 体认世务，据理审事。

训曰：道理之载于典籍者，一定而有限，而天下事千变万化，其端无穷。故世之苦读书者，往往遇事有执泥处，而经历世故多者，又每逐事圆融而无定见。此皆一偏之见。朕则谓当读书时，须要体认世务；而应事时，又当据书理而审其事。宜如此，方免二者之弊。

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● 平日诵读及教子弟，惟以经史为要。

训曰：古圣人所道之言即经，所行之事即史。开卷即有益于身。尔等平日诵读及教子弟，惟以经史为要。夫吟诗作赋，虽文人之事，然熟读经史，自然次第能之。幼学断不可令看小说。小说之事，皆敷演而成，无实在之处，令人观之，或信为真，而不肖之徒，竟有效法行之者。彼焉知作小说者譬喻、指点之本心哉！是皆训子之道，尔等其切记之。

● 四书性理，立命之道。

训曰：凡人养生之道，无过于圣贤所留之经书。惟朕惟训汝等熟习五经四书性理，诚以其中凡存心养性立命之道，无以不具故也。看此等书，不胜于习各种杂学乎？

● 希贤希圣，孰能御之。

训曰：子曰：「吾十有五而志于学。」圣人一生只在志学一言。又，实能学而不厌，此圣人之所以为圣也。千古圣贤与我同类人，何为甘于自弃而不学？苟志于学，希贤希圣，孰能御之？是故志学乃作圣之第一义也。

● 不以自知自能而弃人之善

训曰：人心虚则所学进，盈则所学退。朕生性好问。虽极粗鄙之人，彼亦有中理之言。朕于此等处决不遗弃，必搜其源而切记之，并不以为自知自能而弃人之善也。

● 一字未明，必加寻绎。

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训曰：朕自幼读书，间有一字未明，必加寻绎，务至明惬于心而后已。不特读书为然，治天下国家亦不外是也。

● 知书明理，贵在贯通。

训曰：读书以明理为要。理既明则中心有主，而是非邪正自判矣。遇有疑难事，但据理直行，则失俱无可愧。《书》云：「学于古训乃有获。」凡圣贤经书，一言一事俱有至理，读书时便宜留心体会，此可以为我法，此可以为我戒。久久贯通，则事至物来，随感即应，而不特思索矣。

● 不自以为知而不访于人

训曰：人多强不知以为知，乃大非善事。是故孔子云：「知之为知之，不知为不知。」朕自幼即如此。每见高年人，必问其已往经历之事而切记于心，决不自以为知而不访于人也。

● 持善心，行合道，谓真孝。

训曰：凡人尽孝道，欲得父母之欢心者，不在衣食之奉养也。惟持善心，行合道理以慰父母而得其欢心，其可谓真孝者矣。

● 体贴君亲，忠出至诚。

训曰：为臣子者，果能尽心体贴君亲之心，凡事一出于至诚，未有不得君亲之欢心者。昔日太皇后驾诣五台，因山路难行，乘车不稳，朕命备八人暖轿。太皇太后天性仁慈，念及校尉请轿步履维艰，因欲易车。朕劝请再三，圣意不允，朕不得已，命轿近随车行。行不数里，朕见圣 8

躬乘车不甚安稳，因请乘轿，圣祖母云：「予已易车矣，未知轿在何处，焉得既至？」朕奏曰：「轿即在后。」随令进前。圣祖母喜极，拊朕之背称赞不已曰：「车轿细事，且道途之间，汝诚意无不恳到，实为大孝。」盖深惬圣怀而降是欢爱之旨也。可见，凡为臣子者，诚敬存心，实心体贴，未有不得君亲之欢心者也。

● 家居闲谈，善行善言。

训曰：吾人燕居之时，惟宜言古人善行善言。朕每对尔等多教以善，尔等回家，各告尔之妻子，尔之妻子亦莫不乐于听也。事之美，岂有逾此者乎！

● 严饬则爱，娇纵则害。

训曰：为人上者，教子必自幼严饬之始善。看来，有一等王公之子，幼失父母，或人惟有一子而爱恤过娇甚，其家下仆人多方相诱，百计奉承。若如此娇养，长大成人，不至痴呆无知，即多任性狂恶。此非爱之，而反害之也。汝等各宜留心！

● 宽严兼济，使人之要。

训曰：为人上者，使令小人固不可过于严厉，而亦不可过于宽纵。如小过误，可以宽者即宽宥之；罪之不可宽者，彼时则惩责训导之，不可记恨。若当下不惩责，时常琐屑蹂践，则小人恐惧，无益事也。此亦使人之要，汝等留心记之！

● 礼用和贵，齐家治国。

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训曰：有子曰：「礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。」盖礼以严分，而和以通情分。严则尊卑贵贱不逾，情通则是非利害易达。齐家治国平天下，何一不由于斯？

● 名实相副，混淆不得。

训曰：人之才行当辨其大小。在大位者，称其清廉可矣。若使役人等亦可加以清廉之名乎？朕曾于护军骁骑中问其人如何，而侍卫有以端密对者，军卒人等岂堪当此？端密乃居大位之美称，军卒止可言其朴实耳！

● 敬畏之心，不可不存。

训曰：人生于世，无论老少，虽一时一刻不可不存敬畏之心。故孔子曰：「君子畏天命，畏大人，畏圣人之言。」我等平日凡事能敬畏于长上，则不罪于朋侪，则不召过，且于养身亦大有益。尝见高年有寿者，平日俱极敬慎，即于饮食，亦不敢过度。平日居处尚且如是，遇事可知其慎重也。

● 天道好生，仁爱为本。

训曰：天道好生。人一心行善，则福履自至。观我朝及古行兵之王公大臣，内中颇有建立功业而行军时曾多杀人者，其子孙必不昌盛，渐至衰败。由是观之，仁者诚为人之本欤！

● 食宜淡薄，于身有益。

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训曰：朕每岁巡行临幸处，居人各进本地所产菜蔬，尝喜食之。高年人饮食宜淡薄，每兼菜蔬食之，则少病，于身有益。所以农夫身体强壮，至老犹健者，皆此故也。

● 酒伤身心，能饮不饮。

训曰：朕自幼不喜饮酒，然能饮而不饮，平日膳后或遇年节筵宴之日，止小杯一杯。人有点酒不闻者，是天性不能饮也。如朕之能饮而不饮，始为诚不饮者。大抵嗜酒则心志为其所乱而昏昧，或至疾病，实非有益于人之物。故夏先君以旨酒为深戒也。

● 胸中正则眸子瞭焉，胸中不正则眸子眊焉。

训曰：孟子云：「存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正则眸子瞭焉，胸中不正则眸子眊焉。」此诚然也。看来，人之善恶系于目者甚显，非止眸子之明暗有人焉，其视人也常有一种彷徨不定之态，则其人必不正。我朝满洲耆旧，亦甚贱此等人。

● 目容端，不回顾。

训曰：凡人行住坐卧，不可回顾斜视。《论语》曰：「车中不内顾。」《礼》曰：「目容端。」所谓内顾，即回顾也。不端，即斜视也。此等处，不但关于德容，亦且有犯忌讳。我朝先辈老人，亦以行走回顾之人为大忌讳，时常言之，以为戒也。

● 心志专一，即是养生。

训曰：人果专心于一艺一技，则心不外驰，于身有益。朕所及明季 11

人与我国之耆旧善于书法者，俱寿考而身强健。复有能画汉人或造器物匠役，其巧绝于人者，皆寿至七八十，身体强健，画作如常。由是观之，凡人之心志有所专，即是养身之道。

● 居家洁净，清气著身。

训曰：尔等凡居家在外，惟宜洁净。人平日洁净，则清气著身。若近污秽，则为浊气所染，而清时之气渐为所蒙蔽矣。

● 俭约不贪，福寿长全。

训曰：民生本务在勤，勤则不匮。……是勤可以免饥寒也。至于人生衣食财禄，皆有定数。若俭约不贪，则可以养福，亦可以致寿。若夫为官者，俭则可以养廉。居官居乡只廉不俭，宅舍欲美，妻妾欲奉，仆隶欲多，交游欲广，不贪何以给之？与其寡廉，孰如寡欲？语云：「俭以成廉，侈以成贪。」此乃理之必然矣！

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第二篇：微格训练

微格训练

1.议论段的构成

【考场佳作】

身无翅膀不飞，人不学习不立

①雄鹰以健硕的翅膀搏击长空，雪莲以坚贞的雪白赢得他人的赞仰，流星因短暂的逝去而愈加珍贵，而人却因学习充实虚空的大脑，于人生大道上走出精彩！

②文者，以观察之心洞穿红尘，以体验之识习得真谛，以此在文学的顶峰创造新的高度。 ③岁月之风给予了他前进的力量，常年的灯火点燃了他灿烂的人生。莫泊桑年轻时在老师的指导下，奔走于市井酒肆，华贵琉璃之所，只为在生活中观察社会百态，体验生活百味，终于，他在文坛上留下了不朽的作品。回望文学者的脚步，他们都曾在生活，社会中观察过，体验过，奔波过，才为今日之人留下脍炙人口的名篇大作，传承日久弥新的精神体验。

④思考作翼，让思维漫游；领悟作心，深谙人情事理，这样就能在科学的大道上收获鲜花与掌声。

⑤自然之风吹散了愚昧的迷雾，思维的风暴迎接了崭新的黎明。达尔文曾于自然之中探索。他以思考的力量点亮了生物演化的进程，从而领悟汲取了自然的真理，他或许不是迄今最伟大的学者，但他的思想却已超越科学本身，为迷茫的探究者指明了前进的方向，奠定了人类下一步探究生物科学的阶梯。古语云?学而不思则罔，死而不学则殆?，的确，在科学的路途上唯有时常思考，时而领悟，才能于自然之中收获意想不到的宝藏。

⑥于质疑中创新，在实践中完善，定能在医术上另辟蹊径，斩获成功。

⑦是越过千山万水的坚韧，是敢于质疑的精神，李时珍质疑宝典，遍尝百草。是质疑后的创新，是独步天下的刀法，裘法祖质疑繁杂的手术，实践出?裘式刀法?，名满天下。?实践出真知?，的确，先贤哲人无不告诉我们要学会质疑，敢于实践，才能攀登上事业的高峰。

⑧学习如同清泉，滋润了荒芜的心灵；学习如同基石，筑起了文明的基石；学习更是一把锄头，在人生的土地上耕耘出成功的果实。

⑨朋友，让我们把学习作为人立世的基本策略吧!无论成功与失败，无论平淡与精彩，学习都将使你不再徘徊，不再遗憾，走出独特的人生。（略有修改）

【亮点赏析】

第②③两段构成一个议论层次，首先提出一个分论点“文者，以观察之心洞穿红尘，以体验之识习得真谛，以此在文学的顶峰创造新的高度”；然后用“岁月之风给予了他前进的力量，常年的灯火点燃了他灿烂的人生”进行过渡，使观点和材料自然而又紧密地联系在一起；再引用莫泊桑的事例展开论证；最后对事例进行分析。整个议论部分条理清晰，结构完整。其它的如第④⑤段、第⑥⑦段都是很完整的议论层次。

【方法指导】

议论段的构成方式主要有：

1．观点+过渡+事例+分析

这个步骤中最重要的是“过渡”和“分析”。所谓“过渡”就是要在观点和事例之间，用适当的词句来勾连，以接通文气，使观点和材料在语言形式上畅通无阻。所谓“分析”，就是事例叙述完之后，还必须对事例进行适当的分析议论，指出其本质特点，使事例和论点在内容上联结在一起。

2．观点＋过渡＋事例＋分析＋归纳

这种粘连方式就是在第一种的基础上加了一个“归纳”。所谓归纳，就是从多个事例中提炼出共同的东西。既然要从多个事例中提炼，那么，“论据”部分，就应是两个或三个以上。

3．一般道理＋个别道理

即“演绎推理法”。前面的分析归纳是从个别到一般，而演绎推理法是从一般到个别。即用普遍性的真理（论据）来证明个别观点的方法。

【拓展训练】

请根据上下文，在横线处补写一个完整的议论段。

学无止境

①宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫观天上云卷云舒。成长过程中有许多选择，稍有不慎，便会跌入谷底，那么，怎样才能点亮我们的未来呢？这需要我们在生活点滴中不断地学习。

②学习内容是丰富多彩的，学习方式是多种多样的，学习是充满智慧的！

③观察、体验，他的演技让人为之陶醉。

④他开始只是个小演员，他在演艺圈中不断摸索，仔细观察别人是怎样演的，然后观察别人在细节上是如何处理的，待到自己展示的时候，也学着别人那样去做??终于，在自己的不断体验中，他获得了成功。大家都非常爱他的表演，他就是孙红雷

⑤的确，他在观察中学习，学习别人的优点；然后从观察中体会，改善自己。他这种学习是充满智慧的！我们也应向他学习，做像他那样充满智慧的人。

⑥

⑦

⑧

⑨质疑、实践，他的?生命?再次重生。

⑩一出生，他就四肢全无，面对他人异样的目光乃至亲人的漠视，他思索，为什么我的生活只能这样呢！他看书、看电视、看同他一样遭遇的人的生活，他看到了别人的成功。他也去实践，57次的努力，他不仅学会了游泳还会冲浪，在学习中，他的?生命?重生。他就是尼克〃胡哲。

⑾这不是学习带来的机遇嘛！正是他学会了思索，继而学会了实践，他才最终获得了成功，他的人生也因此发生了转变。是学习，改变了他的一切。

⑿曲未散尽，余音仍在绕梁；演未终止，片段仍在重演。流华潺潺，学习是多种多样的，学习内容是丰富的，恰巫山沧海，任浮华万千，只因学无止境！（略有修改）

2.论证方法的运用

【考场佳作】

学习充满智慧

①曾几何时，在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人只言片语中迷茫，缺一双飞离困惑的翅膀；曾几何时，不明了学习中也有智慧，心中少了一束明亮之光，照亮前行的路……

②用眼观察，用心领悟，用脚实践，充满智慧地学习，定会挥洒成功的辉煌！ ③充满智慧地学习，善于观察体验，成功就可指目可待。

④立在桌子上，断肢的尼克〃胡哲犹如一尊活着的雕像，一如他所言，?残缺给予我观察生命、体验生活的活力。?他用残缺的身体学习人生的奥义，延续着生命的传奇。诚然，观察体验于学习不可或缺，它是骨中的钙，面中的盐。缺少了观察体验，任何理论都显得苍白与单薄，学习便显得脆弱与柔软。用眼观察世界，让学习充满智慧吧，如此，我们才能发现到学习的精髓，并使自己真正地富有，这种富有来自内在，来自精神。 ⑤充满智慧地学习，善于思考领悟，成功就能近在咫尺。

⑥一幅水墨画，一句?我行我书，我有我法?的齐白石，彰显着他独特的画风。他并不墨守成规，依照前人墨笔前行，反而锁在家中思索、领悟墨画的精要；他形成了属于自己?万变归一物，万墨尽为黑?的学习风格，这种风格成就了一代名师。无疑，?不断思考是学习的根基?，唯有思考领悟，才能让人查漏补缺，习得真义；唯有如此的思考，才不会厌恶学习的反复单调。不断用心领悟，痴迷一种充满智慧的学习生活吧！人生的意义不就在于此吗？

⑦充满智慧地学习，敢于质疑实践，成功就能唾手可得．

⑧几次高考落榜，留学夙愿未成的余敏洪不曾气馁，他毅然质疑?中式英教?的模式，十六年的走访，他琢磨出了一套完整的教学方案，成就了自己的人生。一如培根所言：?质疑者心中有朝露，常年花朵盛开，尽信者四海枯竭，丛山荒芜?。我信以为然，唯有质疑实践，才能将学到的知识充分吸收，让自己更好的抵达真理的彼岸。

⑨春有百花秋有穗，夏有凉风冬有雪。学习充满智慧：观察、领悟、践行。让心中的玫瑰永不枯萎，让一路的风雨幻化成绚丽的彩虹！（略有修改）

【亮点赏析】

常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、因果论证等。以第④段为例，此段先概述尼克·胡哲的传奇事例，然后进行道理论证：首先正面阐述“观察体验于学习不可或缺，它是骨中的钙，面中的盐”，其次再反面分析“缺少了观察体验，任何理论都显得苍白与单薄，学习便显得脆弱与柔软”，最后归纳出“用眼观察世界，让学习充满智慧吧，如此，我们才能发现到学习的内在奥义，并使自己真正地富有，这种富有来自内在，来自精神”的道理，这里运用了例后解说法、比较分析法、归纳分析法等方法进行道理论证。

【方法指导】

1．举例论证：举例论证要做到“三有”，具体就是：例前有导语（举例之前要有一两句简短的过渡语，让观点和例子有机的联系起来），叙例有方法（A.单个材料的叙述：剪裁取舍、概括叙述；B.多个材料的叙述：列举排比、简短有力；C.叙述的变化：叙中带议，凸显事理），例后有分析。

2．道理论证：即分析论证，主要方法有：因果分析法、假设分析法、意义分析法、论据引申法、例后解说法、比较分析法、点面分析法、辨证分析法等。

3．对比论证：用相反或相对的两方面事实或道理论证论点的论证方法。对比可以是两个不同的事物，也可以是一个事物的两个不同方面。论证中要要紧扣论题，明确 “对比点”， 重视分析（A.分析对比产生的根源，即“挖根源”。B.阐述观点的正确性，即“深阐释”）。

【拓展训练】

请模仿第②、③段，运用举例论证，写一个“列举排比、简短有力”的议论段。

学习的智慧

①龙蛇笔走，千缸染却兰亭胜地；琴曲流觞，二胡拉出半轮月光；深谷神农，悠悠淡漫十万药香……学于心，学于情。学习并不是在书海里苦泅，真正的学习，要掌握合适的方法，再以心灵与智慧去徜徉。

②学习的智慧，散发于观察和体验之中。留心昆虫的运动，法布尔将目光锁定在细微的自然，打开了一个鲜为人知的昆虫世界；残破的地图里也蕴涵着学问，魏格纳观察对比地图的边角发现了?大陆漂移?的奥秘。不断地观察与体验，才会让我们找到一些曾经被忽

视的存在；明析了知识之间的联系，才能让我们的学习不囿于表层的重复，而多一份独特的领悟。

③学习的智慧，蕴藏在思考领悟中。?三上?而学，书不离手，左思在不断的思考中成长，使《三都赋》现，一时洛阳纸贵。焚膏油，以继晷，恒兀兀，以穷年，在一篇又一篇文章落笔时，韩愈在思考中精进着自己的文风。三年的月色竟掬不动他手中的笔，董仲舒在书本中领悟了前人未曾重视的儒学。思考与领悟，让我们能取前人之长，补己之短，除去内心杂质，使自己的学业与思想日臻完美。

④学习的智慧，闪耀在质疑实践中。

⑤同学们，学习不在书本，而在于我们的心灵。书本与题目只是媒介，而真正经过思考、推敲的学习才是真学。倘若学习如时雨润物一般滋润我们的心灵。那么，学习也不会是一种负担，而是一种享受。

⑥心何学，世界皆厚积薄发。

⑦学于心，学习如春暖花开。（略有修改）

3.议论文的结构

【考场佳作】

悟学习

①人生天地间，忽如远行客。漫漫长路，我们离不开学习。我悟学习，悟得学习的方式、内容多种多样，丰富多彩，悟得学习是充满智慧的！

②先观察，再体验，学习充满智慧。

③画师齐白石学习的过程充满了智慧。他毕生致力于画虾。在学习画虾的过程中，他一看，二仿，说起来容易，学习的过程却显艰辛。他在观察虾子的过程中，发现虾子好动，于是，他将食物集中在漏网中，移动漏网带动虾子，这不，虾子身体的每一部分都一览无

遗。仿虾时，他备好从黑到白深深浅浅的颜料，以充分表现虾子多姿的形态。不难看出，齐白石学画的过程充满着智慧。

④学会质疑，亲身实践，学习充满智慧。

⑤?问渠那得清如许，为有源头活水来?，面对未知，先援疑，再躬亲，就有可能揭开事物的神秘面纱，获得真理。在研读前人典籍中质疑，亲尝百草辨别真伪的李时珍告诉我们，质疑与实践是充满智慧的学习方式，它能让人们获得更加准确、丰富的知识。

⑥先思考，再领悟，学习充满智慧。

⑦皎洁的月光下，二胡音乐倾泻而出，淌入我们的心间，想必，失明却用心演奏的乐师阿炳，在他学习二胡的过程中一定遇到过许多挫折。但在流淌的音乐中，我听见了他思考着人生的悲与欢，更思考着他颠沛流离的生活，他用一生领悟二胡演奏，以此抚慰自己的灵魂。学习，是思考与领悟的过程，更是充满智慧的过程。它让阿炳平添了才华，充满了智慧的光芒。

⑧学习是充满智慧的。大家们的学习经历也让我领悟到，学习不仅充满智慧，学习的方法更是层出不穷，让人难以穷尽；学习的内容更是丰富多彩，让人应接不暇。我悟学习，更加深刻地明白，学习是一项宏大的工程，一砖一瓦都饱含智慧的汗与泪，精与神。

⑨我悟学习，悟得学习如花，花开花谢，不灭的是飞翔其上的精神，那便是学习的精神！ ⑩学习充满智慧。（略有修改）

【亮点赏析】

本文遵循议论文“总分总”的布局模式，先提出总论点“我悟学习，悟得学习的方式、内容多种多样，丰富多彩，学习是充满智慧的”，然后根据作文材料给出的要点，分别从“先观察，再体验，学习充满智慧”、“学会质疑，亲身实践，学习充满智慧”、“先思考，再领悟，学习充满智慧”三个方面展开论证，三个分论点之间构成并列关系。分论点从“是什么”的角度切分的，严密且有条理。

【方法指导】

1．总体布局（即全篇的架构）：

其基本模式一般是概括——分析——归纳的“总分总”式。

2．主体布局（即论证的角度）：

展开论证的角度，通常是三个：是什么，为什么，怎么样。“是什么”，重在阐释中心论点的内涵和意义；“为什么”，旨在揭示中心论点和分论点之间的因果联系；至于“怎么样”，则是从方法的角度切入的。

一般议论文的结构有这四种形式：

①总分式：一个总论点几个分论点，分论点是从总论点中“切片”出来的。

②并列式：几个分论点之间是并列关系，从不同的角度展开写。

③层进式：几个分论点之间从内容上有递进关系。

④对照式：两个分论点分别从正反两方面进行阐述。

【拓展训练】

请根据上下文，在横线处补写一个完整的句子，使之构成并列式的分论点。

学会用智慧学习

①生活之中，我们往往需要用智慧学习，而如何做到这一点呢？就是要善于观察、领悟、质疑、实践。

② 。

③当莫泊桑来到福楼拜家里请教他如何写作时，福楼拜告诉他：?先从写路过的马车开始。?莫泊桑不解地问他：?马车有什么好写的？?福楼拜有些不耐烦地回答：?马车上的人干什么，说什么，表情……各个细节！?福楼拜给了他启迪。于是莫泊桑每天观察来来往往的马车，细心地写下每一个细节，这为他的写作积累了大量素材，进而他开始领悟世间百态、人间万象，塑造出诸如《项链》中爱慕虚荣的小市民，《羊脂球》中卑微却热爱祖国的?贱民?……他成功了，成为了世界短篇小说之王。

④莫泊桑按老师的指导观察生活，思考人物之间的关系，勾勒人物的个性，进而使他领悟到了?人情练达皆文章?的道理，这就是用智慧学习。

⑤ 。

⑥昏暗的烛光下，陈景润还在研习数学，摇曳的烛光在黑暗中有限延伸，他正思考着数学大家华罗庚的理论。令他惊奇的是，他发现被认为是绝对权威的理论也有错误！于是他大胆写信给华老，经过反复推敲，华老承认了自己的错误，陈景润由此声名大噪，之后他继续研究，最终成功攻克?哥德巴赫猜想?中的一部分。

⑦陈景润早已去世，然而他留给我们的宝贵财富，不仅仅是数学方面的，更有做学问上的智慧：他会质疑，更敢实践；他发现权威的疏漏之后，能大胆将其公布于众。他是一名普通的中学数学老师，却成就非凡，这与他做学问的智慧密不可分。

⑧还记得宋濂的《送东阳马生序》吗？作者求学之路十分艰辛，但他勤学苦练，勇于援疑质理，最终从家境富裕的学生中脱身而出，成为了大学问家。

⑨这学习之事，乃智慧之事。在生活中观察、领悟和质疑，这才是用智慧学习。（略有修改）

4.散文的画面及意境

【考场佳作】

巧学习

①学习如一次旅行，你会去观察沿途风景，细细欣赏；由此引发你对事物的思考，接着去实践你的假设，方能领悟人生真谛。

②轻拿画笔，在大自然美妙的景色面前，我挥洒自如地去感受生命的气息。

③刚刚经过一场暴雨的洗礼，万物焕然一新，我刚到山顶，望着云雾缭绕的山峰，倍感惬意，不觉得已架好画架，手不知何时握着画笔，看着眼前的美景。我一动不动地站在那里：

身旁几株青松屹立着，不远处有一条清泉从山间慢慢流淌，不时传来几声鸟鸣，响彻山谷。轻轻闭上双眼，心中涌起激情。面对如此场景，我深深吸一口气，慢慢睁开双眼，不一会儿，画纸展现出一幅山中景色。再环顾四周，仿佛觉得一身轻松，望着美景，再看看画，几分惊讶，几丝欣喜。其实，本不大擅长绘画的我，在短时间完成一幅画是令我出乎意料的；然而，我懂得去感受大自然，体会生命的气息，才描绘出了美景。

④伴着旋律，一方小天地里我翩翩起舞，乐曲中，我领略到生命的美好。

⑤望着朋友们熟练轻盈的舞姿，我羡慕不已，我暗暗下决心，我要和她们跳得一样好！接下来的日子，我每天播放练习的乐曲，慢慢尝试跟着节奏起舞，我生疏的动作被她们嘲笑，仍然坚持练习。功夫不负有心人，我终于学会跳舞了，当我以轻盈的舞姿展现在她们面前时，她们惊讶的表情让我有几分满足。是的，我初学舞蹈未掌握技巧，但是，我思考、体会每一旋律该如何把握节奏，我领悟如何舞动动作才会轻盈曼妙。

⑥遨游书海，在书的世界里我接受着心灵的洗礼。

⑦读《史记》，我明白了司马迁的坚韧和忍辱负重；欣赏《扼住命运咽喉》，我感悟到了贝多芬不向命运屈服、敢于挑战命运的精神；看李宁点燃北京奥运会的火炬，我感受到了李宁的自信、乐观，淡定、从容。回味与此种种，我学会了勇敢面对困难，乐观自信地生活。虽然，在学习过程中我有过放弃，但生活教会了我要努力奋斗，永不言败。终于，我收获了成长。

⑧每经历一次旅行，都会有不同的体会，然而，都离不开观察，思考，实践。在未来生活中，相信我们在学习知识，掌握学习方式的同时，智慧地学习，就会收获属于我们的成功。（略有修改）

【亮点赏析】

散文的画面是要有意境的。本文第③自然段，描写了一幅“山间美景”图，描写的对象很普通：山峰、云雾、青松、清泉、鸟鸣等，但描绘的意境处处体现“生命的气息”。描写也很有层次感，由近及远，由视觉到听觉，虚实结合，意境丰蕴。

【方法指导】

散文意境的创造，通常有以下几种方法：

1．要善于在平凡事物中发现美。 散文的选材范围是十分广泛的，一朵花、一棵草、一把土、一块石头都可写成一篇优美的散文。要善于从这平凡之中发现不平凡，发现美。

2．刻画、抒写主体形象，营构意境轮廓，倾注内心诗情。 意境构成的最基本的因素是意象，优美的散文都着意刻画、抒写一个主体意象，凭着主体意象，营构意境的轮廓，凭着主体意象倾注作者内心的激情，显露出抒情的微波洪涛。

3．用浓墨点染意境的画面。凡是成功的景物描写, 颇讲究内部的层次结构, 以丰富的层次感来构成画面的立体效果。如按时间顺序、空间顺序、感官顺序、综合顺序来写。另外, 写出

“心境之景”的变化, 也是一种写出层次感的重要方法。“一切景语皆情语”。对自然界中的景物, 不同的心境产生的感受不一样。若能抓住这一点, 景物描写的层次就相当鲜明。

4．以实带虚，运虚入实、虚实结合。我们常说，散文要写得有诗意，也就是要求散文作者在散文中创造出诗的意境，能突破事物的表象，探求其内部美，能在似乎平凡的毫不足道的表象背后，看到更重要的东西。要在作品中创造出诗的意境，就得避免就事论事，就景写景，而应以实带虚，运虚入实，力求达到深刻的概括。

【拓展训练】

在下面空格处补写一段话，对“和风细雨”进行有层次的描绘，并能体现其“柔美”的意境。

感悟大自然

①最美莫过于大自然。我喜欢冲出幽谷的小溪，因为它的不懈、它的执着；我喜欢搏击长空的雄鹰，因为它的勇敢、它的矫健；我喜欢点缀大地的小草，因为它的无忧、它的低调…… ②我发现了和风细雨的柔

美。

③我发现了明月之夜的优美。当皎洁的明月在苍穹高高悬挂，当清凉的银辉向大地静静地泼撒，我喜欢走进安详的夜，倾听明月与清风的低吟，任思想的野马在过去与未来纵情地驰骋。我想到李白的?床前明月光，疑是地上霜?的低吟，想到杜甫?露是今夜白，月是故乡明?的叹惋，想到苏轼?明月几时有，把酒问青天?的豪放，想到席慕容?故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起?的感慨……呵，永恒的明月，永恒的乡愁。

④我畅想冬天下雪的美景。现在下雪的日子可真少啊，遥想童年时候，当纷纷扬扬的雪花似轻盈的白蝶翩翩飞舞，当冰清玉洁的丝缎铺天盖地覆盖万物，我喜欢徜徉在那银白世界，贪婪地阅读春姑娘寄给人间洋洋洒洒的片片来信。而现在，我只能在?忽如一夜春风来，千

树万树桃花开?的诗句中去想象，只能在?燕山雪花大如席?的描写中去惊奇，在?纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙?的虚拟中去满足。

⑤我喜欢大自然，喜欢亲近大自然，那和煦的阳光给了我们多少温暖，那悠闲的白云给了我们多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我们多少足迹……那沉稳的山，那灵动的水，那片片树林，那自由的小鸟，那活泼的鱼儿……生生不息的大自然，容纳一切的大自然。 朋友，我喜欢拉着你的手，一起走进这美丽的大自然。

5.散文的语言打造

【考场佳作】

文海作舟

①起一叶扁舟，愿苦心静学，盼迎风破浪……

——题记

②那页雪白纸片上散发出淡淡的油墨香：细看，娟秀的楷书似精美的花儿般绽开，把字句脱俗，内容直入人心的一片美文送入我眼中，那是老师的杰作，激发了我学习写作的热情。

③一灯如豆的幽静下，映出学习的身影。

④捧起厚重的《诗经》，字句含情中我触摸到了?赋、比、兴?玄妙；翻开红楼之梦，大观园中各色人物尽览眼底，我感悟到了曹雪芹刻画人物的鬼斧神工；品味泰戈尔似精灵般的笔触，抒尽对小人物的博爱；沉思柯南道尔对福尔摩斯个个案件的设计，将雄伟的构思矗立在我的眼前……

⑤抚卷不知夜已深，久坐不知双腿僵。苦苦品读书卷，却似有浓蜜涌入心中，冲过干涩的河道，心渐渐充盈。

⑥稿纸飞舞的杂乱中，映出学习的身影。

⑦是白玉兰的清雅香气，盛开花瓣被我记于纸上；是邻家小孩的摔跤、大哭不止被我绘于纸上。?反复练习、修改，才会长进。?妈妈指导着，?要有感情才写哦！?爸爸关心着。

⑧我幻想过有吃完便长翅膀的鸡翅，有从不穿白纱裙的奇特公主，有身无长技却声名远播的郁闷勇士……儿时的想象也被我付诸纸上。

⑨尝试的过程竟如此精彩而有趣，学习之行，也能一路走来，一路歌……

⑩行遍大山河川，映出学习的身影。

⑾?日照香炉生紫烟?，我攀上庐山，山林似乎在动，幻灯片一般变化景色；在黄山上观日出，我几乎感动得落泪，一轮红日的惊艳怎能不震撼人心？海边波涛拍岸，水天一色……

⑿在大自然中学，震撼与感动，包容与博大，我的笔尖似乎随心延伸……

⒀走在路上，形形色色的路人成为我笔下的素材；走过书本，鲜活或厚重的事例，成为我笔下的论据；走进校园、家庭，是老师和父母的关爱，支撑起我的情感……

⒁学习写作，在品味、体验书本中，我学到知识技巧；从尝试练习中，我学到属于自己的风格；向自然、生活学，我打开了视野。

⒂其实，文海作舟，小小的我也在成长，学习，更得到心灵的滋养，思想的升华，我愿在文海，不懈作舟！（略有修改）

【亮点赏析】

本文语言的打造十分精彩。大量运用了比喻、拟人等修辞手法，如“那页雪白纸片上散发出淡淡的油墨香：细看，娟秀的楷书似精美的花儿般绽开，把字句脱俗，内容直入人心的一片美文送入我眼中”，生动地写出了“我”对写作的热情；又如“尝试的过程竟如此精彩而有趣，学习之行，也能一路走来，一路歌??”，语句自然，流淌着激情；有些语句厚重，令人回味，如“起一叶扁舟，愿苦心静学，盼迎风破浪??”。

【方法指导】

1．散文需要生动的语言。

一切文学作品都须具备这一特点。读之如见其人、如闻其声、如入其境。要语言生动就需要凝练。以最少的文字表达最为丰富的内容、最为深远的意境，言有尽而意无穷；要语言生动就要展开丰富的联想，运用比喻、拟人、象征等多种修辞、表现手法。善于捕捉新奇的感受，使文章意趣横生，读后给人留下深刻的印象；要语言生动不妨运用细腻的刻画。如画龙时朱笔向龙眼的一点，立时增色不少，使人不可忘却；要语言生动不妨综合运用各种运笔手法，如描写、叙述、议论、说明等，写景状物、抒情叙事综合运用。

2．散文需要自然的语言。

所谓自然，是艺术语言下的自然。要语言自然需流畅而顺达。不做作、不卖弄，直抒胸臆；要语言自然需华丽与朴实得当；要语言自然需追求和谐。从某种意义来说，散文如作诗，也应有诗一样的节奏韵律。虽不是诗，但流转亦要自如、和谐。

3．散文需要厚重的语言。

所谓厚重，指博识与深厚，即内容要丰富、内涵要深厚。文中的知识信息量、词汇、意象的密度具有相当的容量。令人读后如饮醴泉、如喝琼浆，还能增知益智，随文动情，随文拾美。散文“博识”指内容知识的广博，旁征博引，内容宏厚，文中有相当充盈致密的知识量。“深厚”指知识挖掘得有深度，气韵十足，血肉丰满。文章应体现出作者语言表达的深厚功力。散文需要调动自己心中的“珍藏”，构筑自己文章的山中小屋、水榭楼台，抑或摩天大厦。

【拓展训练】

根据上下文意，用散文化的语言，把下列空格处填写完整。

悄悄地提醒

①喧嚣与繁杂，成了这时代的通病；炒作与呵斥，演绎了诸多的新闻；悄悄地提醒，来得正是时候；心灵鸡汤，抚慰了一颗躁动的心灵。

②你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。让我们真正和谐地奔向美好的明天！

③你的真诚，是那么地感人；你的善意， ；你的美德， ；你的一个悄悄地提醒， 。

④不需要三令五声，不需要大张旗鼓，不需要声嘶力竭，不需要文山会海，也不需要十二道金牌，更不需要强力推进，只需要你一个悄悄地提醒，就足够改变我的命运。

⑤在我迷茫的时候， ；在我失意的时候， ；在我失败的时候， 。 ⑥小时候，我顽皮地下河洗澡，是妈妈大声地喊我回家，并给了我一次悄悄地提醒——?不要做水鬼的孩子！?在我的心里烙下了深深的印痕。

⑦小学的时候，下大雨，我的油纸伞使劲地转来转去，看那水珠成圆圈状飞洒，忽然一阵大风起兮伞飞扬，戳破了同伴的油纸伞，我吓得不知道怎么办才好。是父亲悄悄地提醒——?快去，与那同学换把伞。?在我的心理播下了善良的种子。

⑧当年中考前夕的时候，一次体育课，我不小心把脚踝骨扭了，老师把我背到医院，同学们也纷纷看望我，面对紧张的复习，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——?相信自己，我能行！?在我的心田上绽放了一朵盛开的莲花。

⑨工作以来，面对那些不太听话的孩子们，总希望他们端正态度，明确目标，改进方法，千方百计地提高成绩，养成问了礼貌的习惯和优良的情操。有时候就悄悄地提醒——?在危险的边缘，不要滑得太远。?也让许多的孩子们铭记在心。

⑩贪污腐败，是缺乏有人悄悄地提醒——党纪国法之外的一个悄悄地提醒；失去理智，是缺乏有人悄悄地提醒——冲动就要受到惩罚的悄悄地提醒；心生邪念，是缺乏有人悄悄地提醒——忠言逆耳利于行的悄悄地提醒。

⑾忠诚于事业， ， ， ，钟情于人生——让我们互相多一点悄悄地提醒！

6.散文的线索及结构

【考场佳作】

我的练字之路

①我自幼便开始学习书法。我要感谢它，并不仅仅是因为它使我能够写得一手好字，更重要的是在这学习过程中，我获得了超越学习本身的东西，这是一笔宝贵的精神财富。

观察·体验

②还是在咿呀学语的时候，慈祥的爷爷轻声呼唤：?孙子，练字。?我便蹦蹦跳跳来到阳台，把小手放到爷爷手心，开始了一天中最美好的时光。?孙子，那是什么？?爷爷指着阳光下的一株花问我。?花！?我兴奋地回答。于是，空白的纸张就凭空?变?出了一朵稚嫩的?花?。一阵微风吹来，?孙子，有什么感觉？??很凉快啊。?我说。然后，那纸上

好比微风拂过，?凉?呈现在了我的眼前。就这样，在每个下午的一问一答中，纸张密密麻麻地铺满了我美好的体验。爷爷很少让我枯燥地描摹，只是通过这样简单的方法让我观察生活、体验生活。于是，那?书法?也不仅仅是书法，更融入了我对生活的美好感受，在我幼小的心灵埋下了一颗无限希望的种子。

思言·领悟

③上了学，渐渐成熟的内心中似乎又多了一种对书法的理解。我天天保持着写字帖的习惯，在字形日益成熟的同时我开始不断地思考、领悟。看到秀丽的楷书，眼前似乎呈现出一幅小桥流水人家的温暖；看到大气的隶书，眼前又如?飞流直下三千尺?一般磅礴；看到不羁的草书，那?天生我材必有用?的豪气又荡然于胸。这样的思考和领悟不仅使我的书法更上一层楼，更使我喜欢在闲情逸致时在阳光下散步，乐于去感受美丽的大自然。练字能陶冶人性情，真不虚也！

质疑·实践

④来到了中学，我的书法也被众人认可。于是，我便有了初生牛犊不怕虎的劲头。练字的过程中，我总会提出自己独到的见解，怀着批判的心境去审视不错的字迹，并喜欢开辟出属于自己的写字道路，在不断的实践中得以验证，获得长足的进步。也正是如此，如今我对世间的审视往往要多留一个?心眼?。对于事物的认知也常常是多角度、全方位的，这对我塑造严谨的人格大有帮助，甚至超越了练字本身。

⑤学习，要学的并不仅仅是一门行当，一门技艺。我从练字中获得了超越书法本身的精神财富。那么，也让你的学习充满智慧，?好?学习更要学?好?习。

【亮点赏析】

本文是一篇叙事散文，以时间为线索，分别写出了自己“观察·体验”、“思言·领悟”、“质疑·实践”的经历，突出“学习充满智慧”这一主题，结构清晰，行文流畅，由练字而引出了“超越书法本身的精神财富”，体现了智慧学习的人生价值。

【方法指导】

1．散文的线索：

（1）以作者的思想感情为线索。

（2）以事物为线索。

（3）以时空线索。

（4）以人物的活动为线索。

2．散文的结构：

（1）叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。

（2）抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直

抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。

（3）写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。

（4）哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。高明的作者，善于抓住哲理闪光的瞬间，形诸笔墨，写就内涵丰厚、耐人寻味的美文。

【拓展训练】

结合上下文意，根据该文以时空为线索的顺序特点，补写横线上的内容。

欣赏生活中的美

①生活是一曲优美的旋律，从你走进这个世界，从你走进茫茫人海，从你睁开眼睛那一刻开始，这首歌的旋律开始谱写：那一个个小音符，你感觉到的可是美丽和温馨。

②东边的天飘浮着层层粉红的霞，家家户户都还关着门，街上极少有行人和车辆。我被这宁静气氛所陶醉，也不禁放慢了脚步……这不正是宁静而美丽的晨吗？作家就是因为晨的清幽才爱写它的呢。

③然而，那一阵阵扫地声打破了晨的宁静，我随着声音望去，我看到了，看到了那个背影，工作服大片大片地被汗水浸湿。弯腰、扫地、弯腰、扫地……那个动作很平常、很均匀，但他没有因为汗水而停止，还是在继续着、继续着……突然，他转过身，我看到了他的模样，黝黑的皮肤略显疲倦，可他露出的笑是那么质补、欣慰、满足……

④呵！可爱的人，感谢他为这个美丽的一天奏响了生机盎然的序曲。

⑤ 。教室里，墙角的电扇起劲的摇摆，但这仍然无法缓解室内的闷热，我忽然瞥见老师的后背湿湿的，她放下了粉笔，转过身，那个眼神，是透彻，是明亮，是善诱。她注视着我们，而我们也抬起头望着她，看着我们，她的眼神平添了一份欣慰。多美的眼神，会说话、会唱歌，满含着关切和希望。老师，请接受学生发自内心的赞歌。

⑥ 。走在我面前的，我猜，是一对祖孙女，?当心啊！这里有一级台阶，我来扶您。?一个稚嫩声音划过我的耳畔，我心头一热，多孝顺的孙女啊！

⑦?谢谢，你以后就别来了，我自己一个人能回孤老院。?

⑧?没关系我是义务来照料您的，再苦再累我也值。?

⑨原来她们并不是一对祖孙，我明白了不是一家，却又胜似一家。

⑩

，那一高一矮，一老一少的背影尤为明显，那个声音在我耳边回荡，那份情像一条纽带，将我、小女孩子、老人串在一起，萦绕在我心头……星星悄悄地蹦了出来，一颗、二颗、三颗……

⑾美在环卫工人黑黝黝的脸上，美在人民教师循循善诱的眼神里，美在小女孩满含爱心的关切中……一个个美的瞬间如同一个个爱的音符，串成了最美最美的乐曲，荡漾在马路上、教室里；荡漾在城市的每一个角落，我们的生活也因为有了爱而美丽温馨。

7.叙事有波澜

【考场佳作】

记住这一天

一个个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声…… ?对不起，能请您把音量调低些吗？?爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道。?呃……好吧！?还没说完，爸爸又打断了他，?我家小孩在做作业，您这声音……有点响。??呯！?随着房门的紧闭声，爸爸一转身，叹了口气，眉峰轻蹙。顿时，他周围的空气似乎被牵绊住了，充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无奈。

这，是一个普通的?风景?，一个六号楼居民人人皆知的画面。因为，几乎每天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我——一个为中考?奋战?的学生。

但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不论六楼张大妈用洗衣机发出的?嗡嗡?声，就算是四楼小吴放的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业了。

?唉，实在太有影响了！今天再去说一声吧！?爸爸还没等那?乐章?开始奏响，就已经思忖着去和邻居们说了：?爸，你就别去了，人家凭什么就听你的啊？?屋内的我听到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲开了，微凉苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。

?不行！?爸爸根本不听我的劝说，直冲出家门。

我趴在窗扣，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！

一只手举起来了，当我正准备?享受?几分钟的噪音时，忽然地，声音消失了！父亲?欲叩而止?的手瞬间僵硬了。六号楼在此刻，回到了?万籁此俱寂?的场面。

这一天，我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的安静让我更为感动。?风景?消失了吗？不，以前的?风景?正渐渐潜入夜的踪迹，如今，那一天的寂静却一如既往地延续着，我在心中铭记着这一天。

记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对?爱?这一名词的用心诠释！

【亮点赏析】

本文一句话开头来设置悬念，然后写出了两件事：1、无奈地劝说——邻居的无情；2、无声的关爱——邻居的友爱。最后由父爱上升到到邻里之爱，达到了欲扬先抑的效果。

【方法指导】

1．悬念法：即设置疑团，不作解答，借以激发读者的阅读兴趣。通俗地说，它是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。

2．误会法：是利用作品人物之间的猜疑或误解，来激化矛盾，掀起波澜，不断推动情节的发展变化，最终释疑解扣。

3．巧合法：“无巧不成书”， 没有巧合，就没有故事；要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。

4．抑扬法：这是组织篇章造就转折、形成波澜的又一重要技法。可以是先抑后扬，也可以是先扬后抑。

5．虚实法：正面直接地写叫实写，侧面间接地写叫虚写。虚写为实写服务。文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成形成一个又一个波澜。

6．相错法：在记叙时，时而顺序，指明事件发展方向；时而插叙，交代事件发展过程中的各种因素关系，使文章有进有退，有起有落，有逆有转，变幻多姿，活泼有致。

7．张弛法：“一张一弛，文武之道。”叙述故事情节，如果有张有弛，就不致显得急促或平淡无奇。

8．离合法：就是在处理场面和情节的过程中，不必处处死扣主旨，而应采取“若即若离”的方式灵活安排，掀起文章波澜，避免单调呆板。

9．蓄放法：这种手法的运用，主要是在组织篇章的过程中，有意将文章的主旨或感情潜藏起来，积情蓄势，就像水库蓄水一样；行文到适当的时候，积蓄到一定程度，突然间将隐含于文中的主旨或感情爆发出来，如水库之开闸放水。

10．突转法：突转法就是在叙述事件的结尾对文章前面的铺垫来个出乎意料的突然转折，掀起叙述的波澜。

【拓展训练】

为了使文章有波澜，按照“悬念法”的特点，结合文意，补写横线上的内容。

好奇心

①为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？ ②每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。

③奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。

④相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，?老头子！?奶奶这么叫。

⑤爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：?这个死老头子，人家喊了也不睬。?

⑥这样的事天天发生。

⑦我很好奇。

⑧是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？

⑨喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。

⑩是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。

⑾那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：?唉——?可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。?细丫头在这儿捣乱……?奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。

⑿奶奶依旧。

⒀我的好奇心不减反增。

⒁算了，我破釜沉舟。?奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。?

⒂奶奶看我，宽容地笑：? 。? ⒃心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。

⒄你在，就心安

的。

？你在，就心安。

⒅我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

⒆我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

8.生动形象的细节描写

【考场佳作】

我学画画

①迎着三月的春风，六岁的我在妈妈的带领下，走进了市青少年宫，走进了熟悉的教室。我平时很喜欢画画，无论是画动植物还是画人物，似乎我的手一握住笔便有画画的冲动！

②还记得头一次上美术课，老师便讲了许多我听不懂的东西，只记得她给我们每人发了一张画报，说：?首先，你们想学会画画，最主要的便是学会观察！你只有把一个事物观察透彻了，才能画出它的特点！?我拿到那张画报，上面画了一个农民伯伯在耕地，我迫不急待地举手回答：?老师，我发现了！??发现了什么？??这是一个农民伯伯！?我满脸得意。?那你还发现什么别的没？??有、有，他长得很黑！??那你注意看他的神情与动作。?老师说完，我便赶紧观察，发现他脸上有种疲惫的神情，手上青筋爆出，似乎很用力……这节课给了我深刻的教育，教会我学会观察，才能掌握其特点，画出神韵。

③经过三年学习之后，我对于画画的基本技巧差不多已经熟识，只是总感觉差点什么。那次上课，老师拿出一幅毕加索的《卡列尼娜》挂在黑板上，什么也没说，只是这样干坐了半个小时，之后她才开口：?同学们，这幅让你们想到了什么？?一个傻里傻气的人站起来说：?那画上的人腿断了还在走路。?这时老师脸上有一丝生气掠过，?坐下！?这时，我想到了老师平时教我的东西，再结合这幅画仔细一思考，才开口：?这幅画整体为黑色、且画面拥挤，给人一种忧伤窒息的感觉！?老师欣慰地笑了。我有了胆量便继续说：?妇女抱着孩子，身体残缺，并且嘴巴张大，似乎在叫喊，有一种悲惨的感情意蕴。?老师示意让我坐下，开始讲解：?这幅是作者表现二战时德国某镇的悲惨战况……?后来，我领悟到：单单只是去画，是远远不够的，还要运用各种手法突显你的思想感情，这便需要你去构想。

④又过了两年，我成功地进入了国画班，学习中国人引以为豪的国画。可是每天只是临摹，使我感到一丝空洞。终于，让我们亲自去实践的机会来了，美术班组织?庐山一日游?，玩的过程中顺便感悟、学习。初见庐山，我的心便被震憾了。庞大的山体在我眼前，使我显得如此弱小，我也开始感叹：古人是如何把这大气磅礴的山峰尽显在一幅图画中啊！站在山前，手拿画笔，却不知从何下手，这感觉唯有亲自实践才能感觉到！我便再也不对临摹感到厌烦了，因而深深地知道，真正的画画还离我很远，不努力打好基础是远远不够的！

⑤只要掌握了正确、有效的学习方法，学习任何东西都很简单，学习的过程也十分有趣！

【亮点赏析】

本文着力刻画了“我”和老师的神态，通过撷取小动作，来突出人物的内心活动。如“迫不急待地举手”表现出“我”的争强好胜，“满脸得意”突出“我”的骄傲与自信；“脸上有一丝生气掠过”则写出了老师对学生回答的不满，“欣慰地笑了”又突出了老师对学生回答的奖赏。这些小细节的描写，极大地丰富了人物形象，能很好地为主题服务。

【方法指导】

如何进行细节描写：

1．撷取小动作，准确地使用传神的动词。

2．勾勒小景物，突出景物的特征、状态。

3．抓住小道具，突出小道具独特的含义及其对情节发展的作用。

【拓展训练】

结合上下文意，运用细节描写的手法，补写横线上的内容。

那一刻，我的世界春暖花开

①记得那天很冷，但是那一刻，世界春暖花开。 ——题记

②又到冬天了，正值南方农谚的?一九二九不出手?，太阳像包了一层保鲜膜，虽然卖力地从东到西跑得气喘吁吁，却一丝热气也没给我们留下。风真讨厌，冷冰冰地无孔不入，似乎只要一开口就会连胃里都灌满刺骨的寒意。一整天，我几乎没怎么移动过，像只松鼠般窝在座位上，等着时间从指缝间滑过。?希望明天别再这么冷！?这是我心里唯一的念头。 ③窗外，狂风 。夜，忽然落了下来。

④终于放学了，我下意识的 身上的衣服，这才鼓起勇气 教室大门，赶尽杀绝的寒意夹着无情的风扑面而来，撞得我整个人都 的，止不住的打冷战。跑是不敢的，一跑就会给风留下可乘之机，只能选择?游击战?了。

⑤挪下楼梯，皱着眉头考虑多走两步买只包子暖暖胃。瞧见小吃店里热闹的情景，?人怎么这么多？?校门口的路灯早就打开了， 的光线溜进门里边，无力地切割着 的空间，仿佛那光线也被这该死的寒冷 了。隐隐约约可以看到灯光里灰蒙蒙的尘埃，被寒风从地上拽起，时而抽打时而推搡，无助的尘埃只能在风的冷酷背后低低抽泣。忽然，风猛地一 ，尘埃一下子 地上，些许无辜的小点撞到一个熟悉的身影上。

⑥爸爸！我欣喜地惊呼，谁知一开口，就呛了一口寒风，卡在嗓子里：……咳咳咳……咳咳……

⑦?冷么？?爸爸用羽绒服把我裹住，?着凉了？?

⑧我眼泪都快出来了，说不出一个字，只好摇摇头。半晌才哑着嗓子吐出几个字：?呛住了！?

⑨我想把衣服拉链拉上，低头摸索了好一会儿就是拉不上，爸爸用左手帮我蜡烛羽绒服下摆，好让我可以用两只手使劲，另一只手却怎么也不肯拿出来。天真冷啊！我的手一会儿就冻僵了，只剩下寒冷这一种感觉，一直冷到身体里面。

⑩终于成功拉上了拉链，我的心里却冒出了一丝不满和埋怨——埋怨爸爸不帮我，害我的手都冰冰的了！

⑾我低下头，撅着嘴不吭声了，爸爸还在用左手帮我翻衣领，不小心碰到我的后颈，我不由自主地缩起了脑袋，爸爸的手就像冰块一样，我愣住了，心里难过起来，谁不冷呢？我怎么这样自私？

⑿?爸爸……?我刚想说什么，就被爸爸打断了。他拉开自己胸前的拉链，小心翼翼地从怀里托出一个饭盒，一直没出现的右手也拿出来了，护着饭盒放到我手里，宠溺地说：?星期五你回家要吃面，没有卖，星期六日两天你又没在家吃饭，……知道你不开心了，让我送来……天这么冷，吃吃面也挺暖和的，我怕面凉了伤胃，就放在衣服里，还是热的，赶快回宿舍吃！?不等我答话又一边把我往宿舍送一边叮嘱我：?晚上睡觉别踢被子，面要乘热吃，胃不好不许喝冷水……?一路上都档在风的方向……

⒀爸爸看着我上了楼，一副不放心的样子。我目送他转身回家，黑暗里并不高大的身影显得那么单薄。我抱着饭盒走到楼梯转弯处，没有了爸爸在身边，风又得意洋洋地把我包围，在我耳边呼啸。然而，我并不觉得怎么冷了，我只觉得，我的世界在某个瞬间早已春暖花开。怀里的饭盒传来温暖的幸福感，上面都是爸爸妈妈的爱的温度，这份爱足以让我的世界在一秒之内有隆冬转为盛夏。

⒁早已不记得是哪天的事，也不记得面的味道怎么样，只记的有那么一个冬日，身边时时围绕着沸腾不朽的寒冷，我的世界却春暖花开！

9.想象要丰富合理

【考场佳作】

与你为邻

?特大新闻！特大新闻！孟家又搬家了！?卖报纸的小贩在大喊道。哟！孟子又搬家了。想必大家都听说过孟母三次搬家的故事了吧！这回不知道孟与谁为邻了。

还记得孟母说过的一句话：邻，是无法回避的，却可有选择的。这次孟母却是因为学堂附近出现一大堆工厂，什么钢铁厂，石油加工厂的，环境受到了很严重的污染。孟母曾去申诉道：?与你为邻，我们众人深受污染其害，这土地几里尽是乌烟，何不速速离去？?但一直没有答复，孟母只得带着孟子又一次搬家了。

孟母经过自己再次深思考虑后，决定在广州的摩天大楼的最高层落户了。孟母想，我已经在最高层了，不会有人打扰到孟子的学习。经过一段时间的风平浪静，孟母发现孟子有些奇怪，出入西装革履，穿金戴银的。于是一探究竟，发现住在周围的邻居都为暴发户，还听到一次孟子与他们的对话。?孟子先生，与你为邻真是三生有幸，希望能借助一下你的声誉来为我们的商品提升一下形象，至于酬价方面，任你定夺。?甲说。?这个嘛！好说。只要你会做就可以了。?孟子的这一番话，吓着孟母！呜呼！她决不容忍自己的孩子如此的重势利金钱。

这会，孟母再一次带着孟子远离中国到国外去了。

谁知到了美国定居后，孟母又一次的希望落空了。由于恐怖主义的存在，他们经常受到恐吓，甚至袭击。孟子在此惊慌下，得了精神病。

孟母大哭道：与他为邻，伤我孩人格，与你为邻，害我孩身体。到底是为何？难道找一个好的?你?作邻居都没有吗？为何要为难我们这些想要廉洁的人？为何要我们与那些世俗不堪的人为邻？

孟母的三次搬家寻邻的希望落空了，最后，孟母带着孟子在精神病院里住下，他们的邻居都是些不愿与世俗同流合污的人，都是些风霜高洁、不畏强暴的人，好像是陶潜和李白也在里面吧。

我想他们应该找到了和找对了自己的邻居。因为我总听到孟母这样说：?陶潜先生，与你为邻，真好！看我们家的孟子又聪明了不小……?

【亮点赏析】

此篇文章最出彩的地方在于作者充分发挥想象力将人们熟知的“孟母三迁”的古典故事改编为现代版的“孟母三迁”。现代孟母之所以“三迁其址”，并非只是为了孟子的学习环境而担忧，更在于借孟母对孟子身体健康、人格健全的关心揭示出：面对环境污染、拜金主义、恐怖主义，现代世界使人们已无法生存在一个和谐、温馨、和平的环境中。文章的现实感、正义感非常强。

【方法指导】

想象源于生活，想象合理、丰富的方法有：

1．再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文，可以搜寻脑海中对相关事物的印象，加以再现。

2．移植。有时候，想象可以进行嫁接、移植，把优美的景色移为一处，或把有趣的现象归为一物，或把美好的品质浓缩在一人之身。即，学生可以按自己的意愿中的特定形象，结合生活实际，进行移植想象。只有善于把想象与现实生活中的事实联系起来，巧妙地设计人物之间的关系，才能使文章生动有趣。

3．幻想。幻想是更为大胆的想象。十九世纪丹麦著名作家安徒生的童话，充满幻想。在他的笔下花鸟虫鱼，家具、玩具乃至墙壁都有生命，都赋予了人的感情。对于未知的世界、未来的世界，学生的想象可以天马行空，任意驰骋，因为，任何限制都显得多余。

【拓展训练】

根据下文中展示的人物的性格特点，采用“移植”的方法，通过合理的想象，完成空格中的内容，突出“学习的智慧”这一主题。

学习的智慧

①舞台上，少年孤单地站着，一束冰冷的白光朝他扫来。少年身后的巨幕上，一遍又一遍地放映着好学生的高分试卷，优秀作文……他沉默了：为什么我就学不好？难道我没有用对方法吗？?当然！你要知道，学习是充满智慧的！?巨幕上出现了这样一排字……

②突然，巨幕上出现了还未成名的达〃芬奇，达芬奇正在画鸡蛋，他

。少年看着这一幕发呆：达芬奇就是在不断地观察与体验中得到学习的智慧的吗？少年若有所思。

③?家贫，无从致书以观?，一个男子徐徐走来。

说完，男子便离开了巨幕。

④少年顿悟，学习的过程中，我们需要观察和思考，才能得到智慧啊！

⑤?不只这些！?陆游皱眉，? 啊！?他感叹道?光说不做是没有用的，一切理论都是从事践中产生的。除了在理论的基础上思考研究，我们还需亲自实践啊！你们现代的‘综合实践行’不就是鼓励学生多动脑动手吗？将你们的想法用实物表现，才是把学习运用到了日常生活啊！?少年听着眼前这位老人意味深长的说着，心中一阵涟漪……

⑥?是啊！成绩不好是因为我的方法不对。我应该认真地学习课本知识，课本是最基础的东西，必须弄懂！其次，就应该把自己的想法与课本内容相结合，进行思考，将书本里的

智慧变成自己的智慧。最后，相信自己，将智慧投放于生活之中，勇敢地质疑、实践！这就是学习的智慧吧！?少年一笑。

⑦五颜六色的镁光灯射向少年，他微微一笑，抬头挺胸，充满自信地站着。?前行的路上会有风雨，可是我不会害怕，因为我懂得了学习的智慧！?少年大声说道……

微格训练写作示例

1.学无止境

⑥思考、领悟，她的人生在学习中升华。

⑦她原来在一个酒店洗厕所，而现在却成为日本内阁的邮政大臣。她在演讲中说道，她以前在洗厕所时，非常认真，总在琢磨如何把厕所冲洗得更干净。最后，她领悟到：人生也如此，不断努力，反复实践，细心领悟，就可以不断升华自己。她就是野田圣子。

⑧是呀，学习方式是多种多样的；正是她的领悟生发了她的智慧，使她的人生变得更加华美。

2.学习中的智慧

谁说杂交低产？袁隆平将青春燃烧在田间，终于研发出新型水稻，造福人类；丁聿中质疑前人对电子直径的结论，在实验室里不断实践，终于打破了前人的错误猜想。亚里士多德 “我爱我师，但更爱真理”的至理名言，表达了他敢于质疑的精神。质疑才不会盲目，只有学会了质疑我们才能发现前人的不足，从而修正自己的错误认识。当然，质疑是需要付诸实践的，因为只有实践才是检验真理的唯一标准。

3.学会用智慧学习

②学会观察，领悟，你才能学会用智慧学习。

⑤勇于质疑，实践，你才能学会用智慧学习。

4.感悟大自然

②我发现了和风细雨的柔美。微风拂过，小雨便斜斜地轻扬，给悄然复苏的万物笼上一层朦胧的轻纱。雨带来了空气清新的气息——有些像薄荷的清香，浓郁时，竟发出泥土的气息，毕竟是春天了啊。雨，更是女性。她在人们的伞上、屋顶上、草木的绿叶上、花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复轻诉水的柔情。当温馨的和风轻柔地抚着脸庞，当毛绒的细雨亲昵地舔着大地，我喜欢置身于迷蒙的烟霏里，让斜斜密密的雨丝似无声又有声，轻悄悄地把我的心儿织绿。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，就是这样的境界吧？

5.悄悄地提醒

③你的真诚，是那么地感人；你的善意，是那么地清纯；你的美德，是那么地高尚；你的一个悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能够扭转乾坤。

⑤在我迷茫的时候，你一个眼神，充满了鼓励；在我失意的时候，你一个开心的笑容，传递了信心；在我失败的时候，你一条短信，燃起了我的激情，悄悄地提醒，胜过那雷霆万钧。 ⑾忠诚于事业，忠实于家庭，忠贞于爱情，忠爱于大自然，钟情于人生——让我们互相多一点悄悄地提醒！

6.欣赏生活中的美

⑤火辣辣的阳光直射大地。

⑥太阳疲疲软软地躺着，再也射不出刺眼的光芒，只是无力地流出橘红的色彩，留在天上。 ⑩太阳被黑沉沉的夜吞噬，天色随即暗下来，太阳消失的地方一片黛紫深红，再往上去，便是深深的蓝，无边无际的蓝，星空下。

7.好奇心

⒂丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。

⒄这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？

8.那一刻，我的世界春暖花开

③窗外，狂风把夕阳搅得哗哗直响，时时拌着玻璃笑得乱颤的声音。夜，忽然落了下来。 ④裹紧；跨出；摇摇晃晃。

⑤昏黄；黑暗；冻住；甩袖；摔到。

9.学习的智慧

②他观察得很仔细，还念叨说：“老师说过，要不厌其烦，既然我画不出两个一样的鸡蛋来，我就得继续画！”说完，达·芬奇便拿出前几日画的鸡蛋，对比，观察异同，并分析优劣。③男子站在同乡先达的身旁，神色恭敬，礼节周到地请教，“援疑质理”，孜孜不倦。少年叫道，“你是马生吗？”男子曰“是”。“你的学习之道是什么啊？”少年期待他的回答。“学习的过程不是死板的，你需要在书里找出疑点，学会思考！读“死”书是没什么收获的！” ⑤纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

材料作文训练参考答案

21. 整体把握材料：⑴交代背景；⑵介绍试验者的试验设计，⑶说明试验效

果。

材料呈现的关键词语：学习欲望，新奇，讨论，你帮我、我帮你，学习能力 ，几乎都会