浅谈格言在班主任工作中的运用

浅谈格言在班主任工作中的运用

浅谈格言在班主任工作中的运用

摘要：中学生正处在青春期，叛逆、冲动，任性、倔强，易感情

用事，作为班主任，对学生的德育教育、心理疏导是放在首位的。

因为许多名人及成功人士常常用一些发人深省、催人奋进的句子激

励自己，因此笔者也常用一些有哲理的句子来引导学生做事做人。

关键词：格言；班主任；青春期；做人

作为班主任，每天最大的事就是做好一日常规管理，谈到对学生

的德育教育，我经常喜欢用一些有哲理的句子来引导学生做事做

人，因为许多名人及成功人士常常用一些发人深省、催人奋进的句

子激励自己，因此我也想用这样的句子激励我的学生，比如说：学

到的痛苦是暂时的，学不到的痛苦是终生的。 成功来自坚持，执

着创造奇迹。无情岁月增中减，有味青春苦后甜。 踏踏实实学习，

堂堂正正做人。立志当怀虎胆，求知莫畏羊肠。想，凌云之志；干，

脚踏实地等等。

教室是学生学习的主阵地，我班和其他各班一样，墙壁上贴着激

励的话语，我班前面黑板上方写着：我自信，我出色；我努力，我

成功。学生一抬头就可以看到，成功与否，取决于自己的主观努力。

后面黑板上方写着：品德成就未来，习惯铸就辉煌。希望学生能意

识到品德、习惯对一个人来说是最重要的。侧面墙上也不闲着：“用

汗水点燃希望，让快乐相伴人生”和“耕耘于分秒，收获于细微”。

浅谈格言在班主任工作中的运用

黑板的边上也每天写一句激励的话，如果一句能让我们心灵稍微震

动一下，那么，日久天长，也许我们的心灵会发生大的变化。

有时在课堂上有意把与学习内容有关的感动人激励人的句子送给

学生。例如学习蒲松龄的《山市》、《狼》，介绍作者，了解作者的

生平时，把蒲松龄的自勉联，也可以说是座右铭介绍给学生，“有

志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千

越甲可吞吴”引导学生理解意思，结合蒲松龄的生平，想以此激励

学生奋发向上。同时，把郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：

“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”也介绍给学生，并且给

学生讲上联可以说是《聊斋志异》的主要内容，下联是《聊斋志异》

的主题和作者的写作目的。又比如说学习杜甫的诗歌时，把郭沫若

对他的评价：“民间疾苦，笔底波澜;世上疮痍，诗中圣哲”介绍给

学生，结合杜甫的生平了解杜甫即使在贫病交加、穷愁潦倒之时，

仍然心系百姓、心忧国家，感受杜甫的爱国爱民之心。

有时在课堂上，由于学习内容或偶发事件的触发，突然想到恰当

的有哲理的句子，那么，立即结合实际情况，说给学生。例如在2009

年11月初，我们的一次单元测试中，有一篇课外阅读文章《一颗

图钉》，讲述一个普通大学毕业的容貌普通的叫小米的女孩在深圳

第49次去求职，当站在总经理面前面试时，突然打了一个喷嚏，

看见总经理阴沉着脸，显出不耐烦的样子，小米把准备好内容全忘

了，紧张的连自己也不知说了些什么，她沮丧地离开了，走到楼梯

浅谈格言在班主任工作中的运用

口，一阵头晕，因为昨晚准备面试，很晚才睡，早晨没吃饭就赶来

面试，加之面试失败，心情低落，差点晕倒，此时，她看到地上由

一个图钉，就习惯地把图钉捡起来扔到垃圾箱里，正要离开，工作

人员过来对她说：总经理请你回去。到了总经理办公室，总经理告

诉小米：你被我公司录取了。小米一脸惊愕，总经理接着说：你通

过了一场特殊的考试，你捡起的图钉是我有意放的，你主动捡起图

钉，说明你是一个善良、细致的人，你一定可以把这份工作干好。

在讲评试卷时，让学生又认真地把这篇文章读了一遍，学生可以感

知到这是一个善良、细心、有毅力的女孩。当我总结时，我说，这

个故事让我想起一句话：智慧的缺陷可以用道德来弥补。这个女孩

很普通，没有名牌大学的学历，她之所以被录取是因为她拥有良好

的习惯，她有爱心，她善良。又让我想起了前几天发生的打架致死

事件，死者也是个聪明的孩子，可是由于思想道德上的缺陷，在花

季年龄酿成了自己人生的悲剧，真是：道德的缺陷无法用智慧来弥

补。请大家记住：智慧的缺陷可以用道德来弥补，道德的缺陷无法

用智慧来弥补。学生也觉得有道理。

中学生正处在青春期，叛逆、冲动，任性、倔强，易感情用事，

因此，我时常说：人才、人才，为什么“人”在前面“才”在后面

呢？因为先成人后成才。“人”字，一撇一捺，很好写，做起来却

不是那么容易。上要顶着天，下要踏着地，顶天立地，堂堂正正。

一撇代表理智，如果一个人没有理智，全凭感情用事，那么他就不

浅谈格言在班主任工作中的运用

是一个真正意义上的人，和其他动物没什么区别，没有这一撇，能

是个“人”字吗？一捺代表情感，一个人如果没有亲情、友情、爱

情、同情、感激之情，没心没肝，无情无义，铁石心肠，冷酷无情，

那么他能是个真正意义上的“人”吗？没有这一捺，能是个“人”

字吗？所以，我们作为一个人，既要有理智，又要有情有义，懂得

感恩，懂得回报。还要记住：“人”字，一撇一捺，一撇代表理智，

一捺代表情感，一撇永远高于一捺，理智永远高于情感。

有一天，我看到这样一句话：不思不行，一场空；只思不行，一

场梦；慎思敏行一定赢。觉得有道理，第二天，我就写在黑板上，

让学生看看自己属于哪一类，愿意做哪一类人。还有一句话，是我

从同事那儿听来的：正确的事情放到正确的时间、正确的地点去做，

才是正确的。比如说上课时写其他科目的作业、不该讨论的时候讨

论等等，很有用、很实用。

以上是在引导学生做事做人方面的几个小例子，不管是作为任课

老师还是作为班主任，都是是非常辛苦的，劳心劳力。我觉得，工

作很辛苦，心态很重要，愿我们能用平平常常的心态，快快乐乐的

情绪，做平平凡凡的事。体会工作的快乐，快乐地工作。

 

第二篇：略谈班主任治班格言

略谈班主任治班格言

略谈班主任治班格言

摘要：作为班主任，只有拥有正确的教育管理方法，才能撑起普

渡之舟，将全班学生送达德才兼备的彼岸。班主任治班，须为人师，

践格言，言必行，行必果。使学生未入世而先知先行处事之道，此

乃教育之宗旨也。

关键词：班主任；为人师表；教育宗旨

班主任老师是学生文化知识的传输匠，是学生道德品质的涵育工，

是学生身心素质的保健师，是学生人生旅途的导航员，也是对学生

进行管理和素质教育的组织者和领导者。作为班主任，只有拥有正

确的教育管理方法，才能撑起普渡之舟，将全班学生送达德才兼备

的彼岸。班主任治班，须为人师，践格言，言必行，行必果。

1.“天道无亲，恒与善人”

“天道”不分亲疏，对所有的人皆一视同仁的，天道总是与善良

的人同在，让善良的人做起事情来犹如神助，顺风顺水。一个人只

要怀有仁爱之心，便能爱己爱人，乃至推人及物，由此对整个世界

怀有感恩与谦让之心。仁爱教育具有一种伟大的担当精神，是构建

社会主义和谐社会的基础，也是班主任构建和谐班级最为重要的任

务。爱心，是班主任教育成功要素中起决定性作用的一种品质。

班主任要用爱心治班，对学生一视同仁。俗话说得好，“群众的眼

睛是雪亮的”。班主任工作中的一点点不公现象可能就会引起学生

的情绪化和叛逆心理，滋生不满言行。班主任要热爱每个学生，平

略谈班主任治班格言

等地对待每一个学生，不因他的成绩好坏，不凭他的家庭贫富，不

管他的觉悟高低。总之一句话，一杆秤量到底，平等、公平、关爱、

信任。记得全国模范班主任李镇西老师曾说，“在班级管理中，所

有的技巧都抵不过爱学生，这是教育的关键，其余都是次要的”。

班主任感情投资越多，对学生的爱越多，学生的心灵就越容易被征

服，越有可能言听计从。相反，如果班主任缺乏爱心，冷漠无情，

师生双方心理隔阂就大，学生不仅难以听教，而且还会抵制班主任

管理，甚至殃及科任老师教学。班主任应该把对学生的爱通过日常

的点滴慢慢地渗透到学生的心灵深处，使他在心理上产生一种美好

的情绪体验，激起他对美好事物的向往和追求，使他对人对事怀有

友善、博爱之情。爱心会使学生对班主任产生信任和依恋，他会自

觉不自觉地接受班主任的教导，在没有强迫的情况下主动改正自身

的缺点，甚至努力上进会成为他们自发的愿望。真可谓行心治，博

众心，心相印，心永恒。

2. “己所不欲，勿施于人”

孔子曰：“己所不欲，勿施于人”。其大意是，自己不希望他人对

待自己的言行，自已也不要以那种言行对待他人。此言对于班主任

处理与学生的关系，管理班级工作寓意深刻。有的班主任认为，“我

是一班之主，我所想均为了学生，为了管好班级，我之所言乃班级

之‘法’，学生就应该无条件地遵守和服从。”殊不知，这样的想法

已为学生的违纪和叛逆埋下了隐患，结果可能是你的“好心被当成

略谈班主任治班格言

驴肝肺”，而学生的抵触情绪也越发膨胀。因而，班主任应该给自

己准确定位，即班主任应该是班级教育教学的组织者、课外活动的

参与者、学生思想的引领者，而不是行政领导、上级主管或军队司

令员。只有定位准确了，才能够把学生放在和自己平等的位置上来

思考和开展工作。

在班级工作中，无论是班团委的组建、日常行为规范管理、课外

活动开展还是学生自主学习等，班主任都应只是参与讨论，协调策

划，提供意见和创设条件。绝不能把自己都觉得很难实现甚至根本

不可能完成之事强加于人，或者妄下定论，乱下命令，让学生厌烦

甚至抵触。班主任不妨换位思考一下，以学生为本，设身处地地为

他们着想；遇事常与学生商量，通过各种方式了解他们的想法、意

见或建议。只有这样，学生才会把你当作知心人、大哥哥大姐姐、

甚至是哥们，与你无话不谈，心心相通，主动自觉地配合你的工作。

如此，班主任工作不是轻松得许多！

3.“凡事预则立，不预则废”

班主任在布置任务，组织活动，开展工作中，都必须在做前就要

设计、规划好；与学生商讨好；有目的、有计划地进行，切不可不

确定或半生不熟就通知下去，胡乱地折腾一番，到头来费时费力，

又得推倒重来。此时学生不仅反感，而且对班主任人格魅力的可靠

性和信任度会急剧下降，之前所做的努力将化为乌有，真可谓“一

失足成千古恨”。在某一具体事项的实施过程中，班主任布置工作

略谈班主任治班格言

一定要言简意明，组织活动要严谨有序。“机遇总偏爱有准备的头

脑”，班主任凡事想在前面，有目的、循序渐进地开展工作，珍惜

时间，珍爱学生，爱惜学力，不愁不成。

良好的班级纪律和优良的班风班貌是学生学习至关重要的条件，

也是班主任能否驾驭好班级的基础。因此，班主任要随时关注全班

学生心理承受水平、思想情绪波动和学习动态，把可能发生的问题

充分考虑到，做到防范于未然，心中有预案，预防不良突发事件的

发生。如果一旦出现学生心理整体性波动和情绪化浮躁现象，这对

班主任工作的开展和学生的学习都是极为不利的。因而必须及时分

析原因，寻求解决的方法，把问题扼杀在萌芽状态。班主任对班级

的有效管理很大程度上取决于班主任的人格魅力对学生的影响力，

学生素质再差的班级在一个有能力的班主任手里也能妙手回春；一

个没有能力、没有责任心的班主任也会使一个优秀的班级走向没

落。正如拿破仑所说，“一头狮子领导的一群绵羊能打败一只绵羊

领导的一群狮子”。一个善于未雨绸缪、具有良好领导能力的班主

任对一个班级管理的好坏起着至关重要的作用。

4.“道常无为而无不为”

老子认为，道（规律）这种东西广大浑厚，表面看无所作为，而

实际上它却左右着事物的发展趋势，是无所不为的。人们若能遵循

规律办事，则一切都将“无为”而治。否则就会逆势而为、阻力重

重。此为得道者多助，失道者寡助也。班主任工作也是如此，如果

略谈班主任治班格言

按规律办事，就能顺水推舟，起事半功倍之效。

对于班级的管理，班主任要有所为又有所不为，把握恰到好处，

按学生身心发展规律和教育教学规律办事，切不可管得过多，拔苗

助长，事倍功半。新课程理念注重学生个性的发挥，强调学生的自

我意识、自主管理和主体性地位。班主任切不可越俎代庖，什么都

管又什么都管不好；不该管的也管，该管的又不会管。一句话逆规

律而动，就是“驼背翻筋斗，吃力不讨好”。如在班委组建和工作

开展方面，班主任一开始就要创造条件让学生公平竞争，形成具有

强大凝聚力的民主班委，实现学生自主管理、自我服务的和谐班风。

使自己不必花费太多精力就能管好班级，上令下行，令行禁止，同

时又不失灵活性、创造性、能动性。又如，在学习方面，班主任要

努力为学生学习营造良好氛围，通过创设一定平台，与学生一起讨

论学习之法，让学生在交流中产生共鸣，于自我意识和决断中把握

学习规律，形成你追我赶、竞争协作、团结友爱、朝气蓬勃的战斗

集体。此为道法自然、无为而治之理想境界。

上述名言实乃处世之格言，将其置于班主任工作中，即社会普遍

真理用之班级而皆准，使学生未入世而先知先行处事之道，此乃教

育之宗旨也。班主任工作既艰辛又快乐，这杯浓厚的“咖啡”如果

静心品尝，其香浓且浑厚，其苦涩也甘甜。只要心中有爱，铭记信

念与理想，我们会做得更好！

略谈班主任治班格言

相关推荐

专栏推荐