《治家格言》 备课教案

《治家格言》 备课第1课时

黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁

既昏便息,关锁门户,必亲自检点

一、教学目标:

1、认识生字,读准发音,记清字形。

2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。

3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。

二、教学重点、难点:

以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

三、教学过程:

一、激情导入:同学们喜欢“治家格言”吗?给大家说一说。

二、学习新课:

(一)初读全文,整体感知

1、初读全文,整体感知诗文内容。

2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。

3、 教师范读

4、 反复试读全诗

5、 同位互读

(二)朗读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)理解诗句,体会情感

“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。

既昏便息,关锁门户,必亲自检点。”

1、这几句你读懂了哪些句子或者词?

①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

②还有什么不懂之处?

③完整地说说句子的意思。

黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。

既昏便息,关锁门户,必亲自检点。

2、指导朗读。

3、有感情地朗读。

4、练习背诵

(四)总结学法

回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?

你从中明白了什么道理?

《治家格言》备课第2课时

“一粥一饭,当思来处不易;

半丝半缕,恒念物力维艰。”

一、教学目标:

1、认识生字,读准发音,记清字形。

2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。

3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。

二、教学重点、难点:

以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

三、教学过程:

一、激情导入:同学们 “治家格言”有意义吗?给大家说一说。

二、学习新课:

(一)初读全文,整体感知

1、初读诗文,整体感知诗文内容。

2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。

3、教师范读

4、反复试读全诗

5、同位互读

(二)朗读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)理解诗句,体会情感

“一粥一饭,当思来处不易;

半丝半缕,恒念物力维艰。”

”这几句你读懂了哪些句子或者词?

①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

②还有什么不懂之处?

③完整地说说句子的意思。

“一粥一饭,当思来处不易;

半丝半缕,恒念物力维艰。”

2、指导朗读。

3、有感情地朗读。

4、练习背诵

(四)总结学法

回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?

明白了什么道理?

回家背给你的爸爸妈妈听,说给你周围的小朋友听,让他们也懂得这些道理。

《治家格言》备课第3课时

一、教学目标:

1、认识生字,读准发音,记清字形。

2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。

3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。

二、教学重点、难点:

以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

三、教学过程:

一、激情导入:同学们,谁能背诵“治家格言”吗?给大家说一说。

二、学习新课:

(一)初读全文,整体感知

1、初读全文,整体感知诗文内容。

2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。

3、教师范读

4、反复试读全诗

5、同位互读

(二)朗读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)理解诗句,体会情感

“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。

自奉必须俭约,宴客切勿留连。”

这几句你读懂了哪些句子或者词?

①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

②还有什么不懂之处?

③完整地说说诗句的意思。

4、指导朗读。

5、有感情地朗读。

6、练习背诵

(1) 指名背诵。领背。

(2) 分小组分别背诵。

(3) 小组分上下句连接背诵。

(4) 全体起立背诵。

(四)总结学法

回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?

(五)通过背诵,你体会到什么?

《治家格言》备课第4课时

一、教学目标:

1、认识生字,读准发音,记清字形。

2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。

3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。

二、教学重点、难点:

以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。

三、教学过程:

一、激情导入:同学们喜欢“治家格言”吗?给大家说一说。

二、学习新课:

(一)初读全文,整体感知

1、初读全文,整体感知诗文内容。

2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。

3、教师范读

4、反复试读全诗

5、同位互读

(二)朗读课文,了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。

(三)理解诗句,体会情感

“三姑六婆,实淫盗之媒;婢美妾美,非闺房之福。童仆勿用俊美,妻妾切勿艳妆。宗祖虽远,祭祀不可不诚;子孙虽愚,经书不可不读。居身务期质朴,教子要有义方。勿贪意外之财,勿饮过量之酒。与肩挑贸易,勿占便宜。见穷苦亲邻,须加抚恤。刻薄成家,理无久享;伦常乖舛,立见消亡。”

1、句你读懂了哪些句子或者词?

①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。

②还有什么不懂之处?

③完整地说说诗句的意思。

4、指导朗读。

5、有感情地朗读。

6、练习背诵

(四)总结学法

回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?

回家把今天学习到的知识讲给爸爸妈妈听,也讲给自己的好朋友听,让他们也知道其中的道理。

 

第二篇:《治家格言》教案

3《治家格言》教案

教学目的:

1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容,提高语文素养。

重点与难点

教学重点:学习理解“一粥一饭??物力维艰”

教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。

过程设计

一、简介《治家格言》

《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合译文初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。

1、学生结合注释理解该句意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、课外延伸

1、与父母一起多形式诵读。

2、与父母交流诵读心得。

3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。

六、作业练习

当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做?

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