《治家格言》 备课第1课时
黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁
既昏便息,关锁门户,必亲自检点
一、教学目标:
1、认识生字,读准发音,记清字形。
2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点:
以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。
三、教学过程:
一、激情导入:同学们喜欢“治家格言”吗?给大家说一说。
二、学习新课:
(一)初读全文,整体感知
1、初读全文,整体感知诗文内容。
2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。
3、 教师范读
4、 反复试读全诗
5、 同位互读
(二)朗读课文,了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)理解诗句,体会情感
“黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。
既昏便息,关锁门户,必亲自检点。”
1、这几句你读懂了哪些句子或者词?
①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。
②还有什么不懂之处?
③完整地说说句子的意思。
黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。
既昏便息,关锁门户,必亲自检点。
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
4、练习背诵
(四)总结学法
回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?
你从中明白了什么道理?
《治家格言》备课第2课时
“一粥一饭,当思来处不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。”
一、教学目标:
1、认识生字,读准发音,记清字形。
2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点:
以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。
三、教学过程:
一、激情导入:同学们 “治家格言”有意义吗?给大家说一说。
二、学习新课:
(一)初读全文,整体感知
1、初读诗文,整体感知诗文内容。
2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
(二)朗读课文,了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)理解诗句,体会情感
“一粥一饭,当思来处不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。”
”这几句你读懂了哪些句子或者词?
①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。
②还有什么不懂之处?
③完整地说说句子的意思。
“一粥一饭,当思来处不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。”
2、指导朗读。
3、有感情地朗读。
4、练习背诵
(四)总结学法
回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?
明白了什么道理?
回家背给你的爸爸妈妈听,说给你周围的小朋友听,让他们也懂得这些道理。
《治家格言》备课第3课时
一、教学目标:
1、认识生字,读准发音,记清字形。
2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点:
以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。
三、教学过程:
一、激情导入:同学们,谁能背诵“治家格言”吗?给大家说一说。
二、学习新课:
(一)初读全文,整体感知
1、初读全文,整体感知诗文内容。
2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
(二)朗读课文,了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)理解诗句,体会情感
“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。
自奉必须俭约,宴客切勿留连。”
这几句你读懂了哪些句子或者词?
①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。
②还有什么不懂之处?
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
(1) 指名背诵。领背。
(2) 分小组分别背诵。
(3) 小组分上下句连接背诵。
(4) 全体起立背诵。
(四)总结学法
回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?
(五)通过背诵,你体会到什么?
《治家格言》备课第4课时
一、教学目标:
1、认识生字,读准发音,记清字形。
2、用多种方法熟读,理解每一句的话的意思。
3、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些语句来说明具体的道理的。
二、教学重点、难点:
以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会。
三、教学过程:
一、激情导入:同学们喜欢“治家格言”吗?给大家说一说。
二、学习新课:
(一)初读全文,整体感知
1、初读全文,整体感知诗文内容。
2、自由读,要求读准每个生字,读不准的画出来。
3、教师范读
4、反复试读全诗
5、同位互读
(二)朗读课文,了解课文内容。
1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听:自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音。
(三)理解诗句,体会情感
“三姑六婆,实淫盗之媒;婢美妾美,非闺房之福。童仆勿用俊美,妻妾切勿艳妆。宗祖虽远,祭祀不可不诚;子孙虽愚,经书不可不读。居身务期质朴,教子要有义方。勿贪意外之财,勿饮过量之酒。与肩挑贸易,勿占便宜。见穷苦亲邻,须加抚恤。刻薄成家,理无久享;伦常乖舛,立见消亡。”
1、句你读懂了哪些句子或者词?
①小组汇报,其他同学进行补充,纠正。
②还有什么不懂之处?
③完整地说说诗句的意思。
4、指导朗读。
5、有感情地朗读。
6、练习背诵
(四)总结学法
回想一下,我们刚才是怎样学习这几句文字的?
回家把今天学习到的知识讲给爸爸妈妈听,也讲给自己的好朋友听,让他们也知道其中的道理。
3《治家格言》教案
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
重点与难点
教学重点:学习理解“一粥一饭??物力维艰”
教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做?
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