劳动和养成教育的格言

名人名言:关于劳动教育

1. 在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴 ——马卡连柯

劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

——马卡连柯

2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威

3.劳动是有神奇力量的民间教育学,给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信,只有通过有汗水,有老茧和疲乏人的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

——苏霍姆林斯基

4 .劳动的崇高道德意义还在于,一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

——苏霍姆林斯基

5.劳动一日,可得一夜的安眠;勤劳一生,可得幸福的长眠。

——达·芬奇

6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路,他们只须饭来张嘴,上课就念书,什么也不管,这样我们就会害了青年,会使聪明人也变成傻瓜。

——徐特立

7.一分耕耘,一分收获,要收获得好,必须耕耘得好。

——徐特立

8.当劳动是种快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。 ——高尔基

9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸:寂寞、恶习、贫困。

——歌德

10.未来将属于两种人:思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人,因为思想也是劳动。

——雨果

名人名言: 关于养成教育

1.生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

2.精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。

——狄德罗

3.播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。

——英国作家萨克雷

4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤独。

——徐特立 7如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的程度上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

—乌申斯基

8.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克

9.习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根

 

第二篇:教育学格言

1、生命短促,只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚

2、任何人不能教育自己,也就不能教育别人。-

3、提出一个问题往往比解决一个问题更重要,以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想象力,而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦

4、没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基

5、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼

6、教师之为教,不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶

7、习惯是人类最有力的向导。————休漠

8、知道事物应该是真么样,说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样,说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好,说明你是有才能的人。————狄德罗

9、才需学也,非学无以广才。非志无以成学。————孔明

10、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵…….只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能成为教育工作中的真正能手。———苏霍姆林斯基

11、思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。———苏霍姆林斯基

12、学习任何知识的最家途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压

13、知教教育者,语与其受起法,无宁尚自然;与其求划一,无宁展广性。————蔡元培

14、如果良好的习惯是一种道德资本,那么,在同样的基础上,坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。————乌申斯基

15、读书在于造就完全的人格。————培根

16、先生不应该专教书,他的责任是教人做人,学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道。————陶行知

17、教育人就要形成人的性格。————欧文

18、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文

19、教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光。————乌申斯基

20、最杰出的艺术本领是想象。————黑格尔

21、公正就是友谊。——————柯罗连科

22、精神的浩瀚。想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。————狄德罗

23、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。————乌申斯基

24、理解绝对是养育一切友谊的土壤。————威尔逊

25、要把学生造就成一种什么人,自己就应当是什么人。————车尔尼雷夫斯基

26、道德是做人的根本,根本一坏,纵使你有一些学问的本领,也无甚用处——陶行知

27、让每一个学生在学校抬起头来走路。————苏霍姆林斯基

28、没有自我教育就没有真正的教育,这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。————苏霍姆林斯基

29、我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人,同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

30、多一吧衡量的尺子,就会多出一批好学生。————马卡连柯

31、学校应当成为学生和老师最向往的地方,使学生对老师尊重的唯一源泉,在于教师的德和才。

————爱因斯坦

32、要有生活目标,一辈子的目标,一段时期的目标,一个阶段的目标,一年的目标,一个月的目标,一天的目标,一个星期的目标,一个小时的目标,一分钟的目标。—列夫托尔斯泰

33、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性、不然就是奴才,但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。————许特立

34、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分,才认识他们是你当年的小学生。

35、人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。知知其心,然后能救其失也。——〈礼记.学记〉

36、教育———这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵————苏霍姆林斯基

37、我们的教育是同温暖的生命一起开始的……————卢梭

◆理想

★人的活动如果没有理想的鼓舞,就会变得空虚而渺小--车尔尼雪夫斯基

★每个人都有一定的理想,这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上,我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础,我叫它猪栏的理想--爱因斯坦 ◆科技

★科学技术是生产力,而且是第一生产力--邓小平

◆惜时

★你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料--富兰克林

★把活着的每一天看作生命的最后一天--海伦·凯勒

★一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。★落日无边江不尽,此身此日更须忙--陈师道 ★在今天和明天之间,有一段很长的时间;趁你还有精神的时候,学习迅速办事--歌德 ★莫等闲,白了少年头,空悲切--岳飞

★岁去弦吐箭--孟效

★盛年不重来,一日难再晨。及时宜自勉,岁月不待人--陶渊明

★一年之计在于春,一日之计在于晨--萧绎

◆尊师

★不学自知,不问自晓,古今行事,未之有也--王充

◆勤奋

★人生在勤,不索何获--张衡

★业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随--韩愈

★天才就是无止境刻苦勤奋的能力--卡莱尔

★聪明出于勤奋,天才在于积累--华罗庚

★好学而不勤问非真好学者。

★书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。

★勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠--达·芬奇(意大利) ★形成天才的决定因素应该是勤奋-郭沫若

★人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废-茅以升

★你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦--屠格涅夫

★灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”--列宾

★贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。

★成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话--爱因斯坦

★不经历风雨,怎能见彩虹-《真心英雄》

★宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

★自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感--爱迪生

★艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外--雨果

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