心理剧活动计划总结

“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动计划

心理健康教育是未成年人思想道德建设的基础性工程。为发挥学校在未成年人心理健康教育中的主阵地作用，全面提高未成年人心理品质，绿园区教育局创造性地开展了校园心理剧评选活动。我校为了进一步提高本校的心理健康教育工作实施水平，提高学生的心理互助和自助能力，特积极投入到活动中去，现将“健康心理、阳光人生”校园心理剧选拔计划制定如下：

一、活动目标

以学生在日常生活中和学习中所遇到的心理冲突、困惑和应对方式为主题，以表现学生在学习、生活以及人际交往中发生的故事为内容编写校园心理剧，用以提高学生的心理互助和自助能力，使学生的心理品质向积极方向发展。

二、活动内容及过程

以班级为单位，各班编写剧本，以角色扮演的方式进行表演，然后全校进行评比。

三、活动时间

20xx年x月

四、成绩评选

比赛的成绩将从以下方面评选

1、剧本设计是否符合学生的实际生活。

2、学生表演是否到位，能否真实的表现出人物的心理活动。

3、演员间的配合是否默契。

4、全校评选出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，优秀奖五名，并将一等奖心理剧报送到区里，参加绿园区“健康心理、阳光人生”校园心理剧评选大赛。

20xx年x月

“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动方案

一、指导思想

二、活动主题“健康心理、阳光人生“

三、参赛对象：全校学生

四、比赛地点：

87校多功能厅

五、比赛形式

以班会形式进行现场表演

六、比赛要求

各班要高度重视，鼓励和动员全体学生积极参与。

七、心理剧内容、形式及要求

1、剧本由学生或者学生与老师共同编写，以角色扮演的方式进行表演。

2、内容以学生在日常生活中和学习中所遇到的心理冲突、困惑和应对方式为主题，表现学生在学习、生活以及人际交往中发生的故事，用以提高学生的心理互助和自助能力。内容要健康、积极向上，剧情要有起因、发展、高潮和结局。

3、比赛成绩将从学生的表演是否到位，能否表现人物的心理活动、演员之间配合是否默契等方面进行评判。

20xx年x月

“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动总结

校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式，以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点，在心理健康教育工作中发挥了很好地作用，我校根据区教育局的要求，在全校开展了“健康心理、阳光人生”校园心理剧评选活动，取得了良好的效果。

一、达到了“润物细无声”的教育效果。

通过开展自编自演校园心理剧活动，避免了生硬说教，把当前学生所面临的心理问题和应当受到的心理健康教育融为一剧，寓教于剧、寓教于乐，学生在愉悦身心的同时，感悟到了人生的哲理，树立了正确的人生观和价值观，促进学生健康、全面、协调发展，达到“润物细无声”的效果。

二、充分调动了学生的积极参与性。

通过此次活动，充分调动了学生的参与性。发挥了学生的内在潜能，调动了他们学会心理调节，积极参与改变自身现状，获得健康人生，学会表达，学会健康的人际交往的模式。在同伴中推广心理健康知识，使更多的同学在遇到心理困惑时获得了积极正确的引导。

三、点滴成绩

本次校园心理剧比赛，我校共评选出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，优秀奖五名。

一等奖：5年2班

二等奖：6年2班 5年1班

三等奖：4年2班 4年1班 6年1班

优秀奖：3年1班 3年2班 2年3班 2年1班 1年1班

本次评选活动后，5年2班的心理剧《我是农民工的子女—我骄傲》代表我校参加了区里的“健康心理、阳光人生”校园心理剧活动大赛，并获得了唯一的特等奖。区里领导在看剧后曾说“一等奖不足以鼓励这部剧，为这部剧设立一个特等奖。”这对我校校园心理剧继续良好的开展指明了方向。

20xx年x月

第二篇：校园心理剧活动计划总结

“阳光生命，和谐校园”校园心理剧活动总结

校园心理剧作为一种新兴的心理健康教育形式，以其生动性、直观性、体验性、灵活性等特点，在心理健康教育工作中发挥了很好地作用，我校根据区教育局的要求，在全校开展了“阳光生命，和谐校园”校园心理剧评选活动，取得了良好的效果。

一、达到了“润物细无声”的教育效果。

特别是八年二班排演的“小小的爱”，真实的反映了他们班某某同学的心理变化情况，他们是一个温暖的大家庭，入学两年的时间里，他们班主任用爱来浇灌这个班集体，从不会让任何一个孩子掉队。面对本班这个同学的家庭困境，他们组织过多次募捐，一起到该同学家送温暖。

二、充分调动了学生的积极参与性。

在排练的过程中有许多同学提出了宝贵的意见，大家都蛮认真的听，积极主动的改正，在有的环节当中为了更真实，还增加了剧情，例如“小小的爱”剧本中本来是没有父亲摔下床来的情节的，同学们为了在小品中

更能表现气愤的父亲，于是加了这个角色，我们评委看了之后特别感动。真是做到了真实的一幕，也让其他班级为他们的表演感到震撼！

三、点滴成绩

本次校园心理剧比赛，我校共评选出

团体奖：一等奖一名、二等奖一名、三等奖两名。

一等奖：8年2班

二等奖：8年1班

三等奖：7年1班 7年2班

单向奖：最佳剧本奖1名：八年二班

最佳表演奖1名：席雪琪（八年二班）

最具感染力奖1名：王泽伟（八年一班）

获奖班级和个人都获得了由学校领导颁发的荣誉证书及精美奖品。本次评选活动后，8年2班的心理剧《小小的爱》代表我校参加了南片的校园心理剧活动大赛，虽然还没有评出奖项。可是我们相信努力就有收获，就算不获奖，我们也很感谢有这样一次交流心理剧经验的机会，这将对我校校园心理剧继续良好的开展指明了方向。

四、不足之处

在本次活动中我们也有做得不足的地方：①在会前没有把座位安排好，同学们都随意找位子坐，导致会场开始的秩序很乱。②没有很好的估计同学和演员的人数，以致于演员们及后来的同学没有位置坐而站在一旁。③在观看比赛的过程中，有些同学没有保持安静，一直在聊天讲话。

最后，我们也将从本次比赛中汲取经验，在活动开始前就做好一切准备工作，把我们的经验利用网络资源分享给其他学校的同学们，争取在下

次活动中能够做好。最后，感谢学校为我们提供这样一个锻炼和学习的机会，也希望我们学校的心理情景剧大赛在以后能够越办越好！

红石乡中学 20xx年x月

第三篇：团体心理活动总结

今天进行了一次监区服刑人员心理活动总结。活动开展得比较顺利，参与的服刑人员均反应较好。这让我很欣慰。仔细想想，还是有很多东西值得总结和反思的。

我为什么要做这些团体心理活动。做这些活动目的是为了让服刑人员更好地认识自己，认知他人，使自己的心智更健全，用自我的力量拜托心魔。活动是手段，仅仅是为达到刚才所说的一种手段，而绝不应当成为目的。不当的咨询和心理疏导，只会使心理工作者的职业公信力丧失，使服刑人员本能地排斥监狱为他们提供的心理服务。

无论是开展心理咨询还是开展心理团体活动，心理干预，首先要做的就是要摆在咨询人员的位置，明确自身的角色定位。既然我是以一位心理工作者组织团体活动的，就必须忘记身上的警服。我不是一名说教者，而是一名引导者和沟通者。“你应当”“你必须”“你不得”这样的话语必须要加以杜绝。因为作为一名穿警服的心理辅导员，我的工作对象本身就对我有难以忽视的忌惮和顾虑，如果这样的情况下我还是以一名说教者的角色简单告诉他们“你必须信任他人，信任很重要”，那活动根本就无法开展了。

关于信任，通过组织活动，自己也学到了很多，感悟了很多。信任本身是为了使服刑人员能够在生活中增加他们个体的亲和力，提高他们在集体中的归属感和认同感。而服刑人员的信任也是我们工作成就感和价值的一个重要体现。在个别谈话中我经常发现，很多服刑人员对我这样一个新民警还是本能的抵触和不信任的。也许他们认为我一个20出头的小伙子，自己也许心智还没有成熟，经历的事情比他们少太多，我又如何去理解他们和认同他们？如果我没有一定的本领，没有足够的智慧和能力，也许我和服刑人员进行个别交流也就只能停留在“你要好好改造啊，不要违反监规纪律，争取能够早日出去”这样一种隔靴搔痒的状态。可见服刑人员对我们的信任，能推心置腹将其心里的想法告诉我们，真正实现“有困难就找警官，警官就在你身边”这样一种境界，是对我们民警，对我们心理辅导员最大的肯定。而

要想做到这个就必然需要我们去用心研究，用心揣摩，挖掘服刑人员内心里最需要最薄弱的关键节点，使他们觉得我对他们的交流不是浮于表面而是能够产生共鸣，不是照本宣科地说教，而是心灵的交流与旅行。

关于心理辅导。其实这次团体活动是对服刑人员的肯定，也是对我的一种肯定和鼓励。原本我以为服刑人员最关注的只有“计分考核”和“香烟”这类关系他们切身利益的东西，对于心理辅导他们是不感冒的。可是此次活动让我感觉到，其实他们是希望有人来关注他们的内心世界的，他们也是有归属与爱的需要，他们是希望我们去开展这类关注他们发展的活动的。而他们为何排斥，可能还是在于我们本身的水平不行，我们对于他人内心的把握能力太弱。如何让服刑人员觉得“心理辅导真好玩，真有用，我们很喜欢”就需要我们心理辅导员怀着一颗永不满足的心去积累我们的专业知识与专业能力，怀着务实的工作作风去做好每一次咨询，开展好每一次团体活动，搞好12920711356254934421每一次心理健康教育。这很难，但很有意义。

相关推荐