中小学教学研究课题实施方案结题报告撰写格式和要求 （转）

实施方案

一、课题的提出：[海宁市实验小学]

提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。

1．背景：即 们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中， 们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

三、理论基础：

课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

四、主要研究目标和内容：

通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

五、主要研究方法和研究对象：

1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。

2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）。

六、课题研究的成果形式：

一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等；

七、课题组的成员组成及分工：

课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。

课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。

八、实施步骤：

1． 前期准备阶段:

确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。 2．

研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。

3． 结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。

课题组一般要安排三个月到一个学期时间，作课题研究的结题准备工作并配合做好鉴定工作。要按要求撰写好课题研究结题报告，其间应多次征求上级主管部门和鉴定组主要成员对结题报告的修改意见；要根据本课题应提供的研究成果，作好全面的准备；要填写好“成果鉴定书”的有关页面，连同结题报告等资料，先送交鉴定组；在征得上级主管部门同意后，即可举行成果鉴定会，或呈送结题报告和成果资料供通讯鉴定。

子课题工作计划

一、主要研究目标：

二、主要研究方法和对象：

三、工作进程安排：

结题报告

一、课题的提出：

主课题的名称一般是不可以更改的。如果要修改，就必须重新申报立项。“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、概念的界定：

三、理论依据：

在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。

四、主要研究目标和内容：

五、主要研究方法和对象：

六、研究的主要步骤：

七、研究的主要成果和结论：

教学研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。很多课题组比较重视那些显性成果（如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的

荣誉称号）和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果（即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获）的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。

八、研究后的思考：

事物都应是一分为二的。任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟

 

第二篇：中小学教学研究课题实施方案结题报告

中小学教学研究课题实施方案结题报告撰写格式和要求

实施方案

一、课题的提出：

提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的。

1．背景：我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响。

2．现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，们必须及时加以研究和解决的最急切的问题。

3．基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果。

二、概念的界定：

指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵， 课题研究涉及的范围等。

注意：不必阐述课题研究的重要观点。

三、理论基础

课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

四、主要研究目标和内容

通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系。各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

五、主要研究方法和研究对象：

1．研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务。

2．研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）

六、课题研究的成果形式：

一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等；

七、课题组的成员组成及分工：

课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作。

八、实施步骤：

1．前期准备阶段

确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测。

2．研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报。

中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究

的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。

3．结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备。 课题组一般要安排三个月到一个学期时间，作课题研究的结题准备工作并配合做好鉴定工作。要按要求撰写好课题研究结题报告，其间应多次征求上级主管部门和鉴定组主要成员对结题报告的修改意见；要根据本课题应提供的研究成果，作好全面的准备；要填写好“成果鉴定书”的有关页面，连同结题报告等资料，先送交鉴定组；在征得上级主管部门同意后，即可举行成果鉴定会，或呈送结题报告和成果资料供通讯鉴定。

子课题工作计划

一、主要研究目标：

二、主要研究方法和对象：

三、工作进程安排：

结题报告

一、课题的提出：

主课题的名称一般是不可以更改的。如果要修改，就必须重新申报立项。

课题的提出仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。

二、概念的界定：

三、理论依据：

在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。

四、主要研究目标和内容：

五、主要研究方法和对象：

六、研究的主要步骤：

七、研究的主要成果和结论：

教学研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。很多课题组比较重视那些显性成果（如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号）和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果（即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获）的归纳和提炼。实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。

八、研究后的思考：

事物都应是一分为二的。任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。因此，们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。这才标志着一个学者型研究者的成熟

 

第三篇：教育教学研究课题结题报告的格式要求

附件三：

教科研课题结题报告的格式要求

教科研课题结题报告是我们进行教育教学专题研究成果的表现形式。从方法角度来看，经验总结、调查报告都是“从果到因”的研究，即从大量的事实数据中寻找规律，而教科研的课题结题报告则是“从因到果”的研究，即先有研究的假设然后通过实验验证，最后通过总结规律得出研究的结论。因此，教科研课题结题报告撰写的基本要求除了在认识实验的意义，本着实事求是的精神，完成教改实验全过程这几点与经验总结，调查报告一致外，更重要的是通过实验事实确认教育现象中的必然因果关系。

撰写研究报告的格式多种多样，没有严格统一的格式标准，但从各类研究报告的主要组成部分和顺序结构来看，一般应包括以下几项内容：

1、题目

研究报告的题目应是研究工作主要内容的高度概括，规范的研究报告还应点明研究方法。题目要新颖、确切、简洁，要使他人能一目了然。因此，题目要有时代气息，要有学术敏感性；字数不能太多，一般以15—20字左右为宜，如果非长不可，可以用副标题的办法来补充。

2、署名

注明作者和单位。既表明文责自负，也便于读者联系和文献检索。撰写论文是严肃的事情，一般不用化名。如果研究者不止一人或是一个集体组织共同参与，那么可以署上课题组的名称及执笔者的姓名，再以页注的方式列出课题组成员。如果本研究得到专家、老师的指导，还应在页注中写上相关人员致谢的内容。一般来说，排名的先后顺序应视研究工作的贡献大小而定。

3、内容提要

简洁交待研究的问题、理论假设、选取的被式（观察研究对象）、研究方法、结果与结论，一般以200—300字为宜。这部分要求独立成文，结构严谨，逻辑性强，能抓住研究的关键部分。

4、前言

前言是研究报告的第一部分，一般要阐述四项内容：

①本课题研究的动机、目的、意义；

②当前本课题在国内外研究状况以及要解决的问题实质；

③研究假设及理论基础；

④对课题中有关重要概念及术语的解析。

不同类型的研究报告，前言部分阐述的内容有所不同。

调查报告：前言部分主要写明该项调查目的、原因、意义。

实验报告：前言部分主要交待实验的缘由、目的、相关课题研究背景、提出假设等。

前言主要是说明该课题研究的学术地位，在教育理论和实践中的价值，以及对以往同类研究文献作准确、概要的叙述和富有针对性的评论。要求文字叙述简明扼要，开门见山，有吸引力。有争论的问题，应摆出自己的观点，以引起读者的反响，5000字左右的研究报告，前言一般占500—600字。

5、正文

正文是研究报告中的主体部分，各类报告的“个性”主要在这部分中得到充分体现。研究报告都以对事实直接研究所得的材料为基础，报告中事实材料是主要的构成。又因为对事实的认识的形成与方法设计、操作过程等有密切关系，所以研究报告中还得包括研究方法与过程的说明。用确凿的事实与科学的操作

作为研究结果与结论可靠性的“坚强后盾”，是研究报告最显著的特点。

在规范性要求较高的教育调查、教育实验、教育测量等研究报告中，正文一般包括以下内容：

（1）研究过程和方法。系统地叙述研究过程和方法，目的是便于读者评价该项研究的科学性和客观性，并据此决定是否承认和接受该项研究所得出的结论。无论是调查报告或是实验报告，都要讲清楚研究对象的样本容量、取得方式、设备条件、观测指标、研究时间、控制条件、调查项目或实验因素、测量工具、操作步骤、统计方法等问题。实验报告中的方法叙述，可根据实验进行的先后排列，也可按报告内容上的逻辑顺序插入方法来叙述。调查报告的叙述，一般按调查材料的逻辑顺序来写，事实的穿插服从于逻辑。阐述要由表及里地深化分析，使课题中提出的问题趋于明朗化。如果研究方法上有新的创造，要尽量写得清楚、具体。若是采用别人已用过的方法，只要注明出处即可。交待方法既便于别人的鉴别，让人模仿操作，又能增加研究的可信度。

这部分要求条理分明，表述准确。

（2）研究结果与分析。研究结果与分析是研究报告的关键部分。结果是根据研究过程中收集到的资料、数据进行整理后向读者展示的客观事实。它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图表直观表达，也可用文字简要说明。各种原始数据必须经过统计处理，用频数表、均数（或百分率）、标准差、相关系数等表示出来。选取的数据要与表达结果有关，能揭示教育条件与教育现象的某些规律性的东西。

分析是在展示研究结果的基础上，进一步从理论上对结果进行分析、比较、综合、推理，展开合乎逻辑的论证。分析部分体现研究报告的理论水平，研究者必须充分利用原有的材料和方法，善于从理论的角度，加以全面而透彻的分

析，以增强结果的说服力。分析时还可举一些典型事实，以帮助读者更好地理解研究结果。

这一部分的内容以事实和数据为主，力求做到逻辑严密完整，文字简洁明快，论证透彻精辟。

（3）讨论。是指本课题研究过程中存在的一些问题，以及由研究结果而引发出的分析、思考。凡是与课题有关的问题都可以提出讨论。如可讨论本次研究结果的理论分析、研究方法的科学性与局限性、研究成果可靠程度与适用范围等；也可指出本次研究解决了哪些问题，有什么不足之处，还存在什么问题，以及在研究过程中又发现了什么新问题、新线索、需要进一步研究等；还可以对研究结果提出怀疑，或对教育工作提出研究的建设性意见。

6、结论

结论是整个研究过程的结晶。它是在研究结果的分析或讨论的基础上，经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后该怎么办等。结论的内容主要包括归纳总结研究所获得的成果或观点；提出在现有研究基础上可继续开展的研究问题或方向；对某些教育现象的展望；进行研究工作的简要评价等。

结论往往以条文的形式进行表述，语言要求精炼、准确、严谨和富有表现力。结论可以是肯定的，也可以是否定的，但必须是观点和材料相统一。

7、参考文献及附录

研究报告的全文结束以后，还要列出参考文献的附录。参考文献作用有三：一是帮助读者查寻引用文献的原作，利于开阔读者的思路；二是体现研究者的科学态度和对别人劳动成果的尊重；三是表现研究者对本课题研究领域进展状况的掌握程度。

参考文献包括著作和期刊两种。引用或参考的著作，要写明作者、著作名称、出版单位，要写出作者、篇名、期刊名称以及哪一年第几期。

附录并非是每一种研究报告必备的部分。被收入附录的往往是那些很难写入报告但又必须交待的一些主要原始资料。如调查问卷、观察记录、测试量表、评分标准，以及某些具有旁证性的文献等。

附录的作用：一是使正文简洁集中；二是为读者提供一些可供分析的背景和原始资料。附录的编制既要避免杂与乱，又要防止过分简单。

1、 报告标题：课题名称+结题报告

2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。

3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。

4、 问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。

5、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

6、 结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物

发展规律、变化趋势及分布状况。常用的表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法。

7、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。

8、 问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。

9、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后）

10、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的数据，一些典型的案例，一些照片等材料。