安国乡闫家沟小学

20xx—20xx学年第二学期期末统考

考试质量分析

一、基本情况

这次期中统考，我校全体教师所代的科目成绩与上一学期考试相比，总体都有不同程度的上升。

一年级语文及格率81.5 %、数学90.9 %，二年级语文及格率 100%、数学90.48 %，三年级语文及格率 92.3%、数学46.2 %，四年级语文及格率100%、数学 100%，五年级语文及格率92.86 %、数学14.2 %,六年级语文及格率80 %、数学90 %。英语三年级及格率76.9 %、四年级及格率100%、五年级及格率0、六年级及格率60%。

单科优秀率如下：一年级语文63.6 %、数学36.4%，二年级语文71.43%、数学19.05%，三年级语文 76.9%、数学15.4%，四年级语文 22.2%、数学44.4%，五年级语文7.14%、数学0，六年级语文0、数60%，三年级英语优秀率46.2%、四年级英语88.9%、五年级英语0、六年级英语78.8%。

从考试成绩来看，二年级语文、三年级级语文和英语、四年级语文、四年级英语、五年级语文和六年级语文共7科成绩优秀；

六、五和三年级共3科数学成绩较差，原因是李奕刚老师教得不扎实， 学生学得不扎实，六年级考试题较为灵活，有相当难度。五年级英语较差，原因是老师和学生不够重视。暑假要对学生布置足够的暑假作业，补救弱科知识。下学年要加强弱科的补救，受罚的教师要认真反思，扎实把学生的成绩补上来。

一年级参加考试学生11人，双科合格率72.2%；二年级参加考试学生21人，双科合格率90.48%；三年级参加考试学生13

人，三科合格率46.2%;四年级参加考试学生18人，三科合格率100%；五年级参加考试学生14人，三科合格率0;六年级参加考试学生10人，三科合格率50%。

二、反思

1、一年级语文，大部分学生对拼音中的声母、韵母、整体认读音节掌握得比较好，能够对学过出汉字注上拼音，对拼音出汉字，能够掌握字的笔画顺序、偏旁部首、间架结构，要求默写的课文，存在的问题是对学过的字词没有巩固下来，答案是似是而非，不会看图写画。总体考试成绩很好。

一年级数学，学生对口算题、计算题、填空体、看图列式计算等内容都能全面掌握，对应用题不会列式。考试成绩较好。

2、二年级语文，大部分学生对汉语拼音掌握得比较好，能够给拼音写出汉字，给形近字辨字组词，对填空、默写课文等内容掌握得比较熟练，还有一部分学生对拼音、选子填空辨别不清，不会看图说话、写画。总体成绩很好。

二年级数学，大部分学生对口算题、填空题、选择题、判断题、列式计算掌握得比较熟练，对看图题会列式、会计算，答案很准确，但对应用题有个别学生找不出已知条件和未知条件，列不出符合题意的算式。总体考试成绩较好。

3、三年级语文，学生普遍对拼音、生字、组词、查字典、用词造句、词语和句子归类比较熟练，掌握了简单的修辞方法，对阅读和写作都有所掌握，但写出的文章内容空洞，中心不够突出，好似记流水帐。总体成绩好。

三年级数学，学生对公式、概念理解得不太透彻，对填空、判断、选择、计算、应用题没能熟练掌握，不能按要求查出几何图形，对前半期的教学内容不够扎实。总体成绩差。

4、四年级语文，大部分学生对基础知识掌握得比较全面，尤其对拼音、字、组词、句、作文能熟练掌握，个别学生不会写字，阅读差，作文有偏题情况。总体成绩好。

四年级数学，学生对公式、概念掌握得比较熟练，从而对填空、判断、选择、简答、应用题等能熟练地做出正确答案，对应用题能够找出已知条件和未知条件，能够熟练地划出符合题意的线段图，列出正确的算式并做出正确答案，尤其对计算题中的简答掌握了简算规律和方法。总体成绩很好。

5、五年级语文，学生对汉语拼音、组词、字义、修辞、字典的查法、词的理解、词性、复句、课文内容、作者和时代背景、阅读和写作都有所掌握，但是有个别学生对作文审题不细心，导致偏题，不会写正确字词，错别字突出。总体成绩好。

五年级数学，学生对基础知识（公式、概念等）能够全面理解、对填空、判断、选择、简答、应用题等能熟练比地做出正确答案，对应用题能够找出已知条件和未知条件，对应量、标准量、比较两三者之间多关系理解清楚、能列出正确的算式并做出正确答案。但个别学生对复合应用题、分数的乘除法掌握得不够透彻，列不出算式。总体考试成绩很差。

6、六年级语文，学生对基础知识都有所掌握，但是有个别学生对作文审题不细心，导致偏题，不会写正确字词，错别字突出。灵活性差，课外知识面窄。总体成绩好。

六年级数学，学生能熟练比地做出正确答案，对应用题能够找出已知条件和未知条件，对应量、标准量、比较两、三者之间多关系理解清楚、能列出正确算式。但个别学生对复合应用题、分数的乘除法掌握得不够透彻，列不出算式。总体考试成绩很好。

7、三、四年级英语成绩好，学生单词和短语都会写，都会读单词，能听懂英语对话，考试成绩好。 五、六年级英语成绩优秀率均较低，原因是学生没有记下句子，大都不会汉译英句子，听不懂英语对话，学习不扎实，老师教学不扎实。

三、存在的问题

1、语文科教学中，学生对字、词的掌握上回生现象严重，巩固不牢，主要是教师和家长课后督促联系不够。在培养学生阅

读理解、练习说话、写话几个方面有所忽视，只抓了识字教学，放松了能力培养和素质的提高。

2、数学教学中，教师平时只让学生硬算，在教给学生学习方法上不到位，使学生不会做题，只得照抄被人作业。对边缘学生的关心不够，缺少耐心细致的辅导，使部分学生丧失了信心，成绩越滑越远，也拖累了整体。

3、凡是学习成绩差的学生，都存在各种各样的心理问题。外在表现就是学习纪律性不强，经常旷课、迟到、完不成家庭作业，学习风气不正，家庭教育跟不上。

四、整改措施

1、全体教师要认真研究教材，理清教材的重点、难点，扎实吃透教材，备好课、上好洋思教学模式课，激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力，特别要在教给学生学习方法上下工夫。

2、在学困生、边缘学生身上花气力，除每个优秀学生帮扶一个差生外，根据学生的个性采用集体辅导+个别指导+单独训练等方法，让不及格的学生尽快赶上来。

3、高起点、高质量、严要求，抓好平时的训练，特别是当天的作业一定要保质保量完成。做到堂清、日清、周清和月清，关键是堂清。

4、加强课后复习巩固联系，在完成《配套练习》的同时，常布置、勤检查，督促学生自学，并抓好单元过关、月考和总复习工作。

5、力求在扶困的同时，也抓好培优工作。

安国乡闫家沟小学

20xx年x月x日

 

第二篇：大海完小试卷分析总结

大海完小试卷分析总结

这次考试是大海小学独立以来第一学期期末考试，共有8个教学班，388人参考。语文数学教研组分别对本次考试做了试卷分析，现将本次试卷分析作如下总结：

一、 语文组

总的来说全校学生的语文水平都较高，特别是一年级的水平在全镇都是名列前茅的。但在其他年级还存在着一定的问题：学生拼音不过关，阅读水平不高等。针对这些问题提出一些建议:

(一)、 重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

（二）、提高阅读能力，引导个性阅读

从试卷分析来看，阅读题占的分值是日趋上升，六年级的阅读都占到46分，因此，着力训练学生的阅读是迫在眉睫。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力

的极端重要性。充分让学生有朗读和思考的时间。只有让学生直接面对文本，用心读书，才让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

（三）、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

（四）、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，

爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。

二、 数学组

从一年级到六年级学生数学成绩都比语文要低一些，特别是一年级和五年级存在整体偏科严重的现象值得我们深思。现针对这些情况提出一些建议：

（一）、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识，又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（二）、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从怕应用题到喜欢应用题。

（三）、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理。 有时学生是凭自己的直觉做题，不讲道理不想原因这点可以从试卷上很清晰地反映出来，学生排除计算干扰的本领，

（四）、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。