初二语文教学工作总结

20xx--20xx年度，是我来到实验中学的第二年，在这一年半的努力中，我收获到了快乐、幸福和成功的喜悦，也有些教学工作中的困惑，现在将我过去半年的工作总结如下：

首先，在落差中寻找契合点，争取两个班实现双赢。

这学期，我承担了两个班的语文课，36班和38班，两个班的学生性格迥异，学习基础和学习习惯差距大，这对从未同时代过两个班语文课的我来说无疑是个挑战，为了保证两个班的同学都学得知识，有所收获，我努力在这巨大的落差中寻找契合点，后来我发现，尊重和兴趣是提高学生成绩的最好抓手。尊重每一位同学，不因学生成绩差而歧视、嘲讽，不因学生成绩好而给予什么特殊的优待，一视同仁，公平对待，有进步就表扬，犯了错就批评，如果哪位同学在学习生活中遇到了困难，我都会尽力帮忙，这样学生就会给予他们老师也就是我同样的尊重，学习成绩再差的学生也会努力完成老师布置的学习任务。而培养学生持久的学习兴趣就需要教师对课堂做好充分的准备，备好每一节课，让学生看到自己的博学才智，让学生感受到自己的幽默风趣，自己的课堂才能焕发长久的活力。

其次，鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。

读书，为精神打底，读书，为人生奠基。我要求学生每天书桌上必须有一本名著，每次节假日送自己一本好书作为礼物，每月在日记中写一本书的读书心得，鼓励学生在书中做批注，写感受，并不时表

扬读书多、见识广的孩子。我还以课本中的文章为例子，教给学生读书的各种方法，推荐与课文有关的著作，给孩子们讲书中的经典情节，培养学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力。

再次，积极尝试堂清课教学，努力提高课堂教学效率。

课前备好课，做到对教材“了如指掌”再根据自己的教学风格、学生的学习情况选择恰当的教学方法，；上课时发挥好教师的主导作用和学生的主体作用，争取按时保质实现教学目标；做好堂清题，扎实落实，实现“人人清”，做到及时反馈，立即纠错，强化重点，突破难点。

还有，注重知识回顾、课外阅读、周记日记等。知识回顾可以使学生的知识形成体系，而课外阅读和周记日记则可以开阔学生视野，拓宽学生知识面，提高学生理解和写作水平，对学生成绩的提高、良好学习习惯的形成以及终身的发展，都起着不可或缺的重要作用。

最后，要做好考前专题训练，这也是考前“落实”最有效的方法。做了几次中考研究，又组了两份月考试卷，掌握了考题的基本类型，心中有了底气，考前复习时，我根据自己对考试的理解，对学生进行了字词、古诗文默写、古诗文阅读、病句修改、仿句、名著阅读、记叙文阅读、说明文阅读等专项训练，通过训练，学生掌握了常见题型的答题技巧，得分率就会高一些。题做的不多，重在质量，不能搞题海战术，学生厌倦了，就得不偿失了。

当然在教学中我还有一些困惑，比如：因为课时安排比以往少，就挤掉了作文课，作文课教学成为我这学期的薄弱之处，如何处理写

作课与阅读课教学课之间的冲突？许多课本中的对比鉴赏文章学生都没有读也没有学，这样好的文章错失了，是不是很可惜，怎样安排时间让学生也读一读这些文章？两个班的日记和作文评改量太大，确实有些不堪重负之感，作文可以由学生互评，日记呢？不给评语学生会失望，让学生互评显然不合情理，怎么办？个别学生因各科成绩均低而产生厌学情绪，怎样让他们不放弃母语的学习？这些都是我下学期将要努力解决的困惑和问题，我会一如既往，努力教学，以期待取得更好的成绩，全面提高学生的语文素养。

初二语文组：吴换平

20xx年x月

 

第二篇：初二语文教学工作总结

这一学期，我继续担任初二年级的语文教学，任教班级还是7班和8班。因为已经教过一个学期，磨合较好，可以提高教学要求和教学质量，重点和方法也稍有变化。在这一个学期中，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

（一）、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念??引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

（三）、重视朗读品评感悟。

中学初二下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言

运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充沛表述他们的真实感受。

（四）、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

总之，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。